学年北京市东城区第六十六中学高二上学期期中考试语文试题解析版.docx
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学年北京市东城区第六十六中学高二上学期期中考试语文试题解析版
北京市东城区第六十六中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题
一、本大题共7小题,共20分。
阅读下面材料,完成下面小题。
材料一
作为宋代词人中的杰出代表,苏轼开创性地将“豪放”的词风与本属“婉约”的词体统一在了一起。
这种统一,固然离不开苏轼横溢的天才,但当考察苏轼的宦迹行踪的时候,我们会发现:
豪放词的出现,无疑受了地域文化的强烈影响;豪放风格与词体的和谐统一,在某种意义上说也是创作者对不同地域文化进行整合的结果。
熙宁七年(1074年)十二月,苏轼到密州任知州,至熙宁九年(1076年)十一月离任。
在密州的两年,苏轼词的创作进入了一个非常关键的转折时期,虽然创作数量不如杭州时期多,但这时苏轼开始有意识地追求词体“自是一家”的面目,使自己的作品“一扫绮罗香泽之态”,在词的创作上真正走向了成熟。
《江城子》(老夫聊发少年狂)、《水调歌头》(明月几时有)等脍炙人口的名篇就产生于这一时期。
苏轼创作上的这些变化,与密州的民风以及文化传统有着密切的关系。
密州,北宋时属京东路。
《宋史·地理志》说京东路的人“大率东人皆朴鲁纯真,甚者失之滞固”,欧阳修也说“河朔之俗,不知嬉游”。
并且,由于是孔子的故乡,京东路儒学相当兴盛,“专经之士为多”。
密州一带的京东人在北宋以强悍勇武闻名。
围猎是密州人生活内容中重要的一部分,苏轼知密州后,便时常参与其中。
密州特定的文化环境对苏轼词风改变的影响力是不能低估的。
作为苏轼革新词体的背景,文化氛围、地域民风以及文学传统,这些因素我们不能轻易地忽视。
深沉厚重的儒学传统,会促使作者在词作中更多更深地寄托自己的政治怀抱;纯朴而“不知嬉游”的民风,也会促使作者进一步减少词这种体裁中固有的脂粉气;而以习武知兵为重要目的的围猎活动,慷慨悲歌的文学传统,更无疑会有助于作品豪壮风格的发扬。
而苏轼在密州这一时段的创作,正体现出这一倾向。
可以说,是密州特定的文化环境、文化氛围促使苏轼自觉地以豪壮的声调、超越的意识入词,最终使词这种体裁完成了从伶工歌女之歌词向士大夫抒情言志诗体的转变,词体的疆域也因此而得到了极大的拓展。
所以,要清晰地认识词体的革新、转变,地域文化这一背景因素无疑应当引起我们更多的关注。
(取材于吴德岗《地域文化与苏轼词的创作》)
材料二
在20世纪中国文学发展史上,特别是在乡土文学中,地域文化对作家创作的影响是非常明显的。
其中,沈从文的地域意识尤为突出,湘西文化特别是少数民族文化对他的创作有着深刻影响;而沈从文则用自己的作品,构筑了一个独特的湘西世界。
湘西作为一个少数民族、汉族杂居地,其文化内涵是复杂的。
少数民族在不断的迁徙发展过程中,有战争、有冲突、有同化、有融合,但依然保持着本民族的民族特性和风俗人情。
历代封建王朝对少数民族实行的多是钳制、镇压的政策,少数民族在政治经济及文化生活等各方面都是受歧视的,是被压抑的群体。
而沈从文关于湘西少数民族生活的作品,能站在少数民族的立场,从人性出发,表现少数民族丰富的情感和对美的追求。
他将故乡生活与都市生活进行比较,清晰地意识到僻地、边城的弱势地位。
同时,这也激发他寻觅和展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生活中凝聚着的奋发向上的民族精神。
在沈从文早中期的散文作品中,他对故乡的介绍角度独特而又全面深入。
他有意略去当时行政区域的划分,由屈原而到沅水,由沅水而到川黔交界之处,突出湘西悠久的历史、楚文化传统和凤凰地理位置的特殊性,然后逐一描绘人的生存状态和地方古朴民风,体现井然的社会秩序和人神共治的情形。
除了散文以外,在小说创作中,沈从文也总是用大量的篇幅集中描绘地域文化特征。
在其代表作品《边城》中,就专门详细周到地介绍了小城依山傍水的地形地貌、以吊脚楼为主的建筑格局,河岸的景色,小镇的屯兵和形形色色的住户,然后才进入故事,引出主要人物。
沈从文的小说非常重视故事的地域背景,总是不忘表现湘西的人杰地灵和与众不同,选择最能体现湘西文化精神内核的东西加以表现,因此也在写作风格上呈现出一种独具风韵的审美形态。
沈从文给中国现代文坛带来一股清新自然的山乡野风,也让偏居一隅、被世人忽略的湘西以一种前所未有的姿态展现在世界面前。
他那独特的地方意识和对地域文化的浓厚兴趣、准确把握,是他研究中国社会、剖析中国文化的切入点和有效途径。
(取材于包晓玲、姚克波《论沈从文与湘西地域文化》)
材料三
文学之有地域性,是一个基本的事实。
《文心雕龙》称北方的《诗经》“辞约而旨丰”“事信而不诞”;而南方的《楚辞》则“瑰诡而惠巧”“耀艳而深华”,明确提及地域与文学的关系。
论及地域,首先不能回避的当然是自然。
决定人类生活和命运的基本因素,从来就是气候、食物、土壤和地形。
北方寒冷干燥,北方人于是魁伟刚健、勇敢剽悍;南方湿润潮湿,南方人于是温柔细腻,机灵敏捷;秦岭隔开了长江与黄河两大流域,黄河以北以狩猎游牧见长,黄河以南则以旱作粗放种植为主,到了长江两岸,水稻的精耕细作蔚然成风,不同区域孕育出大不相同的历史文化景观。
地域的不同,就有山川形制的不同,就可能产生出不同的族群……复杂而广阔的地域,使中国的地域性既鲜明又丰富驳杂,从而大有别于世界的其它文明古国。
另外,对地域的关注和理解,恐不能过于集中于山川、气候、物产之类自然因素上,更要看到自然的背后是沿袭悠久的人文环境,诸如特定的历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等。
地域对文学的影响,必然通过地域文化而起作用。
越是后来,人文环境对文学的影响就越是复杂与深刻,这便是齐鲁文化、吴越文化、荆楚文化、巴蜀文化、陕秦文化、三晋文化、燕赵文化、闽台文化、岭南文化、客家文化、关东文化等说法的由来。
如果说,地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格,那么,它也顺理成章成为文学重要而深厚的源泉。
地域、自然、文化和文学的关系,归根结底是一个互动、碰撞、融合的复杂过程;但在今天,不论怎么强调地域性对于文学的意义都不为过。
一方面,若是论及文学及其价值,人们有理由首先关注文学中浸染着的地域性灵魂;另一方面,若是发掘文学中带有的普遍性意义,人们也一定需要借助地域特征去作表达和阐释。
在全球化和互联网几乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的时代,这既是文学抗拒同质化的唯一途径,更是文学保持其源源不断的生命力的不二法门。
(取材于何志云《谈文学的地域性:
地域文化决定族群的精神和品格》)
1.下列各项中加点字的注音,不正确的一项是
A.绮罗qǐB.脍炙人口kuài
C.河朔suòD.脂粉气zhī
[答案]C
[解析]此题考核考生识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
主要考查的是多音字、形近字和异形字,有些字的读音区别度很小,可能体现在音调、平翘舌、前后鼻音等。
记忆它的读音时一般根据它的语意或词性。
解答此题,要注意其中的细微区别,根据字形、字义等来加以辨析。
选项C考核的就是平翘舌,“河朔”的“朔”应念“shuò”,而不是“suò”。
识记该字字音可与塑“sù”字的读音一起识记。
故选C。
2.下列关于密州地域文化特点的表述,不符合文意的一项是
A.当地儒学兴盛,传统深沉厚重。
B.密州一带百姓以强悍勇武闻名。
C.当地很多人都很看重围猎活动。
D.词风豪放能寄托人的政治怀抱。
[答案]D
[解析]此题考核考生筛选文本信息的能力。
解答此题,首先要确定此题的答题区间,再将选项分别跟原文进行比对分析。
“关于密州地域文化特点”的内容集中在材料一中,选项ABC在材料一中的第三段,由原文“由于是孔子的故乡,京东路儒学相当兴盛,‘专经之士为多’”这句可见,A项是正确的;原文说“密州一带的京东人在北宋以强悍勇武闻名。
围猎是密州人生活内容中重要的一部分。
”可见,BC项是正确的。
材料一中第四段说“深沉厚重的儒学传统,会促使作者在词作中更多更深地寄托自己的政治怀抱”,而选项D则把“深沉厚重的儒学传统”置换为“词风豪放”,张冠李戴。
故选D。
3.下列与“材料一”和“材料二”相关的文学常识,表述有误的一项是
A.宋词最初以“婉约”为正宗,此派代表人物有柳永、李清照等。
B.“但愿人长久,千里共婵娟”,是苏轼《水调歌头》中的名句。
C.《边城》中的小城叫茶峒,小说中的人物有翠翠、天保和傩送。
D.作家沈从文
小说代表作有《边城》《长河》《四世同堂》等。
[答案]D
[解析]此题考核考生对文学常识的识记能力。
全国卷对文学常识的考查十分重视,考生应在学习过程中加强记忆,也可以结合文本检验常识的正确性。
概括地说就是,要解答此题,一要靠积累,二要会推断。
此题既有对古文学的考查,也有对现当代文学的考查。
A项是对宋词等相关内容的考核;B项是对《水调歌头》内容的考核;C项是对小说《边城》内容的考核;D项是对沈从文小说代表作品的考核。
D项的《边城》是沈从文的代表作,入选20世纪中文小说100强,排名第二位,仅次于鲁迅的《呐喊》。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的纯爱故事,展现出了人性的善良美好。
《长河》是著名作家沈从文的长篇小说,也是他文艺术水平代表作之一。
《四世同堂》是中国作家老舍创作的一部百万字的小说。
这是一部表现抗战北平沦陷区普通民众生活与抗战的长篇小说,全书共三部。
该书以北平小羊圈胡同为背景,通过复杂的矛盾纠葛,以胡同内的祁家为主,钱家、冠家以及其他居民为辅,刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象;反抗与顺从的选择,国家与个人的选择种种艰难的选择纷繁地交织在一起,深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
故选D。
4.下列对“材料二”内容的理解和分析,不正确的一项是
A.沈从文对湘西的少数民族同胞抱有深切的同情和关注。
B.沈从文认为,湘西的古朴原始才是最理想的生活状态。
C.沈从文对湘西的热爱,使他热衷于表现湘西地域文化。
D.湘西地域文化的精神内核在于它的顽强、质朴和积极。
[答案]B
[解析]此题考核考生信息筛选和整合的能力。
解答此题,可根据对文意的理解,将选项分别跟原文进行比对分析。
考生要熟悉命题者设置干扰项的手段,还要掌握命题设错规律,才能更准确地识破选项陷阱,排除错项。
命题者在设置错误选项时,常常会设置“张冠李戴”“以偏概全”“偷换概念”“指代错误”“混淆概念”“混淆是非”“混乱因果”“无中生有”八种陷阱,我们在解答此类题目时,要格外小心。
材料二第二段说到沈从文“能站在少数民族的立场,从人性出发”,能“将故乡生活与都市生活进行比较,清晰地意识到僻地、边城的弱势地位。
”可见,“沈从文对湘西的少数民族同胞抱有深切的同情和关注。
”A项正确。
材料二中说到沈从文能站在少数民族的立场,从人性出发,表现少数民族丰富的情感和对美的追求;沈从文寻觅和展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生活中凝聚着的奋发向上的民族精神;沈从文描绘人的生存状态和地方古朴民风,体现井然的社会秩序和人神共治的情形。
又从可见,沈从文热爱湘西,所以热衷于表现湘西地域文化。
C项正确。
材料二中第二段中最后一句话说“这也激发他寻觅和展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生活中凝聚着的奋发向上的民族精神。
”可见,D项正确。
B项无中生有。
故选B。
5.为表现湘西地域文化,沈从文在文学创作方面做出了哪些努力?
请根据“材料二”的内容加以概括。
答出两点即可。
[答案]①站在少数民族的立场,从人性出发表现少数民族丰富的情感和对美的追求,并着重于寻觅和展示湘西文化中蕴含着的生命力、优秀品格和民族精神。
②在散文中以独特、全面、深入的视角,描述了湘西特殊的地理位置、历史文化传统以及当地人的生存状态和古朴民风。
③在小说中重视描写故事的地域背景,着重表现湘西地域文化特征以及其中的精神内核。
[解析]此题考核考生归纳内容要点,概括中心意思的能力。
解答此类题目,首先要审清题目含义及要求,明确答题方向;然后锁定答题区间,在全文或局部筛选信息;最后连缀成答案,答案不要遗漏、重复、交叉。
题干明确要求考生在材料二中筛选概括出两点“为表现湘西地域文化,沈从文在文学创作方面所做的努力”。
从材料二第二段中“沈从文关于湘西少数民族生活的作品”这句可知,他“在创作上站在少数民族的立场,从人性出发表现少数民族丰富的情感和对美的追求,并着重于寻觅和展示湘西文化中蕴含着的生命力、优秀品格和民族精神。
”从材料二第三段中可归纳出他“在散文中以独特、全面、深入的视角,描述了湘西特殊的地理位置、历史文化传统以及当地人的生存状态和古朴民风。
”从材料二第四段可归纳概括出他“在小说中重视描写故事的地域背景,着重表现湘西地域文化特征以及其中的精神内核。
”
6.下列对“材料三”的理解和分析,符合原文意思的一项是
A.《诗经》和《楚辞》的最大差异在于南北方文化不同。
B.南北方的气候条件对人的性格形成起着最关键的作用。
C.地域文化决定了文学作品的风格以及作者的精神品格。
D.在今天,文学抗拒同质化要靠强调自身地域性来实现。
[答案]D
[解析]此题考查考生归纳内容要点,概括中心意思的能力。
解答此类题目,首先要审清题目含义及要求,明确答题方向;然后锁定答题区间,在全文或局部筛选信息;最后挖掘隐含信息,进行题文对比。
此题要求考生选出不符合原文意思的一项。
此题题干明确告诉考生,答题区间在材料三中,要求选出符合原文意思的一项。
A项对应材料三第一段的第二句话,《文心雕龙》指出《诗经》和《楚辞》受南北地域的影响呈现不同的文学特征,并没有说它们最大的差异在“南北文化的不同”,选项歪曲文意。
B项是对原文“北方寒冷干燥,北方人于是魁伟刚健、勇敢剽悍;南方湿润潮湿,南方人于是温柔细腻,机灵敏捷”这句的高度概括,这句话表明南北方的气候条件对人的性格形成确实起着重要作用,但并没有说“最关键”,选项无中生有。
C项原文说的是“地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格”,而不是选项所说的“作者的精神品格”,选项张冠李戴。
故选D。
7.根据上述三个材料,简要说明“地域文化”这一概念中所包括的要素。
[答案]“地域文化”这一概念的要素包括:
①当地的自然环境,包括气候、食物、土壤和地形等;②当地的人文环境,包括历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等;③在自然环境和人文环境中滋养出的当地民众的精神和品格。
[解析]此题考核考生归纳内容要点,概括中心意思的能力。
解答此类题目,首先要审清题目含义及要求,明确答题方向;然后锁定答题区间,在全文或局部筛选信息;最后连缀成答案,答案不要遗漏、重复、交叉。
题干明确要求考生根据三个材料,简要说明“地域文化”这一概念中所包括的要素。
实则材料三就对“地域文化”这一概念的要素作了详细具体的分析。
考生只要根据这则材料来归纳要素即可。
根据材料三“论及地域,首先不能回避的当然是自然。
决定人类生活和命运的基本因素,从来就是气候、食物、土壤和地形。
”“另外,对地域的关注和理解,恐不能过于集中于山川、气候、物产之类自然因素上,更要看到自然的背后是沿袭悠久的人文环境,诸如特定的历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等。
”“地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格”这几个句子,可以归纳概括出答案,“地域文化”包括“当地自然环境”“当地人文环境”“在自然环境和人文环境中滋养出的当地民众的精神和品格”。
二、本大题共8小题,共25分。
阅读下面各文言文语段,完成下面小题。
(一)
舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。
问征夫以前路,恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇,载欣载奔。
僮仆欢迎,稚子候门。
三径就荒,松菊犹存。
携幼入室,有酒盈樽。
引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲,审容膝之易安。
园日涉以成趣,门虽设而常关。
策扶老以流憩,时矫首而遐观。
云无心以出岫,鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。
归去来兮,请息交以绝游。
世与我而相违,复驾言兮焉求?
悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
农人告余以春及,将有事于西畴。
或命巾车,或棹孤舟。
既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
善万物之得时,感吾生之行休。
(二)
臣密言:
臣以险衅,夙遭闵凶。
生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。
臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主,辞不赴命。
诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。
猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。
臣具以表闻,辞不就职。
诏书切峻,责臣逋慢。
郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。
臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:
臣之进退,实为狼狈。
(三)
遥襟甫畅,逸兴遄飞。
爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。
四美具,二难并。
穷睇眄于中天,极娱游于暇日。
天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。
望长安于日下,目吴会于云间。
地势极而南溟深,天柱高而北辰远。
关山难越,谁悲失路之人?
萍水相逢,尽是他乡之客。
怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
嗟乎!
时运不齐,命途多舛。
冯唐易老,李广难封。
屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?
所赖君子见机,达人知命。
老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。
北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。
孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?
8.下列语句中,加点的字解释不正确的一项是
A.三径就荒就:
即便
B.将有事于西畴畴:
田地
C.善万物之得时善:
羡慕
D.悦亲戚之情话情话:
知心话
[答案]A
[解析]本题考查文言实词的理解推断能力。
答题步骤:
(1)审题。
看要求是选正确的还是选不正确的,
(2)对有把握的选项迅速作出判断,(3)借助方法,主攻难点。
文言实词的推断方法:
(1)依形推义法
(2)语境分析法(3)语法分析法(4)妙用修辞法(5)成语印证法(6)课文求义法(7)邻字借推法(8)联想推断法(9)代入检验法(10)古今对比法。
A项,“三径就荒”整句意思是:
院子里的小路快要荒芜了。
“就”意思是:
近于,快要。
故选A。
9.下列各组句子中,加点的词意义和用法都相同的一组是
A.悦亲戚之情话奚以之九万里而南为
B.水浅而舟大也鸟倦飞而知还
C.胡为乎遑遑欲河之已矣乎
D.眄庭柯以怡颜倚南窗以寄傲
[答案]D
[解析]本题考查对文言虚词的掌握能力。
虚词的数量同实词比较起来要少得多,但用法非常灵活,因而复习要正确地掌握和使用确实不易。
在虚词的辨析使用中要注意多分析比较其差异,重点掌握一些易用错的虚词及关联词语的搭配和所表示的关系。
通过增强语感,有意识地体味它们在句中的作用来提高虚词的辨析运用能力。
题型以几个容易出错的虚词的辨析、关联词语的搭配运用为主,干扰点为其中虽常见但不易辨识的虚词。
A项,第一个“之”,结构助词,的;第二个“之”,动词,到,往
B项,第一个“而”,表并列的连词;第二个“而”表承接的连词,就
C项,第一个“乎”是语气助词,用在句子停顿处.;第二个“乎”是句末语气助词,“乎”与“矣”连用,加强感叹语气
D项,两个“以”都是目的连词,来。
故选D。
10.下列语句中,加点字的注音和解释都正确的一项是
A.门衰祚薄祚:
zuò福分
B.常在床蓐蓐:
rǔ草席
C.责臣逋慢逋:
pū逃脱
D夙遭闵凶闵:
mǐn怜悯
[答案]A
[解析]本题考查考生识记课文字音、字义的能力。
此类试题解答时,字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义定音,要找规律,结合词义、词性、运用场合等记忆。
审清题干要求,看是选择全对的一项还是有错误的一项,答非所问,功亏一篑。
B项,“蓐”注音应该是rù;
C项,“逋”注音应该是bū;
D项,“闵”通“悯”,指可忧患的事(多指疾病死丧)。
故选A。
11.下列语句分为四组,其中全部采用委婉说法的一组是
①慈父见背②舅夺母志③猥以微贱④愿乞终养
A.①②B.②④C.①③D.③④
[答案]A
[解析]此题考查考生筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。
命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。
选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点,再结合材料中的具体内容进行分析印证。
解答此类题要求考生在全面理解文言文的基础上,找到选项在文中的信息区域仔细比对。
然后选出符合要求的选项。
①是对父亲早年去世的委婉说法;②是对母亲改嫁的委婉说法;③是作者对自己身份的谦虚说法;④说的是自己想对祖母所尽的孝心。
故选A。
12.下列文言句式不同类的一项是
A.慈父见背
B.而莫之夭阏者
C.而刘夙婴疾病
D.复驾言兮焉求
[答案]C
[解析]本题考查文言文特殊句式。
要做好这道题,首先要熟悉文言文特殊句式:
判断句、被动句、省略句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定结构。
A项,宾语前置句,正常语序是“慈父背见”;
B项,宾语前置句,正常语序是“而莫夭阏之”;
C项,被动句,翻译是“但祖母刘氏很早被疾病缠绕”;
D项,宾语前置句,正常语序是“复驾言兮求焉”。
故选C。
13.下列语句中,加点词的解释不正确的一项是
A.北海虽赊,扶摇可接赊:
遥远
B.关山难越,谁悲失路之人失路:
不得志
C.遥襟甫畅,逸兴遄飞襟:
上衣前面的部分
D.穷且益坚,不坠青云之志穷:
困厄,处境艰难
[答案]C
[解析]本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
文言文的根本在于平时的诵读和积累,从而形成提升文言阅读的素养。
在具体的解答过程中,要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。
也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。
C项,“襟”,胸襟。
故选C。
14.下列语句中,加点的典故解释不正确的是
A.睢园绿竹,气凌彭泽之樽彭泽:
指谢灵运,他做过彭泽县令,喜好喝酒。
B.怀帝阍而不见,奉宣室以何年宣室:
汉未央宫前殿正室叫宣室。
汉文帝曾在宣室接见贾谊,谈话到半夜。
C.冯唐易老,李广难封李广:
汉武帝时的名将,多年抗击匈奴,军功很大,却终身没有封侯。
D.阮籍猖狂,岂效穷途之哭阮籍:
三国时的诗人。
他有时独自驾车出行,到无路处便恸哭而返,借此宣泄不满
于现实的苦闷心情。
[答案]A
[解析]本题考查对于文学典故
理解和分析判断能力。
平时复习主要是识记,多多益善;另外便是做题时仔细、认真、沉着、冷静等便于拿分的良好心性的培养。
A项,“彭泽:
指谢灵运”错误,彭泽:
指陶渊明,他做过彭泽县令,喜好喝酒。
故选A。
15.“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是千古流传的名句,句中的加点词语是怎样生动优美地描绘出深秋的景色的?
请做简要分析。
[答案]示例:
“落霞”“孤鹜”“秋水”“长天”,青天碧水,天水相接,上下浑然一色,彩霞自上而下,孤鹜自下而上相应增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图景。
[解析]本题考查对诗歌语言的鉴赏。
解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置,进而揣摩其在谋篇布局中的作用;其次结合所用手法,分析其所写内容,分析这个字对诗歌表情达意的作用;最后组织答案时要注意分条作答,使答案条理清晰。
“落霞”“孤鹜”“秋水”“长天”,是四个典型的名词,这两句描绘的景象是:
青天碧水,天水相接,上下浑然一色,彩霞自上而下,孤鹜自下而上相应增辉;表达效果上:
这些景物使这两句话构成了一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图景。
(一)
小
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