长江之歌教案精选多篇.docx

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长江之歌教案精选多篇

长江之歌教案（精选多篇）

　　1、长江之歌·教案

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

　　二、教学重点、难点：

　　1、指导朗读，反复吟诵。

　　2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　三、教学准备：

　　1、《长江之歌》的音乐磁带。

　　2、搜集有关长江的资料。

　　3、课文录音及投影片。

　　四、教学时间：

2课时

　　五、教学设计：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、谈话导入：

同学们，你们见过长江吗？

长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。

《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

　　2、揭示课题：

　　板书课题；

　　这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。

好，我们一起来欣赏这首诗。

　　二、范读课文

　　1、听完后学生评议，明确标准：

　　正确、流利、有感情；

　　鼓励大家大胆地发表自己的看法。

　　2、听了范读，你感受到了什么？

　　三、初读课文

　　1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

　　2、检查自读情况：

　　生字：

哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

　　词语：

　　灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮

　　句子：

选择自己喜欢的句子来读。

　　课文，指名读并评议。

　　四、再读课文，初步感知课文内容

　　1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。

　　2、讨论交流：

　　我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　3、指导朗读中心句。

　　4、质疑：

　　如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？

　　这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？

请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

　　五、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、查阅资料。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1、写本课词语。

　　2、指名朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

　　2、细读第一段。

　　自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　指名朗读。

　　讨论评议

　　3、细读第二段

　　学生齐读

　　讨论评议

　　小结：

　　长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

　　三、朗读全文，体会感情。

　　1、这首诗表达了作者怎么样的感情？

　　2、播放《长江之歌》，学生学唱。

　　四、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、完成练习册和阅读训练。

　　题目：

歌曲《长江之歌》

　　授课老师：

宋丽媛

　　一、教学目的：

　　1、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖国母亲河——长江的赞颂感情。

　　2、在感受、理解《长江之歌》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。

　　二、教学重点难点：

　　学唱《长江之歌》以及歌曲的掌握。

　　教学方法：

　　谈话、讨论、探究等

　　课型：

综合课

　　教具：

多媒体视频录音机

　　三、教学过程：

　　、导入：

我们初一时学的关于黄河的是哪一首？

我们中国除了黄河还有一条大河是什么？

以前我们接触过描绘黄河的作品。

有哪些

　　师：

长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育

　　了江河沿岸的亿万华夏人民。

今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河—长江。

　　1、提问：

哪些同学去过长江边？

请学生谈谈对长江的感受。

　　2、播放《长江之歌》课件，，让学生观看课件并了解长江概貌。

　　3、师生共同探讨长江地理知识。

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

作者用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。

　　2．放录音，师生共同欣赏。

　　《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导

　　1．自学生字词。

　　自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2．检查自学效果。

　　出示词语。

　　乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　指名逐词读，纠正字音。

　　理解下列词语的意思。

　　丰采：

美好的仪表举止。

　　依恋：

留恋，舍不得离开。

　　荡涤：

洗涤。

　　尘埃：

尘土。

　　磅礴：

气势盛大。

灌溉：

把水输送到田里。

　　3．各自轻声试读课文。

　　4．分节指名朗读课文。

教师相机指点。

　　5．四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了?

指导学生梳理出需要理解的重点内容，为进一步精读品味做好准备。

　　三、指导写字：

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学过程：

　　一、精读训练

　　1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　2．出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　．自由读，说说读了这句诗想了解什么。

　　4．交流：

　　为什么说长江是无穷的源泉?

　　5。

精读第1节：

　　自由读，小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

　　出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

　　指导朗读：

这两个分句我们该怎样读?

　　默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

　　交流。

　　出示：

　　你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　①“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它

　　们紧密联系在一起，永不分离）

　　指导朗读：

这一句我们要读得很深情。

　　指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。

　　齐读第1节，指导背诵第1节。

　　6．精读第2节。

　　听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

　　交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

　　①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

　　指导朗读第一句：

体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　②“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

　　“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

　　①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）

　　教师引读。

　　“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀?

　　指导朗读第2节，指导背诵第2节。

　　四、练习朗读、背诵全诗

　　1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

　　2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3．练习朗读、背诵。

　　板书设计：

　　1、长江之歌

　　源远流长、宏伟博大、多姿多彩

　　力量

　　板书设计：

　　1、长江之歌

　　源远流长、宏伟博大、多姿多彩

　　古老悠久、气势磅礴、力量无穷

　　文献摘录：

　　《长江之歌》

　　：

电视系列片《话说长江》主题歌。

王世光作曲，胡宏伟作词。

　　长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、**、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。

全流域的面积超过180万平方公里。

湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河之一。

　　长江之歌

　　1．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　3．你们对长江了解多少呢?

　　4．放录音。

　　《长江之歌）歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导

　　1．自学生字词。

　　自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　描红田字格中8个生字。

　　查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2．检查自学效果。

　　出示词语：

乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　理解下列词语的意思。

　　丰采：

美好的仪表举止。

　　依恋：

留恋，舍不得离开。

　　荡涤：

洗涤。

　　尘埃：

尘土。

　　磅礴：

气势盛大。

　　灌溉：

把水输送到田里。

　　3．各自轻声试读课文。

　　4．分节指名朗读课文。

教师相机指点

　　5．四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了?

交流。

　　三、指导写字

　　1．指导写字。

　　乳：

左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

　　灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

　　2．学生练习写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、指名朗读课文

　　三、精读训练

　　1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这

　　部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　2．出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　引读。

　　3．自由读，说说读了诗句想了解什么？

　　4．交流、讨论。

　　5．精读第一节：

　　自由读，四人小组讨论：

　　从哪些地方看出长江是无穷的资源？

　　交流：

　　出示：

你从雪山走来，

　　春潮是你的风采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　指导朗读：

这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

　　默读第一小节，思考：

　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　交流。

　　出示：

你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江

　　很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海

　　拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

　　指导朗读：

这一句我们要读得深情。

　　6、精读第二节。

　　听录音，思考：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　交流：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　chén’āidànɡdírǔzhīpángbó

　　二、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。

　　1.气概①大略：

②一律③气度，神情．

　　2.无穷①没有钱②极端：

③完了，穷尽

　　3.采：

①用手指或指尖摘；②选用，取用；③精神上的活力或生气；④

　　彩色。

　　你从雪山走来，春潮是你的风采。

．

　　太阳升起来了，采茶姑娘个个神采飞扬。

．

　　班会课上，同学们的许多建议都被老师采纳了。

．

　　三、填空。

　　1、课文中直接抒发作者对长江的赞美之情的诗句是：

　　_________________________________________________。

朗读这些诗句，我们应该用_____________的语气。

　　2、根据课文内容填空。

　　1.你从_______________________，春潮是_________________；你向__________________________，惊涛是_____________________。

从“____________________”流到“_________________”，“你是无穷的源泉”。

　　2.文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是：

　　______________________，__________________________；

　　_____________________，__________________________。

　　3.默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句：

　　________________________，_______________________；

　　________________________，________________________。

知识积累

　　1.可用来描写长江的成语：

　　滔滔不绝气贯长虹波澜壮阔汹涌澎湃奔腾不息源远流长

　　2.与长江有关的诗句。

　　星垂平野阔，月涌大江流。

——杜甫《旅夜书怀》

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

——杜甫《登高》

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

——李白《送孟浩然之广陵》天门中断楚江开，碧水东流至此回。

——李白《望天门山》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

——杨慎《临江仙》

　　课后作业：

　　1.《长江之歌》那荡气回肠的旋律，令我深深感动。

　　__________________________________________________________

　　2.仿照例句写一个句子，赞美一位你敬爱的人。

　　例：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　你用_______________________,________________________；你用________________________，________________________。

　　3.阅读课文片段，完成练习。

　　你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　用“——”画出作者直接抒发情感的句子。

　　选段中的“你”指的是__________，用“你”而不用“她”，好处是

　　___________________________________________________________________。

　　选段中有两个表示时间的词语是“________”和“_______”。

这两个词充分体现了长江的历史悠久，源远流长。

　　选段中“________”、“___________”这两个词语集中表达了作者的思想感情。

　　“你用磅礴的力量，推动新的时代。

”举两个例子说明长江在祖国建设中的伟大作用:

　　___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　第课时

　　一、课题：

《长江之歌》

　　二.教学目标

　　1.朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。

　　3.学会本课生字新词，有感情地朗读全文。

　　三.教学准备

　　课前通过各种途径收集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。

　　四.教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。

　　课时过程：

　　一.聊长江，激发情趣。

　　1、播放歌曲《龙的传人》思考：

刚才在歌曲中你听到唱的是哪两条河流？

　　教师作总结引出新课：

同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。

今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。

　　2．板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。

　　3．学生交流。

　　备知识点：

源头：

青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。

河流全长6380km是世界第三大河，我国第一大河附：

世界河流的排名：

第一，尼罗河；第二，亚马逊河；第三，长江流域面积达180万平方公里，居全国之首。

流经九省二市分别是：

青海→四川→西藏→云南→**→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。

　　老师这儿有一幅地图，你能来指给大家看看吗？

　　4．今天老师请来了一位阿姨，让她来给大家介绍一下我们的母亲河的有关知识。

　　：

长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！

今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。

　　5、你知道这首歌吗？

你知道有关这首歌的什么？

　　——介绍《长江之歌》的来历。

　　师：

这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。

想不想欣赏一番？

生：

想！

　　师：

那好，请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。

。

　　听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？

交流中相机引导：

为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。

我们一起来把课题读一下。

　　用赞美的语气读好课题。

作者想赞美长江什么呢？

今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。

、

　　二.听录音范读全诗，整体感知

　　1．听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？

板书：

无穷的源泉母亲的情怀

　　2．你还发现作者赞美了几次？

因此我们可以把课文分成几大部分？

　　3．根据以上问题给课文分段。

　　4．鼓励大家仿读，女生读第一部分，男生读第二部分。

　　刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。

那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。

　　三、检查生字词的自学情况

　　⒈检查生字词

　　注意读音：

哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

　　讨论理解词语的意思。

灌溉哺育尘埃荡涤风采磅礴回荡依恋源泉

　　听写十个词语。

请一位同学到黑板上来写。

　　四、再读课文，再次感知课文内容现在我们再一次来欣赏这篇课文，让我们以饱满的热情再一次来赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　五．探究这首诗歌在语言表达上的特点

　　1．读后交流，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言；让学生探究发现到的写在黑板上，以此来激发学生探究发现的兴趣。

　　①.拟人比喻：

“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

”②.反复：

“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

”

　　③.押韵：

全诗押韵为“ai”

　　④.句式整齐：

“你从?

?

你向?

?

你用?

?

你用?

?

”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。

　　六．谈收获，学以致用

　　1.同学们都有一双会发现美的眼睛，都有一颗会感受美的心，在探究发现活动中表现不错，我们探究了诗歌的特点，想干什么呢？

　　2.模仿其中一个句段，进行创造性想象仿写。

　　你从走来，；

　　你向，。

　　你用，；

　　你用，

　　第二课时

　　一、指名朗读课文。

　　二、精读训练。

　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　2、出示：

我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，

　　你有母亲的情怀。

　　3、自由读。

说说读了这句诗想了解什么。

　　4、交流：

为什么说长江是无穷的源泉？

　　“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

　　5、精读第1节：

　　自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　交流。

　　出示：

你从雪山走来，

　　春潮是你的丰采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

　　默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　交流：

　　出示：

你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　指导朗读：

这一句我们要读得很深情。

　　指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　齐读第1节。

指导背诵第1节。

　　6、精读第2节。

　　听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　交流：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　师引读：

所以，“我们——赞美长江?

?

”

　　指导朗读第2节。

　　指导背诵第2节。

　　四、练习朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3、练习朗读