XGH六下品德.docx
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XGH六下品德
1、地球什么样
教学目标:
1、了解地球,知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
2、体会人类为揭开地球奥秘,不畏艰险、勇于探索的精神。
3、激发学生探索地球的愿望。
教学重点:
了解地球,知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
教学难点:
体会人类为揭开地球奥秘,不畏艰险、勇于探索的精神。
教学准备:
有关资料图片。
教学课时:
一课时
教学过程
一、谈话导入
1、地球是我们的家园,我们都是地球的居民,对于我们生存的地球,你了解多少呢?
2、这节课,我们一起来学习,板书课题。
二、学习“从太空看地球”
1、我们知道,地球是太阳系中的一颗行星,如果你乘座宇宙飞船遨游太空,看到的地球是什么样的呢?
欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。
2、指名说说你看到了什么?
感受到了什么?
3、请同学们读一读书中描写的语句。
4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗?
最早测算地球大小的人又是谁呢?
读一读文中有关介绍。
5、你知道了什么?
6、地球周长约4万千米,那究竟是多大呢?
学习小伙伴告诉了我们。
7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗?
三、学习“人类对地球的探索”
现在我们都知道地球是一个球体,可是你知道吗?
人类认识地球却经历了一个漫长的过程。
1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子,高高在上,无所不包。
大地如一个方方正正的棋盘,被天所覆盖,人们是怎么证明地球是圆的呢?
在很早以前,麦哲伦做了一次环球探航。
2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文
(1)麦哲伦和船员们遇到了哪些困难?
(2)麦哲伦率领的5艘大船,200多名水手,历时3年返回西班牙时,还剩多少只船、多少队员?
(3)从这一个个困难,一组组数据中,你感受到了什么?
3、全班交流
4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践,向世人证明了地球是圆的。
引导学生探究麦哲伦环球航行地图。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球,因此它是我们人类的家园。
(1)数百万年前的三叶虫化石
(2)中国北极黄河站建成
四、总结
人类为了揭示地的奥秘,在浩瀚的宇宙中,不断探索进取,充分显示出人类无穷的智慧,惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。
2、世界大家庭
教学目标:
1、知道世界有不同的人种,各民族有不同的文化和风俗习惯。
2、探讨人种的形成与地理环境的关系。
3、学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。
教学重点:
不同肤色的居民;人种的分布;有趣的文化现象。
教学难点:
从有趣的文化现象,你发现了什么?
课前准备:
搜集黄、白、黑种人的图片。
教学安排:
1课时
教学过程:
一、测评
谈话:
你知道世界上人的肤色都相同吗?
二、教学达标
1、讲述:
世界上的人类,根据他们的外表、物征
2、如图:
观察白种人、黑种人、黄种人
3、讨论:
他们的长相……
他们的头发……
提问:
中国人是什么人种?
(黄种人)
讲述:
每个种族有不同的特点和各自的优势,我们的世界也因此多姿多彩。
总结:
人种族虽然不同,但是并没有优劣之分,都是平等的,不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》,设问:
歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征?
再学生思考、回答的基础上导入新课。
营造愉快、轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
师生共同探究学习新知教师引导学生分小组,围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。
问题:
1、黄色人种有什么特点?
主要分布在哪?
2、白色人种有何特点?
主要分布在哪?
3、黑色人种有什么特点?
主要分布在哪?
师生交流的过程中,穿插学生练习,及时反馈。
三、主要流程:
1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。
(穿插学生练习)
2、教师出示不同的国界的图片,学生观察,分析归纳。
3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料,学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。
四、补充时事材料,探讨当今世界面临的共同问题。
通过学生主动参与课前信息收集,课堂上的交流,使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。
拓宽对社会知识的了解。
一方面培养学生收集信息、处理信息的能力;另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
3异域风情
教学目标
1.知识:
熟悉世界的海陆分布等基本常识,知道印度的地理位置和地形分布特征。
2.情感:
简要了解四大文明古国之一的印度,激发学生对世界历史文化的兴趣。
3.能力:
学会在地图上查找印度,初步培养学生阅读地图的能力。
教学准备
1.各种常见的地图图例。
2.世界地图或地球仪。
3.印度风光课件(或录像、网络资源等)。
教学过程
(一)听故事,质疑激趣
1.老师绘声绘色讲述《天竺国招亲》。
同学们,一提起《西游记》,大家都非常熟悉。
唐僧师徒四人结伴到西天取经。
途中,他们吃尽千辛万苦,经历了九九八十一难,上有菩萨保佑,下有各路神仙随时听候差遣,最终排除万难取得真经。
今天,老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。
2.学生简单了解玄奘取经。
同学们,刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度。
在《西游记》中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空;有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒;还有忠厚老实的沙僧。
但是如果没有师傅唐僧的率领,就不可能有西行路上一个个生动有趣、惊心动魄的故事。
现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙和尚这样的人物,但是在历史上,唐僧确有其人,他的真名叫玄奘。
那么他为什么要远离家乡、跋山涉水去古印度呢?
在书上有较为详细的说明,请同学们把书翻到第7课,阅读玄奘西行这部分,自己到书中去找一找答案。
(二)识图例,学会读图
1.出示常见的地图图例。
那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢?
也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学,或是度假、旅游,但今天我们只有从地图上来寻找了。
以下是地图上常见的一些图例,表示了地球上相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境。
首先请你们根据自己的经验来判断识别一下,将它们对号入座,进行连线。
2.除了这些常见的地图图例,你还知道哪些地图上的图例,它的作用是什么,能不能上讲台来指着地图说给大家听听?
(三)看地图,查找印度
1.读图。
现在这儿有一幅印度及其周边地区的地图,请你对照图例,按照上北下南,左西右东的方位,仔细观察,说说你从这幅地图上读懂了些什么?
你能在图上找出印度的母亲河——恒河,以及它所孕育的恒河流域吗?
恒河自喜马拉雅山南麓流出,一路敞开胸怀,容纳百川,穿过印度最富饶的平原地区,继续滚滚东流,进入孟加拉国境内,最后注AN加拉湾。
全长2700多千米的恒河,以其亘古博大,孕育了数千年的文明,养育了两岸数亿民众。
恒河庄重而和善,印度人视它为母亲河。
你能看出印度的首都是哪座城市吗?
你是根据什么找到的?
看了这幅地图,如果你还有什么问题要问,可以提出来我们共同讨论。
2.用图。
有一批电视机需要从中国运到印度,如果从上海出发,沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢?
你认为运载电视机是走水路好呢,还是从陆路上走好呢,空运行不行。
如果你是商家你会选择哪种交通线路?
为什么?
(四)看录像,全面感知
最后,让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。
(五)欣赏展览,感知异域风情
1、同学们,随着学习的深入,我们对印度这个文明古国有了越来越多的了解。
印度是一个宗教大国,所以人民生活中的方方面面都或多或少地受到各种教义的影响。
除此以外,它还有许多独具特色的民俗文化和风土人情,成为印度的象征,在世界范围内都有着广泛的影响。
现在我们就来感受一下。
2、教室四周都张贴了许多图片和文字,请同学们大致浏览。
3、你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情?
4、阅读课文:
恒河沐浴和奉牛为神。
(六)组织讨论,如何对待不同文化
1、刚才大家看见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民的生活习惯,我们应该怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗呢?
这儿有四道思辨题,各人可以根据自己的喜好自由选择其中的一道进行辩论。
2、按题目选择重构学习小组。
3、小组内交流讨论,教师参加其中一组的活动。
思辨题:
(1)对于将“神牛”迁移出城市的行动,你是赞同新德里居民的意见,还是赞同外国游客的观点?
为什么?
(2)每个民族都有自己独特的传统文化习俗,如何对待它?
是保留?
摈弃?
还是举个例子说明一下。
(3)如何看待印度教徒恒河沐浴这一习俗?
(4)如果你是一位国际志愿者,由于工作原因需要在印度居住大约两年的时间,如果不习惯当地的饮食文化,你怎么办?
(七)组织探究,寻找身边的印度
1、不管怎么说,事实上,随着经济发展,印度对于全世界的影响会越来越大。
在我们生活中,如果你留心观察,你会发现身边就有许多东西都与印度有关。
谁来说一说?
(如瑜伽、飞饼、咖喱等)
2、你认为国家、种族间相互交流沟通、相互理解尊重的意义何在?
3、如果有可能,你愿意成为一名中印文化亲善使者,为加强中印两国间的文化互助做力所能及的事吗?
为什么?
(八)总结
对于不同文化背景的民风民俗,我们应该理解、尊重、求大同存小异,并尽自己所能去沟通交流,取长补短,实现优势互补。
4“国际组织”知多少
教学目标:
1、了解国际重要的组织。
2、这些组织在国际事务中发挥的重要作用。
教学重、难点:
了解国际重要的组织。
教学准备:
有关资料图片。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、引入新课:
1、引读导语
2、学生自己表达知道的国际组织。
二、学习新课
1、读课文了解国际重要组织。
2、就课文内容和小组内同学交流自己的知识
三、联合国
1、联合国总部大楼
2、联合国徽记
3、联合国旗帜
4、指导学生看图片记忆。
5、讲表格内容:
联合国的主要机构:
联合国大会安全理事会
经济及社会理事会国际法院
秘书处
6、了解中华任人民共和国恢复在联合国的合法席位后的情况,和同学谈谈你最深的感受。
四、世界贸易组织
1、英文缩写WTO
2、了解设在日内瓦的世界贸易组织总部。
五、国际奥林匹克委员会
1、读资料袋内容
2、古代奥运会从公元前776年开始。
六、其他国际组织
1、看书中内容了解
2、和同学交流所知。
5国际间的交往
教学目标
1、通过对本课的学习,使学生了解“和平统一,一国两制”的对台方针。
2、培养并锻炼学生以下能力:
归纳分析的能力、合作交流能力。
教学重点:
党和政府确定的和平统一祖国的大政方针
教学难点:
“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
这一方针符合两岸人民的根本利益,符合世界发展潮流。
教学准备:
有关资料图片。
教学过程:
(一)创设情境,导入新课:
教师用课件播放歌曲《北京欢迎你》。
提问:
同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面,谁能说出这首歌反映了什么事件?
伴随着坚冰的融化,我们步入了国际交往关系的和解之春,今天让我们借着这缕暖风,也来探讨这一热门话题。
(二)自主学习,获取新知
教师用课件出示自学题目,学生带问题阅读教材,整理课前收集的相关信息。
各个时期国际关系的重大政策。
(三)汇报交流,整合信息
学生汇报自学成果,师生互动、生生互动,整合信息,合作学习。
1.出示《世界地图》)
提问:
请同学们看地图,谁能给大家介绍一下中国的地理位置?
回答:
中国地处世界的位置。
教师:
新中国成立后,党和历届政府都把国际交往作为神圣使命。
(四)质疑释疑,分析探
(1)和平统一同样有利于中国的稳定、繁荣与发展。
(2)当今世界的两大主题是和平与发展,和平顺应历史发展的潮流,有利于世界的和平与发展。
6地球在哭泣
教学目标:
1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“地球在哭泣”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学重点:
培养学生热爱地球、关爱地球的情感。
教学准备:
有关资料图片。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入教学
1、同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?
(学生思考回答)
是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢?
二、教学活动
活动:
感悟地球的奉献,保护地球。
1、播放《地球在哭泣》课文视频,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。
(1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源?
(2)我们每天吃的食物离不开哪些资源
(3)我们的住房离不开哪些资源?
(4)我们的交通离不开哪些资源?
(5)我们喜欢的自然风光有哪些?
3、引导学生对上面提到的资源进行分类:
(1)有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料。
(2)有哪些资源是用一点就少一点?
4、同唱《我们的田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献,并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
保护地球,保护母亲。
7资源亮出黄牌
教学目标:
⒈了解家乡及身边的一些环境问题,认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。
⒉利用课堂教学所学知识来指导生活,学会在生活中节约利用资、减少资源浪费。
⒊树立一定的环境意识和社会责任感,并积极参与身边力所能环保活动。
教学重难点:
积极参与身边力所能及的环保活动。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入教学:
同学们,地球是我们的母亲,但母亲的资源正在枯竭,我们还要向母亲索取吗?
我们怎样保护我们的母亲呢?
二、教学活动
活动一:
专科门诊——资源科
1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。
2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片(分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面),先在组内讨论。
(1)当你看到这些照片或漫画的时候,你有什么感受?
(2)结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
活动二——专科门诊——环境科
1、准备几组对比鲜明的图片:
蔚蓝的天空——漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流;绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地;……
2、让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论。
小组内部的成员再一分为二,让一部分人生活在好的环境中,并让学生仔细观察各自的生活环境。
(1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
(2)让学生交换图片(交换生活环境),再说说此时可能的感受和心情。
3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境状况不容乐观。
组织调查环境的小组展示他们收集到的资料,说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
8、与地球和谐相处
教学目标:
1、让学生具有初步的自觉保护环境的意识。
2、让学生能做一些保护环境的小事。
3、让学生知道人类保护环境取得的一些成果。
4、让学生知道一些与环境有关的纪念日。
教学重难点:
让学生具有初步的环境保护的意识,能做一些保护环境的小事。
教学准备:
1、收集与世界环境保护有关的纪念日的资料。
2、收集人类在世界环境保护方面已经做出贡献的资料和信息。
教学过程:
1、课前布置:
学生给地球写一封回信,既要写明人类对自己所作所为的思考,还要写清楚人类打算爱护地球的决心和举措。
2、让学生读一读自己给地球的回信。
大家听每个人的人类对地球所作所为有什么思考,对爱护地球有什么决心和举措。
3、在小组内讨论交流人类对地球所作所为的一些思考和爱护地球的行动和举措,然后进行归纳和总结。
4、派小组代表发言,听完后再进行归纳总结,理出几条在生活中可行的举措。
5、小组讨论地球对人类的几点恳请:
放下你们手中的斧头和点锯,改掉你们乱扔垃圾的习惯,别把黑烟囱对者我的保护伞,与你们的兄弟姐妹------动植物和睦相处
6、小组代表说说对这几点恳请的理解。
7、让学生记住与保护环境有关的这些日子:
2月2日世界湿地日3月22日世界水日
4月22日世界地球日6月5日世界环境日
7月11日世界人口日10月4日世界动物日
8、课外拓展:
我们的家乡在控制人口、保护环境和资源方面,实行了哪些政策和措施,把你知道的写下来,和大家交流。
板书设计:
地球和人类的对话
8、和地球和睦相处
保护我们的地球
9战争的苦难
教学目标:
1.引导学生了解战争的巨大破坏力,感悟战争带给人类的深重灾难,激发学生热爱和平的情感。
2.通过搜集、整理资料的过程,培养学生探究和解决问题的基本技能。
教学重点:
战争引发的多种灾难和影响。
如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
教学准备:
1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料,进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。
2.调查经历过困长春的老人,请他们回忆当年的情景和感受。
3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学时间:
2课时
第一课时
(一)引入话题
1、同学们,童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。
可今天的伊拉克儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。
(出示课本图片1)请看,照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?
(他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心,成为战争带给伊拉克人民灾难的真实写照)
2、(出示图片2)战争也让伊拉克人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么?
3、在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。
战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?
今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。
(板书课题:
《战争与苦难》)
(二)活动一:
了解战争所造成的财产损失,初步感知战争给人类带来的灾难。
1.说到战争,人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争?
2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年,竟然爆发了两次世界大战,至今人们还心有余悸。
这到底是怎么回事?
造成了什么样的灾难和影响?
3.这两次世界大战战争费用分别是多少?
造成了多大的财产损。
看了这一组历史照片,你有什么感想?
学生回答后,教师点评:
一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。
第二课时
一、活动一:
深入探讨战争对生命的摧残
1、战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心,可战争对生命的摧残却更让人恐惧和震惊。
谁来告诉大家,两次世界大战分别伤亡了多少人?
总共伤亡了多少人?
(9000万)
2、很难想象,9000万是一个多大的数字。
在第二次世界大战期间,为了开辟欧洲第二战场,打败德国法西斯,美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆,可无数的盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛的代价——(播放诺曼底登陆电影剪辑片段)
3、看了刚才的电影片段,最让你震撼的镜头是什么?
师小结:
人的生命是宝贵,每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命,这是人类的灾难和悲哀。
(板书:
生命的摧残)
4、第二次世界大战曾波及到我们的家乡重庆。
令重庆人永志不忘的是日军对重庆进行的长达5年的野蛮轰炸——(播放重庆大轰炸剪辑)
从刚才的镜头中,你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难?
二、活动二:
认识战争后遗症
1、战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失,战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。
战争结束了,可战争带来的灾害就彻底结束了吗?
有一个日本小女孩,用她短暂的一生,向人们诉说了在战争后发生的一个悲痛故事--(出示课本51页下图)谁来讲讲左左木贞子的故事?
2、听了这个日本女孩的故事,谁来说说自己的感想?
(师点评:
战争虽然结束了,但战争遗留下的伤害并没有结束,这就是战争的后遗症)
3、战争会留下哪些严重的后遗症呢?
结合你课前收集的资料,先各小组进行交流,准备好在全班发表自己的见解。
4、准备好了吗?
谁先来交流?
学生交流过程中,教师适当提示或评价:
(1)在今天的伊拉克,粮食药品极度贫乏,社会环境动荡不安,严重影响伊拉克人民的生存。
我们最担心的还是那些未成年的孩子,他们的生活与我们今天有什么不同?
你对他们今后的命运最关注的是什么?
缺衣少食又会对他们的身体发育有什么影响?
(2)战争所造成的物质损失,也许可以通过重建来补回,但战争带给人们心灵的创伤,却久久难以平复。
三、激情结课
1.这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。
假如你是一个伊拉克孩子,此刻最想说的一句话是什么?
2.其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下的苦难.因此,和平的呼声一浪高过一浪,请看!
(播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片)
结束语:
我们相信,和平不仅是一种渴望,更是一种力量,它将永远铭刻在世界人民的心中!
10热爱和平
教学目标:
1、了解和平鸽的由来.
2、萌发爱好和平的情感。
3、学会搜集资料。
教学重点:
和平鸽的象征意义。
教学难点:
-设立国际和平年的意义。
教学准备:
师生搜集有关和平鸽的资料。
教学时间:
1课时
教学过程:
1、导人
出示鸽子的图片并提问学生:
“你喜欢鸽子吗?
为什么?
”今天我们就学习本单元的第一主题——白鸽引出的话题,”
2、“鸽子是一种美丽的鸟类.它因美丽和温驯而受到了人们的喜爱。
鸽子既可以供人们欣赏,又可以用于通信,人们亲切地称它为信鸽,鸽子还是和平的使者,是盛事中必不可少的角色之一
3、阅读与讨论。
首先,请学生听唱歌曲<让世界充满爱).并介绍.1986年为世界和平年,并出示同际和平年的徽标.并提问:
“这个徽标是一幅什么样的图案.象征着什么?
“国际和平年”的概念 1986年是国际和平年,和平年的徽志是双手放飞的和平鸽与橄榄枝。
(鸽于是和平、友谊、团结、圣洁的象征。
)
4、学生介绍有关和平鸽的资料。
毕加索与和平鸽
1949年,巴黎召开的世界和平大会的海报上,画着一只形象生动的白鸽,那只白鸽随海报很快翱翔于欧洲各大城市。
看到矫健飞翔的白鸽,人们祈愿它象征的和平也能平安地降临。
1952年12月12日,毕加索把新作和平鸽献给世界和平大会。
为祝贺在维也纳召开的世界人民和平大会,法国名画家毕加索又献出了一幅新的作品一只和平鸽。
它给了我们一个新的象征,表示出全世界人民争取和平的斗争达到了一个更高的阶段。
现在的这只鸽子,翅膀展开得更大了,羽毛更丰满了,它正向着更高的地方飞去。
这只鸽子的整个形象,使我们非常明显地感觉到它更加年青,生命力无限充沛。
毕加索一面抚慰米什老人,一面悲痛地挥笔画了一只鸽子。
后来,他把《鸽子》献给巴黎和平大会,这样鸽子便成为和平的象征。
1950年11月,为纪念在华沙召开的世界和平大会,毕加索欣然挥笔画了一只昂首展翅的鸽子。
当时,著名智利诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”。
从此,“和平
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