一年级语文第二学期第三课图文结构式备课.docx
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一年级语文第二学期第三课图文结构式备课.docx
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一年级语文第二学期第三课图文结构式备课
课题3:
《邓小平爷爷植树》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。
这万物复苏的季节,是植树的好日子。
’
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
【4】
(听+讲+想)
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
2、同桌互查生字课文的预习情况。
(互帮)
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
1、出示讨论题:
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?
你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示:
2、讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
教学重难点:
认识13个生字,正确流利地朗读课文。
认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。
2、组词
【3】【4】【2】
看+讲+听
课题3:
《邓小平爷爷植树》
学科:
语文课时:
2班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
教学目标:
1、感情朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学流程
8分钟
8分钟
7分钟
15分钟
2分钟
5
师生探究
复习巩固
拓展延伸
知识梳理
合作探究
到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
【2】
听+记
教学重难点:
1、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
2、指导双人旁生字的书写。
课前准备:
教学课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
1、闭眼想一想本节课我们学习了哪些新知识?
2、用生字组成词说句子。
【4】【2】
想+讲+听
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
【3】【1】【4】【5】
想+讲+听
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
【5】【3】【2】【4】
看+听+想+讲+动
1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
【3】【1】【4】【5】【2】
看+读+讲+想
课题:
《识字二》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
⒈认识“懂、貌”等14个生字。
⒉初步感受语言的韵律美。
8分钟
12分钟
15分钟
5分钟
知识梳理
合作交流
初读感知
②编谜语、儿歌识记法。
如:
白儿左边虫无脚(貌),重心靠边戴草帽(懂),二十一日有金钱(错),己见反文尾巴小(改)。
③“形声”识记法。
如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”。
(形声字好识记,形音义有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。
)
【3】【1】【2】【4】
看+听+讲+想+动
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
1、谈一谈我们以后如何对待长辈,对待父母?
2、规范书写“懂、貌、教、错、筷和事”几个字。
【2】【4】
看+听+讲+想
【3】【4】【2】
看+讲+听
教学重难点:
重:
认识14个生字。
难:
掌握“懂”、“貌”难认字的字型。
课前准备:
生字课件;学生收集并背诵一段《三字经》。
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
1、学生自主背诵一段尊老爱幼的《三字经》,并简单说说所背诵片段的含义。
⒉古人能如此孝敬父母,咱们应该怎么办呢?
⒊今天我们要学的这篇课文就告诉了我们怎样对待长辈,对待父母。
(板书课题)
【4】
讲+想+听
(听+讲+想)
⒈学生在小组内将本课的生字用互读、互考组词、找方法记忆等形式进行交流识记。
(教师巡视指导)⒉检测学生对生字的掌握情况。
重点指导:
“认、事”是翘舌音,“错、扫”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、错、筷、夸”是三拼音。
⒊师生互动,共同交流识记方法。
①“减一减”、“加一加”、“换一换”。
如:
“母”字可以根据“每”字,用“减一减”的方法记;“筷”字可以根据“快”字,用“加一加”的方法记;“教、改”可以根据“放”字,用“换一换”的方法记。
⒈借助注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。
⒉说说你不懂的地方。
⒊教师范读课文。
⒋教师采用多种形式领读课文。
⒌学生采取自己喜欢的方式自由练习读文。
⒍全班交流朗读,师生共同纠正字音。
⒎采用联系上下文讨论交流初步理解课文内容,师做适当引导。
例如:
“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老师讲解;“承担”可用换词的方法理解(干、做)。
⒏谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+讲+想+动
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
课题:
《》
课题:
《识字二》
学科:
语文课时:
2班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
1、复习巩固生字、新词。
会写“洗”、“认”等6个字。
2、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动
5分钟
8分钟
12分钟
10分钟
5分钟
知识梳理
拓展延伸
学习交流
合作探究
⒈学习第一句话。
⑴出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
(用自豪的语气朗读。
)⑵这句话讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、学习二、三、四句:
同上教学。
⒊学习最后一句。
⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
⑵你怎么做才是爱家呢?
⑶读一读、听一听谁是最爱家的。
4、谈感受:
古往今来,人们都要求晚辈孝顺长辈。
应该怎样孝顺长辈呢?
父母教诲要认真听取,有了错误要立即改正;长辈如果有了错误,应该真诚地提醒;洗碗扫地,多做家务事,是孝敬父母的具体行动,这就是本课给我们的答案。
【3】【2】【4】
看+听+想+讲
⒈说一说:
你准备为父母做什么事?
小组开始讨论,练习编三字歌。
⒉做一做:
每天为父母做一件事。
⒊记一记:
把每天为父母做的一件事记下来。
【1】【3】【2】【4】
看+听+想+讲
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
教学重难点:
有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
⒈引导学生分析各个字的结构特点及书写要领。
指导要点:
三个左右结构的字“洗、认、扫”要写得左窄右宽。
“真”字上面的横要写得短些,下面一横要写得长些,中间是三横。
“母”字是书写的难点,建议老师从笔顺到每一个笔画在田字格里的位置作细致的指导。
“母”的笔顺是撇折、横折钩、点、横、点。
⒉教师在田字格中做细致指导。
⒊生练习,师巡视指导。
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
⒈抽读字词卡片,巩固生字;说说个别生字的识记方法。
⒉指名读儿歌。
3、说一说“尊重、即、承担和心意诚”几个词语的意思。
【3】【2】【4】
看+听+讲+想
1、想想学习本课后你明白了什么?
2、出示尊老爱幼的三字歌,学生背诵。
【4】【2】【3】
想+看+讲+听
课题:
《》
课题:
《5、看电视》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
(听+讲+想)
【3】【4】【2】
看+讲+听
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
教学重难点:
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
课题:
《5、看电视》
学科:
语文课时:
2班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
(听+讲+想)
【3】【4】【2】
看+讲+听
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
教学重难点:
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
课题:
《》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
(听+讲+想)
【3】【4】【2】
看+讲+听
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
教学重难点:
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
课题:
《》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
(听+讲+想)
【3】【4】【2】
看+讲+听
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
教学重难点:
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
课题:
《》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
(听+讲+想)
【3】【4】【2】
看+讲+听
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
教学重难点:
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
课题:
《》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
(听+讲+想)
【3】【4】【2】
看+讲+听
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
教学重难点:
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
课题:
《》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
(听+讲+想)
【3】【4】【2】
看+讲+听
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
教学重难点:
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
课题:
《》
学科:
语文课时:
1班级:
一
(1)授课人:
许向华日期:
审核人:
黄蕾
揭题导入
教学流程
教学目标:
5分钟
15分钟
15分钟
5分钟
复习巩固
学习交流
自主学习
(听+讲+想)
【3】【4】【2】
看+讲+听
【1】【4】【2】【5】
看+听+想++静+讲
【5】【3】【1】【2】【4】
看+听+想+讲
教学重难点:
课前准备:
生字课件
课型方式:
要素组合方式
学习方式:
1.单元组
2.约定
3.板卡
4.表达呈现
5.团队
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- 一年级 语文 第二 学期 第三 图文 结构式 备课