技能高考文化综合语文仿真模拟题二十.docx
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技能高考文化综合语文仿真模拟题二十
技能高考文化综合语文仿真模拟题(二十)
一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
在每小题给出的四个备选项中,只有一项是符合题目要求的,请将其选出。
未选、错选或多选均不得分。
1.下列各组词语中加点字的读音,全都正确的一组是()
A.叱咤(chà)强(qiáng)制毛骨悚(sǒng)然
B.毗邻(pí)闭塞(sè)垂涎(xián)三尺
C.调掉(diào)查差(chā别果实累累(lěi)
D.氛(fēn)围殷(yān)红一丘之貉(gè)
答案:
B
解析:
A项“咤”应读“zhà”C项“累”应读“ léi”D项“貉”应读“hé”
本题旨在考查学对生日常生活中常见和易错的字音的把握情况。
本题考查点有:
一是易混字误读,如A项A项“咤”“诧;二是声调,如C项“累”;三是认字读半边,只看声旁,如D项“貉”。
难易程度一般。
)
<来源>自创
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是()
A、隽永辐射仓皇失措
B、贫脊膨胀唉声叹气
C、寒暄棘手无精打彩
D、鬼崇简练一筹莫展
答案:
A
解析:
B项“脊”应为“瘠”C项“彩”应为“采”D项“崇”应为“祟”。
本题考查的是日常生活中常见和易混的字,本题考查点有一音同而形似字,比如“脊”与“瘠”“,彩”与“采”。
二是形似,“祟”“崇”此字的干扰性很大。
难易程度一般。
)
<来源>自创
3.依次填入下面一段文字中划横线处的词,最恰当的一项是()
①现代科学技术的发展日新月异,从前神话中的一些幻想都可能成为现实。
②小红没听清我的话,了我的意思。
《红楼梦》是一部高的作品。
A以致误解品位
B.以至误解品位
C以至曲解品味
D.以致曲解品味
答案:
B
解析:
此题旨在考查学生在特定的语境中准确使用实词和虚词的能力。
本题考查点有:
一辨析和使用同音近义词“品位”和“品味”;二是双音近义词“误解”和“曲解”;三是虚词,以致和以至是一组用法相近又易混的关联词。
①句中的“以至”一般含有“时间、数量、程度、范围上延伸”的意思,一般用于下半句的开头:
“以致”一般表示下文是上文原因所形成的结果(多指不好的结果)。
②句中的“误解”是错误理解,“曲错”是故意理解错误。
句中“品位”是规格档次,符合
第的句意;“品味”是品尝体味。
<来源>自创
4、下列各项中,没有语病的一项是()
A小明星期天又埋头在教室里学习了四个小时。
B通过这次培训,使我们的专业培训操作能力提高了许多。
C不管气候条件怎样恶劣,战士们都坚持下来了。
D我爸爸明天动手术,不能前来了。
答案:
C
解析:
本题考查点有语序不当,如A项中表情态“埋头”应该放在表处所的状语之后。
有成分残缺,如B项滥用介词缺主语,应去掉介词“通过”,让“学习”成为主语,或去掉“使”让“能力”成为全句主语。
有语意不明,如D项语意不明——“不能前来了”是“我”说还是“爸爸”呢。
<来源>自创
5、下列各项中,标点符合使用正确的一项是()
A小芳的妈妈不过三、十四岁的样子。
B我也不知道她的家在哪里?
C“太开心了!
”妈妈说:
“我的红儿考上大学了。
”D
D怎么啦,你?
答案:
D
解析:
本题旨在考查标点符号常见的错误,共设了四个考查重点:
A项考查的是顿号的用法,表示概数的数词间不用顿号,应将“三、十四”间顿号去去掉。
B项考查的是陈述句标点符号的用法,句中虽有疑问词“哪里”,但无疑问,而是一个陈述句所以应将问号改为句号。
C项考查的是冒号的用法,句子中间某某说用逗不用冒,所以,妈妈说后冒号应改为逗号。
D项考查的是倒装问句,倒装问句的问号应放在句末。
<来源>自创
6、下列各句中,修辞手法不同于其他三句的一句是()
A鲁迅先生有一肚子墨水。
B你们杀死一个刘胡兰,会有千百万个刘胡兰站起来。
C真难以忘怀那培养我们成长的园丁。
答案:
C
解析:
本题考查的修辞手法借代与借喻的辨析。
借代的本体与被借事物之间只有相关性,借喻的本体与喻体之间只有相似性,本题有一定难度。
C是借喻,可用替换法,能换成明喻,所以是明喻,其它三项不能换,所以是借代。
<来源>自创
7、下面文学常识,解说有误的一项是()
A我国古典小说中真正的吸收史传文学写人经验的第一部作品是《水浒传》。
B戏剧是一种综合的舞台艺术,要借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实社会。
C巴尔扎克是法国批判现实主义文学的代表作家。
他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“百科全书”。
D《诗经》是我国第一部诗歌总集,《诗经》对后代诗歌发展有深远的影响,成为我国古典浪漫主义传统的源头。
答案:
D“浪漫主义”应改为“现实主义”。
解析:
本题旨在考查学生对中外著名作家作品的掌握情况,既有文学常识,又有文体常识。
文学常识既有国内的,也有国外的,也都是重要的作家作品,如ABD项。
D项重点考查作品风格。
文体常识主要是对“戏剧”的理解。
<来源>改编
阅读下面文言文,完成8-10题。
东方朔救乳母
汉武帝乳母尝于外犯事,帝欲申宪①,乳母求救东方朔。
朔曰:
“帝忍而愎,旁人言之,益死之速耳。
汝临去,慎勿言,但屡顾帝,我当设奇以激之。
”乳母如其言。
朔在帝侧曰:
“汝宜速去!
帝已壮矣,岂念汝乳哺时恩邪?
尚何还顾!
”帝虽才雄心忍,亦深有情恋,乃凄然愍②之,即敕免罪。
(选自《西京杂记》,略有改动)
【注释】①申宪:
依法惩处。
申,按照。
宪,法律。
②愍mǐn,哀怜。
8.下列加点文言实词解释有误的一项是:
()
A.但屡顾帝(拜访)
B.帝虽才雄心忍(刚硬)
C.但屡顾帝(只、只要、只管)
D.帝忍而愎(固执、任性)
答案:
A(回头看)。
解析:
本题旨在考查学生对文言文实词的理解,涉及的文言实词有一词多义如:
“顾”有回头看、照顾、顾念、拜访等义项,结合语境此处应选“回头看”。
B项中“忍”有忍耐、忍让、忍受等义——结合语境应选引申义“刚硬”。
C项中“但”有“只、仅、只要,然”的义项,结合语境应取“只、仅、只要,徒然”义项。
D项中的“愎”只有“固执、任性”的义项。
<来源>文章来源2014年模拟试卷,题目自创
9、下列加点的“以”“与“吾当设奇以激之”中的“以”意义和用法相同的一项是()
A、成以其小,劣之。
《促织》
B、秦以城求璧而赵不许,曲在赵。
《史记廉颇蔺相如传》
D、则何以哉?
《论语》
答案:
B
解析:
本题旨在考查常见虚词“以”的意思和用法。
学生对四个选项中“以”的用法应该不陌生,这四个句子都是大纲规定必学篇目中的句子,若是对题干中的“以”的用法无法判断,可以先判断四个选项中的“以”的用法。
A项中的“以”是动词“认为”。
B项中“以”是连词“来”。
C项中“以”是介词”“拿,用”D项中的“以”是文言固定句式,宾语前置句,“何以”译为“做什么”。
最后用代入法得出答案B。
<来源>题目自创,范围:
大纲规定6篇文言文中的重要句子
10下列加点词与“朔侧曰中”中“侧”活用类型相同的一项是()
A市中游侠儿得佳者笼养之。
《促织》
B族秦者秦也。
《阿房宫赋》
C侣鱼是而友麋鹿。
《前赤壁赋》
D且夫天下小弱也。
《过秦论》
答案:
A
解析:
本题旨在考查学生对词类活用的理解和掌握。
A项中的“笼”是名词活用状语“用笼子”。
B项中的“族”是名词的使动用法,译为:
“使……灭族”。
C项中“侣”是名词的意动用法,译为“以……为侣”“。
D项中“小”是形容词活用为动词,译为“变小”。
题干中的“侧”是方位名词活用状语,译为“从边上”。
<来源>题目自创,范围:
大纲规定6篇文言文中的重要句子中的词类活用的词。
二、综合题(本大题只7小题,共30分)
11、帝已壮矣,岂念汝乳哺时恩邪?
(4分)
答案:
皇帝已经长大了,难道还会顾念你哺育他的恩情吗?
解析:
本句旨在考查学生翻译文言文的能力,特别是对文言实词“壮”“汝”等词的把握,以及文言固定句式“岂、、、、、、邪?
”,“岂、、、、、、邪?
”(表反诘语气)的掌握。
12、按要求变换下列句子(4分)
①请将下面的句子改为状语后置句
老师兴高采烈地向我走来。
答案:
老师向我走来,兴高采烈地。
<来源>自创
②改成主谓倒装句。
你怎么哭了?
答案:
怎么哭了,你?
解析:
2009年-2015年湖北省高职统考中,主动句与被动句的变换,肯定句与否定句的变换,陈述句与反问句的变换都已考,却未考查常式句与变式句的变换,因而本题旨在考查常式句变变式句,解答①句只需找到句子的状语,然后把状语放在句末即可。
解答②句只需找到句子的主语和谓语,然后把主语与谓语颠倒。
本题较容易。
<来源>自创
13至少运用一个比喻,将下面的句子,加以适当扩展,使其更形象逼真。
走进午门,是一个庭院,金水河横贯东西,河上是五座石桥。
答案:
走进午门,展现在眼前的是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白班石桥。
解析:
本题旨在既考查扩展语句的能力,又考查了恰当使用比喻的能力。
要做好这道题,主要是给原短句中的主、谓、宾分别添加定、状、补,并且要恰当使用至少一个比喻句。
难易程度一般。
<来源>网络,改编
14阅读下面一首诗,然后回答问题。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
注:
劳歌,送别歌的代称。
(1)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐,你如何认为?
(3分)
答案:
红叶青山色彩艳丽,乍看不协调,实际上是对离愁的有力反衬。
景色越美,越觉得离别的难分难舍,这是以乐景写哀情。
解析:
该题是从写作技巧上来设题的,本题旨在考查反衬手法,这也是古诗中常用的一种艺术手法。
此诗是送别诗,表达离愁别苦之感,诗中用色彩艳丽的意象反衬离愁之深重。
(2)此诗表达了作者怎样的情感?
(3分)
答案:
抒发了作者对友人的依依不舍之深情。
解析:
本题旨在考查学生对诗歌主旨和思想情感的把握。
解答此诗只要抓住诗题中“送”字,就可以看出表达的是送别的伤感失意之情。
再以“红树青山”“日落酒醒””、“满无风雨”这些词概括出作者离愁别苦的深重。
<来源>2014年模拟试卷,题目稍有改动
阅读下面一篇文章,完成15—17题。
肥胖症患者安比的“型狗”之路
我在街上遇到了安比和它的女主人墨菲太太。
安比的样子吓我一大跳。
它又胖多了,吐着舌头,气喘吁吁地跟在女主人后面。
看到我,墨菲太太说:
“赫里欧先生,见到您真是太好了。
您看安比,一点儿精神也没有。
”“呃……那您按照我的建议减了它的甜食吗?
”
“哦,减了点儿,可是您看,它这么虚弱,我怎么忍心不给它吃?
”
我笑了笑,这么个吃法,小狗能不胖吗?
“您让它多活动了吗?
”
“它经常跟我一起散步。
”
我用严肃的语气说道:
“墨菲太太,如果您再不狠下心来给它节食,再不让它多运动,它可就真要生病了。
”
墨菲太太尴尬地笑了笑,“可要全部做到,实在太难了。
”
还没过一个星期,电话就打来了,墨菲太太的声音非常着急:
“哦,赫里欧先生,安比今天什么东西都不肯吃,它还吐了几次。
”
我赶到墨菲太太家时,安比正躺在一张毯子上喘着粗气。
我知道,要想让安比康复,唯一的办法就是带它离开主人的家,到我的诊所住院两周时间。
听了我的话,墨菲太太差点没晕过去。
头两天,我什么都不给安比吃,只给它喝水。
第三天结束的时候,听到其他狗在院子里欢叫,它也轻轻叫了起来。
我打开门,安比马上跑出去,闯入了正在玩耍的狗群中。
我很高兴,因为安比虽然跑不稳,但身上的肉已经掉了一些。
那天中午给狗儿喂食的时候,虽然安比只在其他狗吃完之后,舔了舔一个空碗。
然而次日,它也像别的狗一样挤过去吃饭了。
看见它吧唧吧唧吃得飞快,我高兴极了。
这样,安比就开始康复了。
我没有对它实施任何治疗,只是让它跟着其他狗打闹,玩耍。
而这些日子,墨菲太太一直寝食不安,每天都给我打十几通电话。
我明确告诉她,她的小宝贝已经脱离危险了,正在康复中。
听到“康复”这个词,墨菲太太非常高兴,她马上派人送来了许多新鲜的鸡蛋和葡萄酒,说是给安比补充体力的。
两周后,我打了电话,告诉她安比可以出院了。
很快一辆加长的黑色林肯停在了我的动物诊所前。
司机打开车门,我发现坐在里面的墨菲太太也瘦了。
她双手放在胸前,嘴唇颤抖地说:
“我的小宝贝真的好了吗?
您可不要骗我!
”“是呀,它已经完全康复了。
您就在车上等着吧,我去把它抱来。
”
车子启动了,墨菲太太从车窗向外探出头来,眼泪汪汪地说:
“赫里欧先生,真是太感谢您了!
这是一个医学奇迹!
”
(选自《意林》2014年第9期)
(15)文中的“我”这一人物形象有哪些特点?
(4分)
答案:
①对待工作认真负责②观察敏锐、判断准确③行事果断
解析:
本题主要考查学生对作品人物形象的分析与把握。
做好本题要求通读全文,抓住文中关键句子和细节进行分析,比如“‘我’多次提醒墨菲太太要控制安比的饮食和增加它的运动量”;为了“安比”的健康着想,我将从未离开过墨菲太太身边的“安比”带到了诊所治疗等。
(16)文题以“肥胖症患者安比的‘型狗’之路”的寓意是什么?
(4分)
答案:
文章以“肥胖症患者”“型狗”为题,运用了拟人修辞,形象生动地描绘出肥胖的“安比”需要减肥和回归健康的情形。
告诉人们不应该对孩子过分溺爱,要懂得节制,尤其是为人父母者。
解析:
本题旨在考查学生对文题的理解。
理解文章题目,建立在对文章主旨理解的基础上,就本题来讲,只要把握了全文的基本情节和内容,本题答案也就迎刃而解了。
(17)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是 (4分)( )
A.小说善于设置冲突,推进故事的发展。
针对“我”提出的如何减了安比的甜食和让它多运动的建议,墨菲太太不理不睬,这使得它的情况越来越糟,不得不被带走治疗。
B.当看到安比像其他狗一样挤过去吃饭时,“我高兴极了”,这一细节表明“我”对安比的情况观察已久,治疗能对症下药。
C.文中的诸多细节表明墨菲太太是一个爱狗如命的贵妇人,如每天给“我”打十几通电话、不停地派人送来食物、自己也变瘦了等。
D.发生在墨菲太太和安比之间的幽默风趣的故事引人深思,它告诉我们不应该对孩子过分溺爱,要懂得节制,尤其是为人父母者。
答案A.(A.墨菲太太对“我”是敷衍了事,而不是不理不睬。
)
解析:
本题旨在考查鉴赏评价文章的能力。
涉及文章内容的理解和分析、人物形象分析、文章主旨的提炼等。
A项是对文章内容的理解和筛选,墨菲太太对“我”是敷衍了事,而不是不理不睬。
B项是对文章句子的理解与分析。
C项是对文章内容和人人物形象的分析。
D项是归纳文章的主旨,其主旨的归纳是符合文章的写作意图的。
<来源>文章选自网上高中模拟试题,题目自创和改编。
三、写作题(本大题共1小题,30分)
人生没有一味的“冷”,也没有一味的“暖”,历经“冷暖”历练的人生,才会感悟生命的真谛,正所谓“冷暖自知”。
尝遍生活冷暖,才可笑傲人生。
请以“笑对人生冷暖”为题写一篇500字左右的文章。
解析:
大纲要求中职学生能写一般性的记叙文,贴近学生生活,要让学生有话可说。
生活丰富多彩,对于中职生来说,不是缺少丰富多彩的生活,而是缺少发现生活的丰富多彩,让学生以“笑对人生冷暖”的为题有话可说,审题难度不大。
审题的关键是正确理解题干中“冷”“暖”二字,“冷”的比喻义是困难、挫折等,“暖”的比喻义是幸福、开心、成功等。
考生既可以写成长过程中的“冷”,也可以写成长过程中的“暖”,也可以同时写“冷”和“暖”。
以“笑对人生冷暖”为题,从作文立意构思的角度而言,其实这是一道灵活性较强的题目,不但可以考查学生的审题能力和写作记叙文的能力,而且还可以检验学生对生活、人生的感悟,培养学生正确的人生观、价值观。
<来源>自创
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