五年级科学下册36单元备课.docx
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五年级科学下册36单元备课.docx
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五年级科学下册36单元备课
小学教师电子备课
任课教师:
学科:
科学五年级下册第三单元
课题:
1、不用种子也能繁殖吗
总15课时
教学课时
1课时
课型
新授课
主备老师
教学目标
能够根据需要,查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖。
了解常见的几种营养繁殖方式
教学重点
1、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
2、知道植物除了种子繁殖后代以外,还可以用营养器官进行繁殖
教学难点
能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
教学准备
植物的根、茎、叶、花盆、泥土、相关图书、视频资料
预习设计
见预习设计手册
教学过程
二次备课
1、导入:
(师生问好)同学们,现在正直春天,是春暖花开、万物复苏的季节,把一粒种子播种在地里会怎么样?
(提出问题),这是种子繁殖,是植物繁殖后代的重要方式,那不用种子能繁殖吗?
(边板书边写:
不用种子也能繁殖吗)
二、了解用根、茎、叶繁殖的植物
1、师问:
同学们,在生活中有没有见到过不用种子也能繁殖的植物呢?
(学生回答)充分交流
看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖,在各组组长手中都有一张汇总表,现在各小组开始讨论、交流,小组长做好记录,看哪个小组了解的最多,待会我们共同交流。
学生讨论、老师巡视
师:
下面我们哪个小组先来和我们共同交流一下
(鼓励学生)
2、师小结:
同学们,一株完整的绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成的。
刚才我们了解的这些植物,都是用它的根茎叶繁殖的,所以我们把这样用根茎叶繁殖后代的方式叫做营养繁殖。
板书:
根
营养繁殖茎
叶
3、师:
下面让我们来了解一些这几种植物是怎么繁殖的(请看大屏幕)
落地生根:
落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根,向上会长出小叶子,这是摘下带有不定根的小叶子,可以直接插入土中就能成活。
带“眼”的马铃薯:
这个眼实际上就是马铃薯的“芽”,因此,切割马铃薯进行繁殖时,每小块上都要有“芽”,才能保证它埋在土里后能继续生长。
吊兰:
吊兰细长的茎上会长出小苗,小苗的下部会带有不定根,所以落地就能成活。
生姜:
生姜是块茎,在它的茎节向上能冒出小芽,向下能长出不定根,所以它不用种子也能繁殖。
水仙球,水仙球是鳞茎,浸入水中,下部会生根,上部能抽芽开花,是冬季很好的观赏植物。
师:
这是老师去年在教这课的时候用营养繁殖的方式栽培的植物。
(师展示花)
师:
除了这些植物,老师还搜集了一些用根茎叶繁殖的植物。
(出示图片)
三、让学生用营养繁殖的方式栽培植物
1、师:
通过了解我们知道了用根茎叶也能繁殖植物,那同学们有没有兴趣用这种方式来自己培育一株植物呢?
老师这里有几种植物,(出示)各组选择一株植物进行栽培,现在各小组讨论一下选择哪种植物,用什么方式进行栽培,栽培是应该怎么做?
(开始讨论)各小组进行汇报
2、师:
为了大家更有利的栽培好植物,让我们共同了解几种营养繁殖的栽培方法(播放视频)
师:
种植小贴士还想提示大家栽培时需要注意的几个问题,请看(看课件)
3、师:
栽种时各小组要分工明确,使用工具时要注意安全,同时还要注意课桌上要保持整洁卫生。
4、师:
现在各组长来领材料开始栽种吧(学生开始种植)
师小结:
通过了解和动手栽培有些植物不用种子也能繁殖后代,那么,现在同学们思考两个问题。
(1、在用叶繁殖的时候,大叶子和小叶子是否都能长大?
师补充:
在选择用叶子进行繁殖的时候,尽量选择大、而成熟的叶片进行繁殖,这样更有利于植物的成活和生长。
(2、用营养繁殖和用种子繁殖有什么不同?
师补充:
营养繁殖比种子繁殖速度要快一些,同时营养繁殖能够保持植物母体的优良特性,有些植物的种子繁殖的时候很容易产生变异。
而营养繁殖可以增强植物的抗寒性、抗旱性以及抗病虫害能力。
四、总结
师:
这节课通过学习我们知道了植物不但用种子繁殖后代,而且用植物的根茎叶也能繁殖后代,并且我们还动手栽种了一些这样的植物,课下,同学们继续管理好我们栽培的这些植物,并写好观察日记。
五、同学们,现在正是春天,是繁育植物的大好季节,课下用我们所学的知识、掌握的栽培方法,人人都培育一株植物,来美化我们的校园和家庭。
板书设计:
不用种子也能繁殖吗
有性繁殖无性繁殖
限时作业:
见同步探究
教后反思:
课题:
2、动物怎样繁殖后代
总(16)课时
教学课时
1课时
课型
新授课
主备老师
教学目标
1、知道在自然条件下,绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖,即经过雌雄两性的结合。
2、知道两种基本的繁殖方式,即胎生和卵生。
3、知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。
4、了解一些动物的特殊繁殖方式。
教学重点
1.知道在自然条件下,绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖,即经过雌雄两性的结合。
2、知道两种基本的繁殖方式,即胎生和卵生
教学难点
知道动物的繁殖方式是丰富多彩的
教学准备
相关图书、视频资料
预习设计
见预习设计手册
教学过程
二次备课
导入
1.谈话:
同学们,今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。
(板书课题)
2.动物要繁殖后代,你认为要经过一个怎样的过程?
3.学生讨论后交流。
活动一:
辨别动物雌雄
1.谈话:
绝大多数动物繁殖后代的前提是要有雌雄两种动物,并且交配才能进行,下面请大家来分辨这些动物的雌雄,在判断时,请你说出依据是什么?
2.媒体出示图片,学生观察判断。
3、提问:
在辨别动物雌雄的过程中,你有什么发现吗?
为什么雄性动物比雌性动物漂亮?
4.谈话:
事实上,动物中的夫妻双方感情也是蛮好的,有些动物是实行一夫一妻制的,它们总是双双相守,直到生命的终结。
活动二:
认识繁殖方式之一:
卵生
1.谈话:
刚才同学们说过,动物繁殖后代的方式有的生蛋或产卵,有的是直接生小动物,那么在下面这些动物中,哪些是通过产卵或生蛋的方式进行繁殖的?
2.学生操作:
在纸上用笔圈出相关卵生动物。
3.交流讨论结果,归纳卵生概念。
像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。
4.媒体出示一些卵生动物图片:
了解其它的一些卵生动物并请学生说说还知道哪些动物是用这种方式繁殖后代的。
5、利用媒体介绍小鸡出生的过程。
活动三:
认识繁殖方式之二:
胎生
1.谈话:
动物繁殖后代的另一种方式就是直接生出小动物,我们把这种繁殖方式称为胎生。
2.媒体出示图片:
小猫出生。
3.你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗?
4.学生交流讨论。
5.请你猜一猜,图片所出示的小动物分别是谁的孩子?
6.学生观察并交流:
A北极熊、B狗、C熊猫
7.小结:
到目前为此,你知道了动物繁殖后代的方式有哪些?
活动四:
认识多样的繁殖方式
1.谈话:
世界上的动物千奇百怪,它们繁殖后代的方式往往是最适合自己的。
2.利用媒体介绍一些动物繁殖后代的奇怪方式
3.请学生介绍自己知道的动物繁殖方式。
活动五:
认识动物哺育后代
1.谈话:
通过以上的学习,我们认识了动物繁殖后代的方式,也可以这么说,小动物们已经生出来了,是不是动物爸爸、动物妈妈的任务已经完成了呢?
2.学生讨论交流。
3.媒体出示图片:
动物哺育后代。
4.谈话:
动物哺育后代时,要做些什么呢?
喂食、清理、教小动物捕食技巧等等。
板书设计:
2、动物怎样繁殖后代
雌雄结合
限时作业:
见同步探究
教学反思:
小学教师电子备课
任课教师:
学科:
科学五年级下册第三单元
课题:
3、我是怎样出生的
总17课时
教学课时
1课时
课型
新授课
主备老师
教学目标
1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
3、意识到生命的珍贵。
4、体会与父母的亲情,体验父母养育的辛苦。
教学重点
1知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代
2、体会与父母的亲情,体验父母养育的辛苦。
教学难点
体会与父母的亲情,体验父母养育的辛苦。
教学准备
相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子
预习设计
见预习设计手册
教学过程
二次备课
1.播放图片。
2.师:
瞧,他们可爱吗?
其实呀你们小时侯也是这么可爱的,前面我们已经了解了植物和动物的繁殖,那么“我们是怎样出生的”呢?
(板书课题)相信这个问题一定一直出现在你们的脑海中,小时候我也曾经好奇的问过我的妈妈,妈妈说我是捡来的。
(一)交流感知
1.谈话:
课前你向谁问过关于你出生的问题?
你得到怎样的回答?
谁愿意来和大家交流一下?
2.师:
谁还能再来说一说。
他们的说的对吗?
是啊,其实,我们的每个人的生命都是父母给的,我们长大以后,也会有自己的孩子,李老师就有生了一个儿子,他今年几经已经6岁了,非常可爱。
那么除了这个问题,你还询问过哪些感兴趣的问题呢?
3.师听汇报,适时整理:
看来同学们的确问了很多关对于我是怎样出生的问题,能从这些问题的答案来看,每个人出生的情况略有差异,但也有一些共同的特征,谁能说一说。
4.师:
你跟他的想法一样吗?
刚才几个同学都提到了精子和卵子,它们是什么样的呢?
我这有一张图片,一起来看一看。
(多媒体展示:
精子、卵子)
3.师:
受精卵是怎样慢慢发育成胎儿的呢?
4.师:
谁能来说一说。
5.师:
你们了解得真多。
关于脐带,其实现在在我们的身体上还可以找到脐带的痕迹,在哪里?
7.师:
对。
有了母体的营养供应,受精卵才能慢慢发育,来,我们接着交流,关于受精卵的发育你还有哪些了解?
(二)了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。
1.播放课件:
到底你在妈妈肚子里是怎样发育的,我们来看一段视频资料,情仔细的看,一会我要请同学们说说我们在妈妈肚子里面的发育过程。
2.课件出示,引导学生观看五幅图片,试将胎儿在妈妈子宫里的不同生长时期,按由小到大排出顺序。
1.谈话:
同学们,你们了解妈妈怀孕时的情况吗?
2.师:
是啊,可能孕妇给我们最深刻的印象就是大腹便便,虽然我们没有亲眼看见过我们的妈妈在怀我们时候的那个样子,但是肯定看到过孕妇。
你们曾经在哪里看到过?
(出示孕妇图片)
3.组织学生进行体验活动。
4.师:
来说说你刚才体验的感受。
1.谈话:
刚才的体验中,我们体验到了作为一个孕妇在平时生活中的不便,你应该怎样珍惜自己的生命呢?
2.回家为父母做一件有意义的事。
板书设计:
限时作业:
见同步探究
教学反思:
小学教师电子备课
任课教师:
学科:
科学五年级下册第四单元
课题:
4-1认识常见的岩石
总(20-21)课时
教学课时
2课时
课型
新授课
主备老师
教学目标
1.会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
2.能够用相关的分类标准对岩石进行分类;
3.能查阅岩浆岩、沉积岩,变质岩形成的有关资料;
4.能用自己喜欢的方式记录观察结果,能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
5.知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征;
6认识岩石有三种类型:
岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
7.欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感;
8.意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
教学重点
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征;
2、认识岩石有三种类型:
岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
教学难点
能用自己喜欢的方式记录观察结果,能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
教学准备
分组观察实验用的岩石标号标本。
各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件,五种常见岩石基本特征表。
学生准备:
自己采集的各种岩石标本,查阅的有关岩石的资料
预习设计
见预习设计手册
教学过程
二次备课
一、观赏千姿百态的地形地貌。
看一看,认一认常见的岩
1、播放千姿百态的地貌图片,学生欣赏,与小组内的同伴交流:
地球表面的形态特点怎样?
谈谈自己的看法?
2、简介:
我们居住的地球表面大部分被水所覆盖,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方却裸露在外,这种裸露在外的物质,就是我们既熟悉又陌生的岩石。
3、交流:
关于岩石,你都知道些什么?
4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。
让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。
共同分享。
二、研究岩石的特征,了解岩石的性质。
1、教师讲话:
今天发给大家的岩石标本标着序号,请各组同学集思广益,多方法,多手段,多途径地仔细观察,找出每种岩石的特征,并把它们记录下来。
2、学生分组观察各种岩石标号标本,用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。
3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征,其他组予以补充完善。
4、思索:
这些岩石放进水里会怎么样?
滴上稀盐酸又会有什么现象发生?
请各组同学试一试,说一说,写一写你的发现。
5、活动时注意事项:
1、告诉学生稀盐酸是化学药品,有很强的腐蚀性,千万不要滴在手上或衣服上,尤其不要溅到眼睛里。
2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管,每块岩石只滴1-2滴。
3、为了安全,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多。
三、指导学生给岩石分类:
1、分组讨论,制定分类方法、依据,做好分类卡片、分类小报。
2、教师播放录像,介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的,并简要介绍:
(1)岩浆岩的形成。
(2)沉积岩的形成。
(3)变质岩的形成。
四、学生根据本课所学知识,识别岩石标本中哪些是岩浆岩,哪些是沉积岩,哪能些是变质岩。
五、扩展与延伸:
采集一些岩石,做一盒岩石标本,在班内巡回介绍。
板书设计:
1.认识常见的岩石
(1)岩浆岩的形成
(2)沉积岩的形成(3)变质岩的形成。
限时作业:
见同步探究
教后反思:
小学教师电子备课
任课教师:
学科:
科学五年级下册第四单元
课题:
4-2认识矿物的性质
总22-23课时
教学课时
2课时
课型
新授课
主备老师
教学目标
1.知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征
2.认识几种常见的矿物,知道这些矿物的用途。
3.初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。
4.能够按一定的分类标准给矿物分类
5.能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
6.意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
教学重点
1、初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。
2、培养学生的观察能力和分析综合能力。
能够按一定的分类标准给矿物分类。
3、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
教学难点
1、能够按一定的分类标准给矿物分类。
2、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
教学准备
矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。
预习设计
见预习设计手册
教学过程
二次备课
活动一、认识常见的矿物
1、你们有没有参观过奇石呀?
今天我们一起到奇石馆去看看吧。
2、提问:
你认识这些石头吗?
这些石头中有哪些是矿物?
3、除了以上的矿物,你还知道哪些矿物?
4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本,认识一下它们都叫什么,有什么特点。
活动二、认识常见矿物的性质
1、你们看了这些美丽的矿物,有什么问题要问吗?
2、小组讨论:
能用什么方法来解决自己提出的问题。
3、选择你们喜欢的问题,订出具体的可操作的方案进行实验。
4、汇报实验情况,并展示矿物性质记录表。
提问:
你们用什么方法研究矿物的?
知道了它们的哪些性质?
活动三、认识矿物的用途
1、研究了这么多矿物的性质,有什么用呀?
这些矿物和我们的生活有什么关系吗?
2、刚才大家说了这么多,现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。
3、引导学生小结。
口头完成填空题。
我的名字叫金刚石,是最坚硬的矿物,可以制成坚硬的钻头。
活动四、巩固练习
1、找朋友(出示各种矿物的名称、性质和用途,让学生将其进行连线。
)
石英 棕红色 做爽身粉
金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料
石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料
赤铁矿 最坚硬 做钻头
石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料
滑石 容易被擦干净 做石膏像
2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。
板书设计:
2认识矿物的性质
颜色、透明度、光泽、硬度、形状
限时作业:
见同步探究
教学反思:
小学教师电子备课
任课教师:
学科:
科学五年级下册第四单元
课题:
4-3日益减少的矿物资源
总24课时
教学课时
1课时
课型
新授课
主备老师
教学目标
1.能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。
2.知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。
3.理解保护岩石和矿物的重要性。
4.意识到人类在发展的同时,也破坏了环境,消耗了资源,我们应该保护好陆地物质,开发新资源。
教学重点
能够查阅新型能源的有关资料。
知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。
理解保护岩石和矿物的重要性。
教学难点
理解保护岩石和矿物的重要性。
意识到人类在发展的同时,也破坏了环境,消耗了资源,我们应该保护好陆地物质,开发新资源。
教学准备
教师准备:
玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件,岩石、矿物形成和开发的有关资料。
学生准备:
收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。
预习设计
见预习设计手册
教学过程
二次备课
活动一:
游戏引入
1、找宝活动。
教师讲述:
今天,我们进行一个找宝藏的游戏,比一比谁找到的宝藏多。
2、学生找宝藏。
3、游戏结束,学生交流找宝活动过程中的感受和体会。
活动二、介绍有关资料
1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。
2、学生全班汇报交流情况。
3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充,介绍新能源。
活动三、拓展活动
1、学生说一说自己的学习体会;
2、布置课后作业:
(1)利用各种形式表达自己的学习体会、收获。
(2)“我们能为保护矿物资源做些什么?
”活动方案设计。
板书设计:
3.日益减少的矿物资源
矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。
我们能为保护矿物资源做些什么
限时作业:
见同步探究
教学反思:
教学反思:
小学教师电子备课
任课教师:
学科:
科学五年级下册第五单元
课题:
1、大脑
总27-28课时
教学课时
2课时
课型
新授课
主备老师
教学目标
1、能够通过观察活动,了解大脑的大小、形状和结构。
2、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
3、知道大脑的主要功能和六个功能区。
4、了解大脑左右半球有不同的功能。
5、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用,产生进一步的探究欲望。
教学重点
初步了解人体大脑的形态和结构,知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点
体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学准备
有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等
预习设计
见预习设计手册
教学过程
二次备课
第一课时
一、导入新课
1、游戏活动:
看谁反应快
师:
同学们,我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。
听口令做相反的动作,例如:
师说“上”,同学们说“下”。
老师说“前”,同学们说“后”……下面游戏开始。
(上——下,前——后,抬头——低头,开眼睛——闭眼睛)
师:
在游戏中,同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你?
(大脑)(听、想、做……)
二、引入新课
引入:
今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。
(一)用各种方法认识大脑
1、教师用台秤称出1400克(2斤8两)的物品(水果)。
让学生拎一拎,掂一掂,感受大脑的重量。
师:
我请六名同学拎一拎老师手里的苹果,猜一猜它有多重?
生:
学生猜测并汇报。
师:
这一重量相当于一个成年人大脑的重量,同学们猜一猜你自己的大脑有多重?
生:
学生猜测并汇报。
师:
我们每个人的大脑重量是不同的,随着年龄的增长会不断的变重,到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了,那么我们的大脑有多大呢?
生:
这生进行猜测。
2、认识大脑的大小。
引入:
我们的大脑有多大呢?
师:
请同学们伸出你的双手,把两只手握成拳头并拢在一起,并放在额头前,你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。
师:
我请四名同学(四名同学个头大小都有显著差异)分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。
生:
学生上台进行展示。
3、认识大脑的形状。
师:
请同学们看大屏幕,观察核桃仁的表面,其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似,有许多凹陷的沟和隆起的回,这样的外形有什么作用呢?
生:
猜测回答。
师:
老师请两名同学上讲台做一个简单的实验(2个大小一样的纸团展开),下面的同学要仔细观察,认真思考实验结果并说一说你明白了什么?
师:
从刚才的实验中,我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积,帮助我们存储大量的知识。
4、大脑分为左右大脑半球,左大脑半球负责管理右侧身体,右大脑半球负责管理左侧身体。
师:
你平时是左手做事多,还是右手做事多?
生:
(右手做事多,说明你左脑用得多,我们的大脑是越用越聪明的,所以平时还可以练习左手做事,使你的右脑也变得更聪明)
5、认识大脑的软硬和颜色。
师:
每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐,同学们可以用手按一按它,然后说一说你的感受。
生:
谈按豆腐的感受。
师:
大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐,所以非常的软,同学们在平时一定要保护好自己的大脑,大脑的颜色是什么色的?
(学生观察课本)
生:
回答
师:
对,不是白色的而是淡红粉色的。
二、了解大脑的管理范围。
师:
同学们在回答老师问题的时候,想一想你的大脑是怎样指挥你的?
生:
学生回答。
师:
出示课件(大脑的管理范围)说一说,像这几种行为大脑又是怎样指挥的?
生:
学生思考讨论,我们为什么把大脑称为“人体司令部”?
生:
学生先讨论,再进行汇报。
师小结:
大脑就像司令部一样,指挥着我们的每一个动作,下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。
第二课时
一、测试大脑的记忆力和创造力
(一)记忆力测试
谈话:
大脑可以帮助我们记忆很多事情,下面我们来做一些有趣的测试游戏。
1、游戏1——猜数字
师:
介绍游戏规则(出示幻灯)
利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字,看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。
1学生汇报
2提问:
你有什么好办法又快又准确的记住这些数字?
③在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的?
2、游戏2——拼图案
师介绍游戏规则和要求(出示幻灯)
用七巧板拼出一个图案,观察这一图案10秒钟,把图案弄乱后重新拼回原来的图案,并且图案大小和颜色不变。
(二)创造力测试
①七巧板
②既拼图要求,利用七巧板拼出各种图案,并给图起一个恰当的名字。
3学生进行汇报并展示你拼的图形。
4为什么同学们所拼出的图形都不一样
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- 关 键 词:
- 年级 科学 下册 36 单元 备课