小学生计算能力提高策略的研究报告.docx
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小学生计算能力提高策略的研究报告
小学生计算能力提高策略的研究
课题申报书
课题负责人:
敏
所在单位:
市小店区九一小学校
指导专家:
春莉
申请日期:
2014.7
省小店区教育局
师大学国合作办公室
二零一四年六月制
一、课题负责人及成员基本信息表
课题名称:
小学生计算能力提高策略的研究
课题负责人信息
敏
性别
女
出生年月
1980.9
职称
中小学二级教师
单位
市小店区九一小学校
职务
教师
最后学历
本科
外语语种
英语
715161540qq.
通讯地址
市小店区九一小学校
邮编
030006
手机
固定
申请者承担和参加过的课题情况以及完成情况
项目来源类别
课题名称(项目编号)
批准时间
是否完成
市“十二五”规划课题
《小学生学习能力培养的实践研究》
2012.9
进入结题
本人近三年来主要研究成果(请注明刊物的年、期或、出版日期,限800字)
教学设计《<找规律>教学设计与反思》获省二等奖
二、课题设计论证
一、本课题的研究现状分析(结合本单位/学校实际)
1、国外同一研究领域现状
世界各国,在对学生计算能力的培养上,都有较高要求,如英国虽然不赞成烦琐笔算,但十分重视心算的估算能力的培养;美国忽略了对学生计算能力的培养,是目前教学上的缺陷。
目前涉及到的“提高学生计算能力的实践与研究”课题的有:
(1)兰瑛.学生数学学习错误的认知归因[J].中小学数学,2009(04)
(2)省石门小学2009年开始的《提高小学生计算能力的研究》
(3)绍义.略论数学纠错的教学原则[J].数学通报,2010(10).
(4)市龙岗区大鹏中心小学2010年进行的《在小学数学教学中培养学生计算能力的实践研究》
(5)县六沟学区中心校2011年开始的《强化口算提高小学生计算能力的实验与研究》
(6)关于“数学计算能力”方面课题的研究,还有都是一些一线教师的一些感想,一些尝试性的做法,还没有形成一套系统的实施方案,形成一套操作性强的模式进行推广。
2、学校现状
我们学校作为一所历史悠久、优质发展的学校,在课堂教学等方面取得了一定成绩,在整个小店区,甚至在市,都享有一定的知名度。
但是,纵观我们的课堂,教学中还存在教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背,缺乏对问题的深入探究,低水平机械重复训练的现象,造成了学生课业一定的负担,并且制约着课堂教学效率的进一步提高。
这种状况与我们学校优良的传统、优秀的教师队伍、深厚的教育资源以及良好的办学声誉等不十分相符。
为了进一步深化课堂教学改革,促进学生全面发展,从而进一步促进学校的提升与发展,学校选择了走科研兴校、科研兴教、科研兴学的道路,采用科研项目推动学校课改的落实,在市“十二五”规划课题推进之际,学校承担了《小学生学习能力培养的实践研究》的课题研究,其中对“影响学生计算能力”的因素进行了分析,并初步探索出了一些培养学生计算能力的策略。
二、本课题的研究目标、研究容、主要观点和创新之处
1、课题研究的目标:
(1)、通过课题组老师的各项行动研究,在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。
(2)、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力,从实践上升为理论,形成提高学生计算能力的有效策略,形成科研成果,进行推广。
(3)、学生发展目标:
通过本课题的的研究,根据新课程标准,提高学生数学计算教学的组织形式和教学方法,摸索培养学生计算能力的途径和要求,从而提高学生综合计算能力,发展学生的数学思维。
2、课题研究的容:
在研究容上,本课题的研究主要确立了以下几个方面:
⒈理论研究,进行关于“小学计算教学”的理论学习。
通过学习,弄清计算教学的特点及已有研究成果,提高对计算教学的认识,为课题研究奠定一定的理论基础。
⒉调查研究,进行“小学生数学计算能力现状”的调查研究。
(1)对学生计算情况调查
(2)影响学生计算能力的因素研究
⒊实践研究,进行“利用课堂教学提高计算能力的策略”的实践探索。
计算能力的培养,要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。
懂理,就是学生懂得计算的算理;会算就是通过一定的训练,学生掌握计算的方法;熟练就是经过反复练习,学生对基本计算能够算得又对又快;灵活就是学生能根据具体问题选择合适的计算方法,灵活地解决问题。
(1)促进学生良好计算习惯养成的研究。
(2)探索提高小学数学计算能力的策略和教学模式
(3)实现算法多样化与优化的研究。
(4)加强口算和估算教学的研究。
3、主要观点与可能的创新之处
主要的观点:
通过学生计算能力的提高来发展学生的数学思维能力,使学生的应用意识和解决问题的能力在计算实践中得到培养,感受到数学学习的愉悦。
数学学习的核心就是发展数学思维能力。
计算技能的提高当然不能出其左右,否则就失去了掌握计算能力的意义。
从这个意义上讲,提高学生的计算能力绝不是机械重复地“操练”,无论是从技能的产生、形成和熟练,都不能脱离促进学生数学思维的发展这一宗旨。
创新之处:
本课题具有较强的实践价值。
我们将通过此项课题的研究,努力提高课堂教学质量,提高学生的计算能力,促进学生数学素质的发展。
通过实验,提高小学数学教材实施的质量,提高教师的教学能力,帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为,优化课堂教学,提高数学教学效益和质量,转变学生的学习方式,全面提高学生的学习素养,初步形成一套有一定现代教育理论支撑的教学策略和教学方法。
三、本课题的研究思路、研究方法、开展方式和实施步骤
本课题的研究主要采用行动研究法、教育调查法、个案研究法和经验总结法。
1、行动研究法。
总体上采用行动研究法,边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。
2、教育调查法。
通过调查当前小学生计算能力现状,总结当前数学教学中存在的问题,找准研究的切入口和有效途径。
3、个案研究法。
(1)、对于值得注意的学生个体,详细地描述个案,反映其研究前后的发展变化。
(2)、对于一堂典型的研究实验课,进行个案分析。
(3)、边研究边总结,整理个案研究的材料。
4、经验总结法。
将课题研究容、过程加以归纳,进行综述,撰写相关的阶段性小结,及时肯定实验成果,修改有关论文。
在研究过程中,善于抓典型、抓全面,坚持边学习、边实践、边研究、边交流,不断总结经验,经过再研究上升到理性的认识。
本课题分三个阶段进行:
㈠、课题准备阶段。
(2014.6-2014.8)参加有关的课题培训,了解课题要求,确定课题,撰写研究方案,进行实验前的相关访谈和问卷调查。
㈡、课题实施阶段。
(2014.9-2016.2)⒈进行理论学习,广泛搜集和查阅文献资料,吸收、整理、筛选已有的在小学计算教学方面的宝贵经验和研究成果,提高理论水平。
⒉确定实验对象,并对其进行调查了解,摸清教学需求。
⒊根据教学实践,形成比较完善的适应学生需要的计算教学策略。
⒋调查反馈在教学实践中存在的问题,分析对比,不断改进教学,调整研究计划。
㈢、结题总结阶段。
(2016.2-2016.5)对课题实验的成果进行资料汇总,成果汇集,认真总结研究的成果,形成结论。
四、完成课题的可行性分析
•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)
•完成课题的保障条件(如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位/学校的相关条件等)
1、本课题的研究价值
(1)有利于学生的健康发展。
计算教学的最终目标不是仅仅让学生具有比较熟练的计算能力,但这绝不是要回避计算能力的训练。
相反需要我们深入分析计算能力训练所蕴含的丰富的教育价值,重视发展学生的数感和符号感,重视口算、加强估算,提倡算法多样化。
不仅仅满足于让学生掌握计算法则,学会计算,而更注重培养学生能够正确、灵活
地运用计算知识和方法的综合能力,养成良好的学习习惯等等。
我们力争通过研究达到这一目标。
(2)有利于促进教师专业化发展。
随着社会的发展和进步,社会对教育和教师地位的重视程度空前凸显,特别是随着终身教育思潮的兴起,人们对教师的要求越来越高,同时人们对教师教育的探索也在不断深入。
教师专业化是世界性的发展趋势,专家型教师已经成为社会的迫切需要。
专家型教师更多的是在实践中成长起来的,其专业水平的提升更多的是在学校在职阶段获得的。
通过本课题的研究将促进教师的专业发展和教育教学水平的提高。
(3)有利于指导数学学科教学。
本课题将充分利用国外已有的计算教学的经验与理论,在国外已有的调查、研究、分析结果的基础上,结合当前我校学生计算能力的实际,进一步开展研究,力求建构符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略,并在一定的围推广。
3、课题实施的保障条件
(1)学校领导高度重视课题的实验研究工作,及时解决研究工作中遇到的问题,保证了课题研究工作的顺利开展。
(2)教育局及学校关注理论学习和具体操作的培训。
组织参与课题研究的教师学习有关文献资料,及时修正研究计划,落实任务,及时交流并撰写课题研究的经验总结、教改论文等。
(3)经费有保障。
(4)区教育局聘请北师大教授等有关专家学者指导本课题的研究工作,进行科学论证,理论指导和运用指导;同时,组织我们进行参观访问、培训学习,推动课题研究的进程。
五、预期结果与成果提供形式
(一)学生方面:
1.学生的计算速度和准确率得到提高。
2.学生计算时能认真、细致、字迹工整、格式规,养成检查验算、总结反思的良好习惯。
(二)教师业务能力有如下提高:
通过研究,深入理解数学教学中所蕴含的本质思想,积累学生出现的错题,分析错误原因,并以此为突破口,提高计算教学的实效性。
(三)在研究过程中将呈现:
1.学生初期的计算本;在各阶段的错题积累本;学生数学计算竞赛的相关视频、图片及试卷。
2.对学生数学计算正确率的调查问卷及分析材料。
3.教师在课题实施过程中的教学叙事、心得及论文、以“提高学生计算正确率”为主题的相关教研活动的图片、视频及教研记录等。
4.形成提高小学生数学计算能力的实施策略。
课题负责人所在单位/学校意见:
负责人签字:
(公章)
年月日
师大学小店项目名师组专家意见:
负责人签字:
(公章)
年月日
省小店区教育局意见:
负责人签字:
(公章)
年月日
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