新人教版七年级道德与法治下册第一单元青春时光精品教案+学案word版含答案.docx
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教案:
悄悄变化的我
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
感受青春成长的力量,体会青春的美好;感受青春发展的差异性,形成接纳自我、关爱他人的心理品质;关心自己的成长,培养追求美的意识,注重外在美,更要提升内在美
能力目标
学习正确认识和处理心理矛盾的方法
知识目标
了解青春期生理和心理变化以及青春期旺盛生命力的表现
【重点难点】
教学重点:
青春期的心理和生理变化。
教学难点:
能正视自身存在的心理卫生问题,学会解决矛盾,保持心理健康。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体显示心理测试内容)
心理测试:
写序号,把符合自己情况的序号写下来。
1.身体变化,使人骚动不安。
2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3.变得爱顶撞家长。
4.对新鲜事物特别感兴趣。
5.对异性产生异常的好奇和兴趣。
6.有心里话不爱跟大人说了,但与好朋友谈起来却没完没了。
7.在和他人争论时,明知是自己错了,还是要争下去。
8.喜欢模仿自己崇拜的人。
9.了解自己的身体变化。
10.喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想:
为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等?
教师总结:
青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。
在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新的问题,我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一:
悦纳生理变化
(一)身体变化
活动一:
指导学生根据自身情况填写表格,也可以根据自己身体发育情况,列出更多的比较项目。
比一比:
(1)不同时期我们的身体有不同的变化,这说明了什么?
提示:
伴随着身体外形的明显变化,说明了我们开始进入青春期。
(2)阅读教材相关内容,青春期是指哪个年龄阶段呢?
在这一阶段,身体会发生哪些变化?
提示:
青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在三个方面:
a.身体外形的变化:
身高、体重等;b.内部器官的完善:
心脏、肺脏、脑;c.性机能的成熟。
(二)青春带来旺盛的生命力
活动二:
分享青春期
(多媒体显示图片)
说一说:
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力,用图片或讲述的方式与同学分享。
提示:
结合实际场景回答。
教师讲述:
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能。
(三)正确对待生理变化
(多媒体显示相关图片)
青春期里,部分同学生理变化带来的一些烦恼:
①体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥。
②我的个子怎么没有别人高。
③我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。
④我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。
……
想一想:
(1)这些学生为什么有这些烦恼?
提示:
处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。
有时,一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
(2)你准备对这些有烦恼的学生说些什么?
提示:
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响,我们每个人的生理特征有所不同。
我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。
在追求外在美的同时,还要追求内在美,提高品德和文化修养等。
教师归纳:
受遗传、营养、锻炼等因素影响,我们身体的发育情况各不相同:
有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。
我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美的同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
目标导学二:
直面矛盾心理
活动三:
自主探究
(多媒体展示教材P5探究与分享)
思考:
(1)你遇到过类似的问题吗?
提示:
根据自己的实际情况回答。
(2)这些情况的具体表现是什么?
提示:
①反抗与依赖。
产生强烈的成人感,对成人的意见有抵触情绪,但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。
②闭锁与开放。
将自己的内心封闭起来,内心活动丰富,但表露于外的东西少。
容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解。
③勇敢与怯懦。
有时勇敢有时怯懦,比较害羞。
教师讲述:
伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑,具体表现在:
反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦。
活动四:
对症下药
情景一:
我每天把自己一天的快乐和烦恼,记录到自己的日记本里。
情景二:
今天和小明闹得不愉快,心里很烦。
放学后,我去操场和别人打球,这让我忘记了烦恼。
情景三:
我个子矮,大家都嘲笑我,所以整天闷闷不乐失去进取心,耽误了学习。
有一天,我看潘长江的专访,听他讲自己的经历,他也曾被别人嘲笑个子矮,但是他却说“浓缩的都是精华”。
从此以后,当别人再嘲笑我,我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。
我再也不为个子矮而烦恼了。
情景四:
同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上,摔坏了。
我暗示自己不要着急,同桌也不是故意的,避免了与同桌发生矛盾。
思考讨论:
(1)在你出现矛盾心理的时候,你是如何解决矛盾的?
提示:
参加集体活动;寻求他人的帮助;转移注意力;做自己的“心理医生”。
(2)根据上述情景,“我”是怎么调节烦恼的?
提示:
情景一是把自己的想法写下来;情景二是参加体育活动,转移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。
教师讲述:
面对心理烦恼我们可以这样做:
①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;②通过求助他人,学习化解烦恼的方法;③通过培养兴趣爱好转移注意力;④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生。
”
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们了解了青春期的生理变化和心理变化,我们要正确对待这些变化,理解青春期的生理和心理变化是正常现象。
掌握解决自己心理矛盾的方法,要注意不同的问题选择不同的方法,还可以做自己的“心理医生”。
3 板书设计
4 教学反思
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种情景的小活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握,也要注意引导的方法和技巧。
本节课的教学内容是学生感兴趣的,同时也是学生有所避讳的。
如何引导,方法和技巧很重要。
要让学生认为这种变化是人生的必经阶段,作为教师首先就要正确地对待,如果教师都是扭扭捏捏的,学生也会扭扭捏捏。
例如,讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化”,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如果让男女生在一起交流,恐怕也有不便之处;若在课堂上能让男女生分组讨论、交流,那么效果会更好。
学案:
悄悄变化的我
一、学习目标
1.了解进入青春期后出现生理变化的表现及原因。
2.知道进入青春期产生的矛盾心理以及如何能有效化解矛盾心理的方法。
二、自主预习
1.青春期是人一生中身体发育的重要时期。
这一时期,我们的身体变化主要表现在三个方面:
,,。
2.不因自己的而自卑,是我们对自己的;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的。
3.青春期矛盾心理的主要表现:
、、。
4.青春期的矛盾心理有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了。
三、合作探究
小华升入中学后发现自己发生了很多变化。
变化1:
个头长高了,喉结突出,还长了胡须。
变化2:
总觉得自己长大了,做起事来我行我素,还觉得爸爸妈妈的话“真烦人”。
同时开始喜欢关注社会热点,并经常与同学一起讨论。
变化3:
近来的情绪总是大起大落,总是有各种各样的烦恼,不知道怎样解决。
(1)根据以上变化我们可以看出小华已进入人生的哪个时期?
(2)结合小华的经历,想一想我们有没有出现类似的身体变化?
这一时期,我们的身体变化
主要表现在哪些方面?
(3)这一时期,你和爸爸妈妈相处和谐吗?
觉得他们理解你吗?
有不开心的事情愿意和他们
倾诉吗?
为什么我们会出现这样的矛盾心理?
四、随堂演练
1.在人生的成长时期中,被誉为“人生最美丽的春天”的是成长时期是()
A.婴儿期与童年期之间B.儿童期与成年期之间
C.成年期与老年期之间D.儿童期与老年期之间
2.刚刚进入青春期的高明,看到其他同学长了胡须,自己没有,于是很苦恼。
对此,认识正确的是()
①青少年的生长发育应该是一致的②高明应该去医院进行检查③这是正常的生理现象④受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同
A.①②B.③④C.②④D.①④
3.七年级学生小明在日记中写道:
“不知从什么时候开始,我的嗓音变得瓮声瓮气的,一说话就像谁在打呼噜!
真是太丢人了。
”为此小明应该()
A.当成话题,大谈特谈B.完全回避,把自卑掩藏起来
C.正视身体变化,学会自我调节D.追求外在美,去吃药和动手术
4.著名教育家罗戈水说:
“处于青春期的人,在生理和心理上都会发生巨大的变化。
”下列同学的变化不属于青春期生理变化的是()
A.张欣身高迅速增长,一个学期就长高了5厘米
B.李静原本光洁的脸上冒出了很多小痘痘
C.薛刚的近视度数进一步加深,不得不戴上眼镜
D.鲁洁的声音开始变得沙哑
5.伴随着生理发育,我们的心理也会不断发生变化,出现矛盾和困惑,导致我们出现矛盾心理的变化有()
①自我意识不断增强②认知能力得到发展③情感世界愈加丰富④说话声音发生变化
A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④
6.续接探究点:
为了帮助小华解决这一时期的烦恼与困惑,请你给他提三条建议。
五、课后反思
【答案】
自主预习
1.身体外形的变化内部器官的完善性机能的成熟2.生理变化尊重尊重3.反抗与与依赖闭锁与开放勇敢与怯懦4.契机
合作探究
(1)青春期。
(2)略。
身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。
(3)略。
认知能力的发展,自我意识不断增强,情感愈加丰富等等。
随堂演练
1.B2.B3.C4.C5.C
6.悦纳青春期的生理和心理变化;参加集体活动;寻求他人帮助;转移注意力;学习自我调节等等。
教案:
成长的不仅仅是身体
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神
能力目标
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的分析中理解独立;运用独立思维、批判性思维的方法,积极开发创造潜力,提高发现问题、解决问题的能力;学会与他人交往,提升交往品质
知识目标
知道思维的独立性和批判性的表现
【重点难点】
教学重点:
对独立的理解;批判思维的培养。
教学难点:
思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体展示相关图片)
青春畅想
青春像一座山峰,意味着锐意进取。
青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意。
……
要求:
抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想作品。
教师总结:
青春让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个个梦想。
在这个时期,我们随着身体的变化,也会产生一些烦恼,今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一:
发展独立思维
活动一:
父亲和儿子的对话(节选)
思考:
儿子的疑问说明了什么?
教师讲述:
步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。
活动二:
阅读教材P9探究与分享
想一想:
(1)你同意以上说法吗?
为什么?
提示:
根据实际回答。
同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:
行动独立,思想独立,对事物有多种见解。
活动三:
小品表演P10小刚和妈妈的对话
讨论:
(1)小刚理解的“酷”是什么?
提示:
独特,穿奇装怪服。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?
为什么?
提示:
不是。
因为思维的独立要求要有自己的见解,而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解思维的独立性的?
教师总结:
真正的思维独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二:
培养批判精神
活动四:
教材P10第二个探究与分享——寻找“爱问同学”
(1)思维的批判性的表现
①同学们,在与同学朋友的交往中,我们是凡事有求必应,还是经过思考再做答复?
面对不合理的要求,我们应该怎么办?
提示:
思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”。
②阅读下面的故事,这些故事说明什么呢?
故事一:
16世纪末期的一天,伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验,推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论,证明了两个铁球同时落地。
这时大家才明白,像亚里士多德这样的大哲学家,说的也不是全都对。
故事二:
布鲁诺,批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说,勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。
提示:
思维的批判性表现在敢于向权威挑战。
(2)思维的批判性对我们有什么作用?
教师讲述:
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
(3)思维的批判性对我们有什么要求?
教师归纳:
批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
活动五:
阅读教材P11探究与分享
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
提示:
君君的建议太过直白,多少让人有点接受不了。
晓琳的建议很有建设性,能有效地解决问题。
(2)如果你是七年级
(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
讨论:
掌握批判的技巧。
提示:
批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效地解决问题。
目标导学三:
开发创造潜力
活动六:
阅读教材P12探究与分享
思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?
为什么?
提示:
是的。
因为他们思维活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发创造潜力?
提示:
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了:
青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立,培养批判精神,开发创造潜力。
掌握思维的独立不是一味地追求独特,而是要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己,影响世界的创造潜力。
我们要让自己的思想日渐成熟,做一名对国家和社会有用的创造者。
3 板书设计
4 教学反思
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象的,知识点较多,学生理解较为困难。
举例时要多贴近学生生活,加深学生对知识点的理解。
课堂活动和举例时,要控制好时间,以免没有时间讲解知识点,造成学生对知识点的理解过于肤浅。
学案:
成长的不仅仅是身体
一、学习目标
1.学会区分“思维独立”与“一味追求独特”的不同。
2.掌握培养批判精神的方法。
3.培养自己的独立思维和批判精神,学会质疑,不断开发自己的创造潜力。
二、自主预习
1.思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着,有自己独到的,
同时他人合理、正确的意见。
2.在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的。
3.人世间的一切成就、一切幸福都离不开和。
4.是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
三、合作探究
探究点一:
中秋节快到了,班里板报小组的同学经过几天的努力终于把中秋板报画完,好多同学围在一起观看,这时小敏和青青走过来,说:
“这期的板报画面排版不够整齐,很难得奖呐!
”
班长说:
“你有什么更好的想法可以提出来。
”
青青说:
“懒得跟你们说,要是换我们肯定比你们强。
”
思考:
你认为小敏和青青的说法有何不妥?
如果你是她们,与同伴发生不同意见,你会怎么做?
探究点二:
传说鲁班上山砍树,无意中被野草划破手。
鲁班细心观察,发现野草叶片两边长有许多小细齿。
受此启发,经多次试验,鲁班发明了锯子,大大提高了劳动效率。
思考:
鲁班受叶片小细齿的启发发明了锯子,鲁班的创造给你带来哪些启发?
?
四、随堂演练
1.青春体现在一个人身体变化、心理状态、意志、气质、想象力和情感之中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
下列对青春的理解,正确的是()
A.我们已经长大了,不用父母和老师管了B.与异性同学的交往是不健康的、错误的
C.青春要打扮新奇,穿着时尚、有个性D.青春是美好的,是活力、智慧的象征
2.初一学生晓晓最近对“酷”有了自己的理解,他认为衣服要鲜艳亮丽、头发也要染成时髦色,只有这样才能彰显青春的个性和自己已经独立了的事实。
如果你是晓晓的好朋友,你会跟晓晓说()
A.你真酷,以后我也要这么打扮
B.思维的独立并不等同于一味追求独特
C.我表哥把头发染成了“奶奶灰”,超酷,你要不要也换那个颜色
D.我也想穿成这样,可是我妈妈不允许,她根本不懂时尚
3.课上,老师组织同学们就“为什么我们要具备思维的批判性”这一问题展开讨论,对此以下同学观点错误的是()
A.思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题
B.批判能激发我们新的学习动机,促使我们解决问题
C.批判容易与他人发生争执,影响同学关系,还是少批判为好
D.批判能有助于我们从不同角度思考问题,寻求新的解决方案
4.下列关于青春的创造性说法正确的有()
①创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上②我们要敢于打破常规,开创前人未走之路③我们要关注他人和社会,看重创造的意义和价值④创造只是少数人才能做的事情,没有创造才能的人根本不行
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③
5.名言“非经自己努力所得的创新,就不是真正的创新”“要创新需要一定的灵感,这灵感不是天生的,而是来自长期的积累与全身心的投入没有积累就不会有创新”。
说明()
①创造离不开实践,社会实践是创造的来源②创造不是凭空想象的,来自长期的积累与全身心的投入③创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试、探索和实践④创造让一切成为可能
A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④
五、课后反思
【答案】
自主预习
1.不人云亦云见解接纳2.批判性3.劳动创造4.社会实践
合作探究
探究点一本题通过情境案例的形式考查学生对于批判技巧知识点的掌握。
第一问中涉及的要点有小敏和青青的批判不仅要有质疑的勇气,还要有能表达自己的观点、提出合理化建议的能力,批判不能只是一味否定,要考虑他人的感受,只针对事情本身,而不针对个人。
第二问学生只需要围绕第一问的要点回答合理即可。
探究点二创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
随堂演练
1.D2.B3.C4.D5.B
教案:
男生女生
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标
以正确的态度对待性别差异
能力目标
能借助男生女生的特征与差异,学会优势互补,取长补短
知识目标
认识到男生女生生理特征及性别角色的差异;理解男生女生各自的优势及双方的互补性和意义
【重点难点】
教学重点:
男生女生各自的性别特点。
教学难点:
男生女生的优势互补。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体播放)
罗大佑《童年》
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔
还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
……
想一想:
听歌曲让你想到了什么?
提示:
朝气、热情、对未来的渴望、童年趣事等。
教师讲述:
我每次听到这首歌曲,心中不禁生出万千感慨:
在渴望长大中,无忧的童年渐渐远去,多彩的青春悄然降临,稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。
就像花儿,我们沐浴着青春的朝阳,和着友谊的雨露静静绽放。
这如花般灿烂的岁月,给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜,也带来了焦躁和烦恼。
我们一同探讨成长中的话题——男生女生。
二、新课讲授
目标导学一:
他和她
活动一:
阅读感悟
《男孩、女孩》
男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒,女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅;
男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存,女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点;
男孩爱穿一身牛仔外出兜风,女孩爱撑一把花伞雨中散步;
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,女孩小心翼翼把错题订正;
男孩爱骑快车满街穿梭显威风,女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
活动二:
心目中的男生女生
活动要求:
学生按照性别分成两组,说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。
讨论:
男生与女生的性别差异有哪些?
提示:
随着年龄的增长,到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。
在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己的特点。
分析:
如何正确认识男生女生的性别差异?
提示:
男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。
教师强调:
对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。
同时我们要克服性别刻板印象的影响,因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。
目标导学二:
优势互补
活动三:
男生PK女生
说一说:
男生女生的优势。
提示:
男孩子思维活跃、活泼好动,像太阳;女孩子文静秀气、温柔体贴,如月亮。
教师归纳:
我们看到,不论男生还是女生都各有各的优势。
男孩子决策果断、富有冒险精神;女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。
活动四:
请你分配
活动内容:
新学期开学,我们班要完成以下任务:
搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
问题:
你会让男生女生各承担什么任务?
你这样安排的理由是什么?
提示:
男生承担的任务:
搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。
理由:
男生有力量、大胆等。
女生承担的任务:
分发课本、收费、打扫卫生区的落叶、扫地。
理由:
女生细心、爱干净等。
男女合作的任务:
拖地。
讨论:
如何正确认识男生女生的性别优势?
提示:
男生女生各自拥有自身的性别优势。
我们不仅要认识自己的优势,还要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。
活动五:
好男孩好女孩形象设计大赛
活动要求:
每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。
教师总结:
不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
男生女生应相互理解,相互帮助
- 配套讲稿:
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