三年级上册第六单元教案.docx

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三年级上册第六单元教案

第六单元要点分析

本组教材一共有四篇课文：

《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《“香港，璀璨的明珠”》。

《古诗两首》中的《望天门山》写诗人船行江上眼中所望到的天门山，描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，表达了诗人热爱祖国大好山河的感情。

《古诗两首》中的《饮湖上初晴后雨》描写了西湖在晴天和雨天不同天气条件下的景色都十分美妙动人，赞美了西湖美丽的风景。

《富饶的西沙群岛》描写了我国西沙群岛秀丽的风光和富饶的物产。

课文按“总——分——总”的顺序，先概括介绍了西沙群岛的美丽和富饶，再按“海面——海底——海滩——海岛”的顺序分别具体的描写了各个地方的美丽、富饶，最后展望未来照应开头。

《美丽的小兴安岭》描绘了一年四季小兴安岭的美丽，赞美了小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库。

《“香港，璀璨的明珠”》介绍了香港的地理位置，介绍了香港是亚太地区的航运、贸易、金融中心，是购物、美食、和旅游的好去处，赞美了香港是颗璀璨无比的“香港，璀璨的明珠”。

本组的四篇课文均是描写赞美祖国的大好河山。

学习古诗，可以借助注释，大致了解诗句的意思，并背诵下来。

阅读本组课文时，重在引导学生在读中感受祖国的美丽和富饶，体会并积累好词佳句。

小学三年级第六单元教案（上册）

课题

《望天门山》

教学目标

1、理解《望天门山》这首诗，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首诗。

3、通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

教学重点

学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点

通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。

教学准备

1、背诵课文

2、多媒体课件

教学方法

讲读法

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

查阅资料了解李白和他的作品。

导入

一、释题：

天门山：

在今安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。

和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。

两山夹据，长江西来，到此折向北流，形势险要

教学

过程

二、范读诗歌

三、自读诗歌，提出疑问。

四、试讲诗歌大意

高高天门被长江之水拦腰劈开，

碧绿的江水东流到此回旋澎湃。

两岸的青山相对耸立巍峨险峻，

一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。

同桌对讲。

动手做根据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。

图上要有青山、江水、孤帆、太阳。

五、指导朗读

这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽，气势十分雄伟。

从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。

天门/中断/楚江/开，

碧水/东流/至此/回。

两岸/青山/相对/出，

孤帆/一片/日边/来。

小结

这首诗写诗人船行江上眼中所望到的天门山，描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人热爱祖国大好山河的感情。

板书

设计

板书设计：

《望天门山》

碧水：

开、回

望天门山青山：

中断、出

孤帆：

日边来

作业

布置

练习题

1、“两岸青山相对出”中的“出”可不可以换成“立”？

为什么？

2、补充诗句

天门中断楚江开，。

两岸青山相对出，。

教学

后记

课题

《饮湖上初晴后雨》

教学目标

1、学会生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

3、读懂诗句，体会感情，感受意境。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学重点

　掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

　体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

教学准备

　生字卡、教学课件

教学方法

创设情境法、引导法、点拨法。

教学课时

一课时

教学环节

教师活动

修订栏

预习

用查字典法查本课生字

导入

一、谈话激趣，引领导入

1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。

那么，大家都去过哪些地方旅游？

看见过哪些令你难忘的自然景观？

2、杭州的西湖相信大家一定听说过。

它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。

其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：

饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）。

教学

过程

二、读解诗意，感受诗的语言美

1、学生自由朗读，指名读。

（指导学生读准，读出节奏。

）

2、读懂诗意。

请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

讨论：

这首诗描写了西湖怎样的景象？

西湖的美使诗人联想到什么？

西湖与西子有什么相同之处，让诗人产生如此的联想？

诗中有没有写到人的活动？

你从哪里知道？

三、理解诗人，感悟诗情之美

1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？

介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。

听了这些，你觉得苏轼对于杭州，对于西湖的感情单单用一个“喜爱”能概括得了吗？

可以用什么词来描述苏轼对杭州，对西湖的深情？

2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

四、展开想象，体会诗的意境美

过渡：

诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗之美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请听老师朗诵，闭上眼睛想象，你眼前出现了怎样的画面。

1、配乐朗诵，学生听后讨论。

请用你最美的语言把你的所想表达出来。

晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗？

请用最简洁的词语表达出来。

让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。

2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？

微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：

“山色空蒙雨亦奇”。

带着你的想象再一次朗诵这首诗。

3、学到这里，你们有没有什么疑问？

老师有个疑问一直想不明白，现在请你帮我解答。

西湖美景甚多，为何诗人独写山色，独写水光？

诗之美，在于诗人独具匠心的描写，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”只有苏轼才能想到：

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

因此西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。

一首诗让一个地方名扬四海，这最是文化的魅力。

五、拓展学习，感受诗的魅力

1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖楼上醉书

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

饮湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

小结

　苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。

让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

板书

设计

板书设计：

饮湖上初晴后雨

晴

水光、山色

雨　　

淡妆

比西子总相宜

浓抹

作业

布置

　　六、作业：

（任选一题）

　　　1、做一张苏轼的诗词手抄报。

或有关西湖的诗词手抄报。

　　　2、写一篇学习本课的感想。

教学

后记

课题

《富饶的西沙群岛》

教学目标

1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：

海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

教学重点

．理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。

教学难点

在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学准备

1、多媒体课件。

2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。

教学方法

研究法

教学课时

二课时（第一课时）

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

学生搜集有关西沙群岛的资料。

导入

1．课件出示：

西沙群岛的地图

师：

在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

板书：

西沙群岛

2．揭示课题；今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

板书：

富饶的

教学

过程

二、初读课文，将课文读通。

（遇到比较难读的句子多读几遍。

）

1、检查初读情况。

2．检查学生的识字情况：

出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字：

集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。

3．指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

师：

“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？

请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

三、整体感悟课文

1．同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？

边交流边板书：

海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋　鸟粪

2．教师小结：

对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的

海面－－（海水颜色多），

海底－－（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩－－（贝壳、海龟多），

海岛上－－（鸟、鸟蛋、鸟粪多），

并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

3．过渡：

下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！

四、学习第二小节

1．课件出示风景图：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

2．指导朗读：

哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

3．全班齐读。

4．教师引读：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

请同学们看着课件接读。

5．师生合作读：

为什么会出现这么美丽的景象呢？

师一边用鼠标点图，一边引读：

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──

学生接读：

（所以），从海面看，色彩也就不同了。

6．指导背诵。

小结

同学们，刚才我们通过学习，深深地体会到了西沙群岛的海底世界确实风景优美、物产丰富。

板书

设计

海面－－海水颜色多

海底－－珊瑚、海参、大龙虾、鱼多

海滩－－贝壳、海龟多

海岛上－－鸟、鸟蛋、鸟粪多

富饶的西沙群岛

作业

布置

摘抄课文中的好词佳句。

教学

后记

课题

《富饶的西沙群岛》

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵第3.4自然段。

2．深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

3．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

教学重点

．理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。

教学难点

在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学准备

1、多媒体课件。

2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。

教学方法

引导法

教学课时

二课时（第二课时）

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

熟读课文

导入

一、回顾课文，复习导入

1．回忆上节课所学内容：

上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。

回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？

你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？

板书：

风景优美、物产丰富。

2．朗读课文中心句：

是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

3．小结作者描写的顺序：

那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？

先后描写了什么地方？

板书：

站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛

4．引读第2自然段：

想了解西沙群岛一带的海水是什么样的吗？

一起来读第二自然段。

小结：

是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。

这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？

选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。

（师巡视）

教学

过程

二、指导学习3.4自然段：

潜入海底

1、快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？

用──标出来。

2、指名回答。

3．精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

（1）指名朗读描写珊瑚的句子。

（2）观察课件，理解比喻句：

“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

（3）教师引导学生小结：

各种各样。

把这个中心词标出来，齐读。

（4）指名朗读描写海参的句子。

（5）指导朗读。

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。

（6）表演朗读这一句。

（7）指名朗读描写大龙虾的句子。

（8）引导理解“威武”的意思。

4．精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。

（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

（2）引导理解“各种各样、数不清”。

你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗？

（不计其数、不胜枚举、千姿百态……）

（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。

观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

小结：

这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！

（4）过渡：

这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？

请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

指名朗读。

（5）学生说说自己喜欢的鱼。

（6）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

（7）拓展补充：

欣赏其他鱼的美姿。

谁能像课文中那样介绍其中的一种？

（随机评价学生的语言表达）

（8）再次朗读这一段：

先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读

5．引导背诵，积累词句。

三、分组合作学习5.6自然段：

漫步海滩登上鸟岛

1．四人小组合作学习，教师巡视指导。

2．教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。

两名同学朗读描写海龟的句子。

（初步感受并列写法）

（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。

四人合作介绍，每人介绍一方面。

四、提升感悟，指导学习最后一段。

1．教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

师：

是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬。

生：

（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得。

2．教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

小结

随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

板书

设计

风景优美 

站在海边

潜入海底

漫步海滩

登上鸟岛

富饶的西沙群岛

物产丰富

作业

布置

一、回答问题

1、课文是围绕哪一句话写的？

2、课文写了哪几个方面？

3、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”这句话是什么意思？

4、课文第6段采用怎样的结构？

5、填空

西沙群岛上：

树多——（）——（）——（）。

教学

后记

课题

《美丽的小兴安岭》

教学目标

1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

4．学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件

教学方法

讲读法

教学课时

2课时（第一课时）

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

用字典查不认识的字和词。

导入

一、揭示课题

1．导入：

我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3．揭示课题：

让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

（板书课题）

教学

过程

二、初读课文

1．轻声读课文。

注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3．检查自学情况。

（1）检查读音。

出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下词语的读音：

“融化献出人参酸甜可口”等。

（2）（指导记忆难写的字：

浸献赏映软

（3）引导学生从课文中理解下列词语：

浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实

三、细读课文，思考：

小兴安岭给你留下怎样的印象？

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段

1．自由练习朗读最后一自然段。

2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3．齐读。

小结

听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭美丽之中。

下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的春天、夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣

板书

设计

美丽的小兴安岭

浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实

作业

布置

五、布置作业

将课文有感情朗读或背诵给父母听。

教学

后记

课题

《美丽的小兴安岭》第二课时

教学目标

1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

3．体会作者用词的准确。

学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

教学重点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备

多媒体课件

教学方法

任务驱动法

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

熟读课文

导入

一、质疑导入

1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

2、过渡：

下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

教学

过程

二、学习课文第1自然段。

1．默读第一自然段，思考：

为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2．读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：

（1）“数不清”一词说明什么？

（树多）

（2）省略号表示什么？

（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

（3）“几百里连成一片”又说明什么？

（树占据的面积很大）

3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？

（树海）

4．出示课件：

小兴安岭几百里连成一片的林海。

三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。

1．学生交流：

你认为小兴安岭哪个季节最美？

2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（2）边读边画出：

“美”表现在什么地方？

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：

“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。

同时也避免了和下一分句语言的重复。

学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。

）

（4）随机出示课件：

播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

（6）引导学生说一说：

小鹿跑出来看见了什么呀？

（7）小结并板书本段学习方法：

读──画──找──体会

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报时，相机出示课件：

大兴安岭各个季节美丽的景色。

指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。

形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。

表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。

）

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。

（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

6．达标测试：

（1）根据课文内容填空。

（2）说一说：

本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。

7．再次回到最后一段：

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：

从四季景物的不同特点中，看出什么？

（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。

）

（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。

（有价值、有贡献）

小结

小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。

这个宝库有待于我们不断地利用和开发。

希望你们长大以后能够去建设它。

为我国的建设做出更大的贡献。

板书

设计

春：

树木、雪水、小溪、小鹿

夏：

树木、雾、太阳、野花

美丽的小兴安岭秋：

树叶、物产

冬：

雪花、树、积雪、动物

作业

布置

五、布置作业，课外延伸

小练笔：

★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。

★我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

教学

后记

课题

《香港，璀璨的明珠》

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在。

2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重点

把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

教学难点

引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备

课件

教学方法

讲读法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

　搜集与香港有关的资料.

导入

一