小学三年级语文S版下册教案.docx

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小学三年级语文S版下册教案

三年级语文下册S版教学计划

一、学生情况分析

本班学生绝大多数有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。

并能进行课外拓展。

对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。

从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。

这也成为本学期教学的聚焦点。

二、教材分析

本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。

他们依次是：

多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。

每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

三、教学目标

本册教材要完成以下教学任务：

1、字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

（2）认识250个生字，会写300个生字。

（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2。

阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。

继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

3。

习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4，口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

1、春天的小雨滴滴滴

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

如：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”

　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

　1、生词卡片。

　2、课件。

　3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学时间：

　2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目的：

1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

教学重点：

学会生字新词。

教学过程：

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

　　　1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

　　　　　跌下来、似的、播种、仰着脸

　　　2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

　　　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

　　　4、结合课文中的语句，理解词义：

你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。

随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。

梳理问题。

有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

　　　（问题梳理：

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

）

五、作业：

　　　1、写生字词、读书。

　　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学要求：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

教学重点：

　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。

如：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

声像资料、文字投影片

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

      二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题

（问题一：

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

）

　问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

　解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：

破折号。

了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

　“嗵——嗵——嗵！

”“冬——冬——冬！

”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！

”“冬冬冬！

”“啪啪啪！

”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：

为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？

鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：

声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：

样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

　　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

　　　2、出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

　　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

　　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

　板书：

精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：

有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

选做：

摘录描写声音的词语，写在积累本上。

 2、瀑布

教学目标：

1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。

5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、猜声音，导入新课。

同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？

愿意猜吗？

（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？

请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？

师生共同板书：

瀑布。

二、交流资料，丰富知识储备。

课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。

交流后小结：

看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？

三、初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文。

让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？

（提醒学生注意

（1）标出生字；

（2）读书的姿势：

头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。

）

2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

3.同桌汇报生字学习情况：

用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。

5.生字挑战游戏：

挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：

组词、小魔术、结构、写法、造句子等。

三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。

1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？

现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？

（引导学生：

不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。

）

读完后小结：

刚才做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！

能够说到做到。

谁愿意读给大家听听？

（指三名同学读诗歌）

2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。

（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。

）

读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？

再读一读试一试。

3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？

（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？

现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？

4.分小组读课文比赛：

各小组可以选择喜欢的形式来读，如：

齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。

5.各小组读课文比赛开始。

6.师配乐范读：

听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？

7.尝试背诵：

还愿意来读吗？

让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。

四、默读课文，引导学生质疑。

1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？

2.引导学生质疑：

我会提出哪些问题？

学生提出问题，师生共同释疑。

（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决）

3.我的问题：

你听到瀑布的声音了吗？

看到瀑布的样子了吗？

能把听到的和看到的说出来吗？

五、交流收获，引导课后再搜集。

学过这篇瀑布后，你最想说什么？

学生谈。

听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：

水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。

千万双手抓不住，可是银河落九天。

你还能搜集到到这样的诗句吗？

下课以后试一试！

3、古诗两首

教学重点 引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

教学难点 同上

教  法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学  法 朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法

教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文。

4、体会作者所表达的思想感情。

教具准备

 挂图、生字卡

 第一课时

 一、启发谈话，导入新课。

 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、学习第一首古诗。

 1、解题。

介绍《春江晓景》这幅画。

 2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

 3、作者抓住哪些景物来描写春景。

哪些是画面上没有的景物。

三、学生交流收集有关作者的资料

四、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

（1）学习生字词。

（2）理解诗句的意思。

（3）学生齐读。

（4）看注释理解字词的意思。

（5）学生试着讲讲诗句的意思。

五、学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。

六、同桌互读，互相纠正读音。

　　学生自己读古诗，边读边画。

七、巩固练习。

 1、读全诗练习背诵。

 2、同桌互相说说诗句的意思。

  第二课时

一、激趣导入

春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。

古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。

今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。

生读题。

二、自读诗文。

师：

这首诗的作者是叶绍翁。

有谁了解他？

自由朗读全诗

引导读后评价

三、 理解诗意。

通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？

“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？

你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？

自由朗读全诗，做到通顺流畅。

生朗读后指名读。

（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？

）

读后，评价

要求读得字音正确，流利。

“一枝红杏出墙来”这句诗。

就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了

品评诗文：

诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。

读了这首诗，说说最喜欢诗中的哪一句及原因。

拓展学习

师：

刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。

大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？

 叶绍翁是南宋时期的诗人，字嗣中，号清逸。

叶绍翁最擅长七绝，著有《四朝闻见录》。

板书设计：

教学后记：

4、柳笛和榆钱

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

教学重点、难点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教学准备：

文字片

教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。

2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。

3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

教学重点、难点：

学习略读课文的方法。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、检查学生自学生字情况：

　　　1、出示生字卡片，请学生自读。

　　　2、纠正错误读音。

　　　3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。

　　　　　默读课文：

　　　1、想想课文主要写了什么事？

按什么顺序写的？

先写什么，后写什么？

　　　2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

　　　3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

　　　1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

　　　　　提示：

回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？

　　　2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

（1）读：

抓住文章主要的内容读。

（2）画：

画出文章重点词语。

　　　　（3）思：

思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

　　　　（4）议：

和同学交流看法，解决自己的问题。

四、作业：

　　　1、认真读书，认识8个生字。

　　　2、初读课文，了解课文主要内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

教学重点、难点：

通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。

初步学习略读课文的学习方法。

教学准备：

文字片

教学过程：

一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

（2）从动作中感悟到什么？

（3）自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

（3）小组合作读。

（分3个方面读）

（4）出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

（要点：

春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。

是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。

从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。

体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。

）

②自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

（1）摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：

这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：

童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？

与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？

5、总结全文，谈收获。

（1）学习组材方法：

先总后分。

（2）情感体验：

对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

（3）如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。

五、布置作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

语文百花园一

　　教学目标：

　　　1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

　　　2、会用比喻、排比句式说句子。

　　　3、积累成语及名句。

　　　4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

　　　5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

　　教学时间：

　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　同总目标1、2、3

　　教学过程：

　　一、语海畅游

　　　　请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

　　　1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

　　　2、读有“束”旁和“”旁的字。

　　　3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

　　导语：

我们再看看下面的句子

　　　1、通过读语句，比较下面句子的区别。

　　　　　第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

　　　2、体会比喻、排比句的好处。

　　　3、用带点词语说一句话。

　　　4、师生评价说的句子。

　　二、积少成多

　　　1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？

　　　2、这些成语什么意思？

能用来描写春天的哪些特点？

　　　3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

　　　4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

　　　5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

　　三、阅读平台

　　　1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

　　　2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

　　　3、和同学交流看法。

　　　4、能为这篇短文画插图吗？

请四人上黑板上画，其余人在书上画。

　　　5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

（2）你从中感受到作者怎样的情感？

　　　6、句式练习：

　　　夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

　　　用“因为……所以”的句式改写这句话。

把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

　　　7、品读全文。

可以运用自由读、男女生赛读等形式。

　　　8、积累文中好的词语、句子。

　　四、作业：

　　　1、抄写有“”旁和“束”旁的字。

　　　2、积累词语名句。

　　　3、背诵诗句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

　　　2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。

培养学生搜集整理资料的习惯。

　　　3、围绕有关花的内容写一段话。

把这段话写清楚，写具体。

培养学生运用资料的能力。

　　教学准备：

　　　花的图片、花名、花的用途等资料。

并提前布置下面内容：

　　　1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。

完成表格的填写。

　　　2、查找有关花的资料。

　　教学过程：

　　一、教师谈话：

　　春天来了，万物复苏，鲜花盛开。

无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

　　二、交流预习内容：

　　　1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

　　　　　（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

　　　2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

　　三、出示图片，指导写文

　　　1、出示图片：

　　　　　迎春花　　桃花　　月季

　　　　　樱花　　　玉兰花

　　　2、指导写文。

怎么介绍这些花呢？

　　　　　迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。

想想这段话是怎么介绍的？

　　　　（例段要求：

从形、色、姿态几方面介绍的。

按照从整体到部分的顺序写的。

）

　　　　　桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

　　　　　（3）是从哪几方面介绍桃花的？

　　　　　　（例段要求：

花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

　　　　月季：

（1）出示文字。

读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

　　　　　　（例段要求：