最新北师大版一年级上册语文教案 34.docx
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最新北师大版一年级上册语文教案34
北师大语文教案
一年级
2018年9月
第三单元 数字
单元教学目标:
1、情感、态度、价值观:
感受童谣的音韵美。
喜爱小动物。
2、识字:
渗透性识字。
识字18个(数一两三四五只个小朋友二六七八九十花)。
巩固学过的字。
3、写字:
写字4个(一二三十)。
学习笔画(一、|)。
学习四种基本笔顺(从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下)。
4、词语句:
学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读:
朗读两首歌谣。
背诵《山村》。
6、口语交际:
简单介绍节目。
讲故事,听故事。
7、学法和习惯:
学习用指读的方法听读识字。
在具体的语言环境中学习汉字。
数字歌
教学内容:
教学目标:
1、通过看图和朗读,能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》,学习本课汉字(认字:
数一两三四五只个小朋友;写字:
一、三)。
3、能够按顺序观察一幅图,看出图与图之间的联系。
锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习,培养热爱大自然的感情。
教学重点难点:
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
教学方法:
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法
教学准备:
生字卡片、挂图、带田字格的小黑板
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、观察图画,对照图画,理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣,在具体的语言环境中学习汉字。
教学过程:
(一)谈话,导入新课。
同学们,你们喜欢小动物吗?
老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看,好吗?
(二)认真观察图画,了解图意
1.按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画:
画上都有哪些小动物?
(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)
2.你能数出每种小动物的数量吗?
用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3.把你数的数量告诉给大家。
(学生每说出一种小动物的数量,老师及时放映写有数量词的)
(三)认识生字
1.出示数字歌:
你能找出我们已经学过的生字吗?
(请同学到前面指着读一读)
2.在这首儿歌中,你还认识哪些字?
(在认读过程中,请已经认识的同学领读,可以让学生互教互学)
3.出示生字卡片,认读生字。
一两三四五
4.“两”表示几?
(二)
用你喜欢的一个数组词。
(四)朗读儿歌
1.老师范读儿歌,看谁听得认真,记住的汉字最多。
2.请同学自己试着读一读。
3.谁愿意读给大家听听?
(指名读,老师及时鼓励)
4.自由读,找一找哪个字出现的次数最多。
(“只”出现了5次)认识“只”这个字里有你熟悉的字吗?
说说你是怎么记住“只”字的?
在儿歌中,哪些小动物是用“只”表示数量的?
(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?
(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”:
你能说出几“个”什么吗?
(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个”说说你是怎么记住的?
(“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”)领读,齐读,“开火车”读。
6.我们认识了这么多字,读起儿歌就更容易了,再读一遍儿歌,好吗?
(齐读儿歌)
7.看谁认识下面的词:
数字、小朋友。
(指名读,齐读)
抽出“数、朋、友”三个字认读。
(多种方式认读)
(五)巩固练习
1.出示本课生字,打乱顺序认读。
2.在书上把你认识的字画出来,用手指着书读。
第二课时
教学目标:
1、有顺序地观察图画,能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。
教学过程:
(一)出示四幅图,让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰?
是讲谁的故事?
2、这四幅图画的是什么地方?
都有什么?
过渡:
小熊一家来到小河边,它们想到河的对岸去,它们是怎么做的?
发生了什么事情呢?
我们一起仔细看看。
(1)图一:
这些小熊在干什么?
(最低能说出船里有几只小熊,岸上有几只小熊。
)
(2)图二:
认真观察,这幅图有了什么变化?
(有一只小熊上到了船上,最好能观察出船身的变化。
)
(3)图三:
又有什么变化了?
(船上有三只小熊了,船身又下沉了。
)
(4)图四:
发生了什么事情?
(第四只小熊上了船,船上的小熊太多了,船一下了就翻了。
)
(二)演一演
1、五个人一个小组,把你当成故事里的一只小熊,把你想的、说的,还有怎么做的表演出来。
可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
(三)总结
你能帮小熊们想个好办法,安全地到达河对岸吗?
作业设计:
板书设计:
教学后记:
山村
教学内容:
教学目标:
1、通过读课文,体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字(认字:
二、六、七、八、九、十、花;写字:
二、十),会写田字格里的字。
3、背诵《山村》。
教学重难点:
学习本课的生字,会写田字格里的生字。
教学准备:
生字卡片、带田字格的小黑板
教学方法:
观察法、讲授法、谈话法、讨论法
教学课时:
一课时
教学设计:
(一)启发谈话
同学们,你们有谁去过山村?
今天老师就带你们到山村去看一看好吗?
(出示挂图)
(二)指导看图,弄懂图意
1.出示图画以后,告诉学生:
这就是山村。
2.你们来看一看山村这个地方,都有些什么?
(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)
(三)学习朗读小诗
1.这首诗中有你认识的字吗?
画出来并读一读。
2.老师范读,要读出山村环境的美丽来。
3.学生对照图画自读。
(四)认读生字
1.出示本课生字的卡片,指名读。
2.同桌互读。
3.在诗中画出这些生字,再读。
(五)背诵小诗
1.接读练习。
(老师读一句,学生接一句)
2.填空练习
——去——里,烟村——家。
亭台——座,——枝花。
老师带读生字的音节。
作业设计:
板书设计:
教学后记:
语文天地
教学内容:
教学目标:
1、学习笔画(一、|),学习四种基本笔顺(从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下)。
2、、学习有关节日的常识,复习学过的汉字。
教学重难点:
学习笔画(一、|),学习四种基本笔顺。
教学准备:
小黑板
教学方法:
教学课时:
二课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.会写田字格里的生字。
2.认识笔画“一”和“|”。
3.掌握四种基本笔顺。
教学过程:
(一)复习
1.读生字卡片。
(一到十)
2.复习学过的笔画名称:
一、|、丶、丿、\。
(二)学写笔画
1.认识左、右、上、下。
2.老师书写示范。
(讲解:
我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写,写“|”时要按照从上到下的笔顺写)
3.学生书空练习。
4.在田字格中写“一”、“|”。
(注意看清写在田字格中的什么位置)
(三)学写生字
1.今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2.读生字卡片:
一、二、三、十。
3.写“一”:
我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4,写“二”:
要按照先上后下的笔顺写。
5.写“三”:
和写“二”的笔顺一样,注意中间的横最短。
6.写“十”先写横后写竖,这是先横后竖的笔顺规则。
(四)书写练习
1,描书上的笔顺。
2.在田字格中各写三遍,边写边说出笔顺。
第二课时
教学目标:
1.复习巩固所学的10个数字。
2.学习有关节日的常识。
3.复习学过的部分汉字。
教学过程:
(一)复习
做游戏:
老师说出一个数字,学生举起相应的汉字卡片。
(二)巩固训练
1.连一连。
(1)明确题目要求。
(2)培养学习习惯。
有序:
先看上排第一个数,再从下排找对应的数字。
连线:
用尺子画直线,从第一个数字画起,数字对应。
2.说一说,这些是什么日子,你还知道什么节日?
()
(1)读出图下面的日期。
(2)说出这个日子是什么节日。
(3)说说你还知道什么节日。
(问问每个节日在几月几日,适当介绍一些节日的常识)
3.数一数,填一填。
(1)看图,图上有什么?
说出每种物品的数量。
(2)填在书上。
4.读儿歌。
(1)读出你认识的字来。
(2)老师带读。
(3)说说你又认识了哪些字。
(4)读卡片:
天对地、上对下、日对月、今对古。
板书设计:
3数字
一月一日五月一日一二三四五,
六月一日十月一日金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
作业设计:
1.说一说括号中应填什么。
一()鱼两()鸟三()马四()人五()字
六()虾七()牛八()虫九()船十()花
2.读出下面的日期,并说出是什么节日。
八月一日十月一日九月十日七月一日
教学后记:
第四单元 家
单元教学目标:
1、情感、态度、价值观:
爱亲人,爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。
2、识字:
在生活中识字,认识本单元的生字24个(家有的爸爱妈也中快乐长大;天是白云树林河儿种子祖国。
)
3、写字:
会写田字格里的生字6个(人、个、大;天、土、儿。
)。
学习笔画(丿、\、乚)。
学习笔顺(先撇后捺)。
4、词 语 句:
扩词。
学习常用家庭人称和职业名称。
扩充句子。
简单的并列复句。
5、阅读:
背诵课文。
阅读《给小鸟安家》。
6、口语交际:
用完整的句子说话。
按照简单的提纲介绍自己的家。
7、学法和习惯:
继续学习听读识字的方法。
开始培养每天阅读的习惯。
我的家
教学内容:
教学目标:
1、通过本课的学习,感受亲情,体会亲人的爱,同时也准备付出自己的爱。
2、认识本课的生字(认识:
家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大;写字:
人、个、大。
)学习笔画(丿、\)。
3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。
4、开始培养每天阅读的习惯。
教学重点难点:
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱,也准备付出自己的爱。
2、认读、会写生字。
教学方法:
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板
教学课时:
三课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字。
3、使学生笼统地认识:
能够享受别人给予的爱,自己也愛别人,就是“幸福、温暖”。
教学过程:
(一)谈话导入
1.出示卡片“家”:
谁认识这个字?
大声读出来。
2.能介绍一下你家里的成员吗?
(指导学生用完整的句子说话)
3.今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。
(二)朗读课文
1.在课文中找到你认识的字,同桌互相读一读。
2.老师带读课文。
(1)老师范读。
边听边思考:
课文中的家是一个什么样的家?
家中都
有谁?
(这是一个幸福的家,有我和爸爸、妈妈)
(2)认识词语:
爸爸妈妈(指导后一个字读轻声)
(3)老师带读课文。
你从哪儿感受到这是一个幸福的家?
(最好用课文中的语言说)
3.熟读课文
4.练习背诵课文。
我有一个幸福的家。
爸爸爱我,
妈妈爱我,
我也爱爸爸妈妈。
在温暖的家中,
我快乐地长大。
(三)认读横线上的词语
(四)从词语中抽出单个汉字认读:
有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。
(打乱顺序反复读)
(五)“也”是什么意思?
(这里表示同样的意思)
(六)小结
同学们,你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活,关心你们的学习,教给你们做人的道理,你们爱他们吗?
你们应该怎样做呢?
第二课时
教学目标:
1.进行简单的并列复句的练习。
2.按照简单的提纲介绍自己的家。
3.培养学生每天阅读的习惯。
教学过程:
(一)复习导入
1.背诵《我的家》(指名背诵)
2.我们一起去看看丁丁的家,‘好吗?
(二)指导看图
1.丁丁的家里都有谁呀?
(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?
(用一句完整的话说)
2.丁丁有话想和大家说,我们一起来听听。
(课件或录像)
我家有个好习惯。
晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了,自己也跟着读。
全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。
3.今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听,请他们和你一趣读书,好吗?
(三)介绍自己的家
1.刚才丁丁向我们介绍了他的家,谁愿意介绍一下自己的家?
2.提示:
()
我家住在———。
我家有———口人。
爸爸是———,妈妈是———。
假日里,全家人一起———。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名同学到前面说给大家听。
(四)照样子说一说
1.读书上的句子。
2.出示并列复句1:
老师爱我,同学爱我,我也爱———。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我?
我又是怎么爱老师和同学的?
3.仿照前两组句子,说说后两组句子填什么内容。
(要让学生自己想一个情境,这个情境里需要有三方,还要彼此“爱”,这句话不必要求全体学生都会,可以重复)
第三课时
教学目标:
1.扩词练习。
2.认识家庭成员的称呼和职业。
3.画全家像。
教学过程:
(一)复习检查
1.认识本课生字。
2.回家后,你和爸爸妈妈一起读书了吗?
介绍一下你们都读了哪些书。
(二)扩词练习
1.出示“家”,指名读。
2.你能用“家”组什么词?
组得越多越好。
3.出示蜗牛图()。
把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
(三)画像识字
1.上节课我们都介绍了自己的家庭成员,现在我们把自己的家里入画出来好吗?
(在书上画,挑几个主要的画)
2.认识词语:
爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。
3.连线。
(画线时不要画到人的脸部)
4.小组里互相说说:
家里有谁,每个人长的什么样?
5.展示。
(四)读词语
工人教师警察
司机售货员医生军人
1.带读。
2.说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3.认识自己的爸爸妈妈的职业。
(如果书上没有,请同学回家后问一问)
4.我们的爸爸妈妈是普通的劳动者,要为他们感到骄傲。
作业设计:
1、用“家”口头说一句话。
2、用下面的字口头组词。
有( ) 爱( ) 妈( ) 快( )
中( ) 长( ) 大( ) 乐( )
教学设计:
教学后记:
家
教学内容:
教学目标:
1、学习课文《家》,培养热爱大自然的感情。
2、认读生字(认字:
天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国;写字:
天、土、儿。
)学习笔画(乚)。
3、背诵课文。
阅读《给小鸟安家》。
4、进行扩充句子的练习。
教学重、难点:
1、指导学生写好田字格里的生字。
2、阅读课文,背诵课文。
教学方法:
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板
教学课时:
四课时
第一课时
教学目标:
1、朗读《家》,使学生受到热爱大自然的教育。
2、认读本课生字。
3.背诵课文。
教学过程:
(一)谈话导入
我们每个孩子都有自己的家,那小动物和植物它们有家吗?
我们来欣赏一首小诗。
(二)指导朗读
1.范读课文。
(1)边听边想:
这首小诗都向我们介绍了谁的家?
(小诗向我们介绍了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)
(2)出示词语卡片(领读,齐读)
白云小鸟鱼儿种子我们
(3)你知道它们的家在哪儿吗?
(4)出示词语卡片。
(多种形式读)
蓝天树林小河泥土祖国
2.朗读课文。
(1)自由读课文。
(2)指名读课文。
(3)齐读课文。
3.背诵课文。
说说你是怎么背下来的。
(三)认识生字
天是白云树林河儿种子祖国
1.出示生字卡片。
2.打乱顺序读。
3.识字比赛。
4.小结。
大自然多美妙啊:
闭上眼睛想像:
这美丽的世界上还有什么?
第二课时
教学目标:
1.学写本课生字。
2.认识一种新的笔顺:
先撇后捺。
教学过程:
(一)复习检查
1.认读本单元的生字及会写田字格里的字。
2.复习笔画:
“丿”和“\”(说出这两个笔画的名称)
(二)学写生字,记忆字形
1.人。
(1)观察,说说这个字中有哪些笔画。
(2)在桌上练写“丿”和“\”。
(3)指导写“人”,先写撇后写捺。
(4)老师在田字格中示范,学生在田字格中书写,注意看清占格。
2.“个”和“大”。
(1)比较这两个字的字形:
“个”是先写个“人”字,在“人”的
下面加一笔竖。
“大”是先写一横,再写一个“人”字o
(2)这两个字中都有“人”字。
(3)观察占格,写在田字格中
3.“天”和“土”。
(1)比较:
这两个字有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
(指导学
生认真比较两个“横”的不同写法)
(2)指导书写“天”:
一=天天
(3)指导书写“土”:
一十土
(三)练习书写
第三课时
教学目标:
1.指导学生自读《给小鸟安家》。
2.复习学过的生字。
3.初步理解小诗的意思。
教学过程:
(一)谈话导入
1.你们都喜欢小鸟吗?
为什么?
(说说喜欢小鸟的原因)
2.丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟,他还为小鸟建了一座房子,我们一起去看看。
3.出示课题:
给小鸟安家
(二)出示图片
1.图上画的是谁?
他们在干什么?
2.想像:
丁丁会对小鸟说什么?
小鸟会对丁丁说什么?
3.丁丁为什么要给小鸟安家呢?
我们一起来看看这首小诗。
(三)指导朗读
1.找出自己认识的字读一读。
2.听范读,认真听你不认识的字的字音。
3.自读小诗。
4.用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?
(有了家,带娃娃,不怕风吹和雨打。
鸟儿枝头唱新歌,小区又添一幅画)
(四)总结
你们喜欢丁丁吗?
喜欢他什么?
你想为小鸟做点什么?
第四课时
教学目标:
1.复习学过的字,练习词语搭配。
2.进行从字到词、到短语、再到句子的练习。
教学过程:
(一)复习检查
1.背诵课文《家》。
2.读词语卡片。
(边读边贴到黑板上)
我们小学生小鸟白云种子鱼
(二)出示句子
蓝天是———的家。
1.读一读。
2.想一想横线上应该填什么。
3.“白云”是第几个词语?
(第4个)我们在横线上写“4”,代表“白云”这个词。
4.读一读完整的句子。
5.照着上面的样子,讨论下面几句。
(1)树木是———的家。
(2)泥土是———的家。
(3)小河是———的家。
(4)学校是———的家。
(5)祖国是———的家。
(答案可以多选,比如“学校是小学生的家”,“学校是我们的家”……)
6、开放练习。
———是———的家。
(发挥学生的想像力,答案是多种多
样的,只要说得合理就给予肯定)
(三)扩词
1.读一读。
树——小树——大树——树木——树林
2.这些词有什么特点?
(每个词中都有一个“树”字)
3.读一读。
幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。
这组词语和句子有什么特点?
(每个短语或句子中都有“幸福”这个
词)
4.小结:
从这道题我们可以看出,我们学的每个字都可以组成词,几个词在一起可以组成短语和句子。
作业设计:
教学设计:
教学后记:
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