新教材苏教版小学科学三年级上册8认识固体教案教学设计.docx

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新教材苏教版小学科学三年级上册8认识固体教案教学设计

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：

8、认识固体教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

8、认识固体教案教学设计

课题

第三单元固体和液体

8、认识固体

执教者

日期

教学目标

1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的基本性质，知道固体有确定的形状、体积和质量。

2.能用多种方法比较固体体积的大小，知道不同的固体，有不同的测量方法。

3.辨认固体的形状、大小变化后的情况，知道固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。

教学重点

认识固体的性质，知道固体的形状或大小，在外力作用下会发生改变，但固体的特性不变。

教学难点

认识到固体的性质，不会因为外力的作用而发生改变。

教学准备

多媒体课件，面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体，水、牛奶、食用油等液体。

预习要求

观察我们周围的物体，看看哪些是固体，哪些是液体，初步认识固体和液体。

教学过程

旁注

课前准备：

教师在每小组实验桌上摆放好实验器材，在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。

一、导入新课

出示单元小诗：

固体大小有形状，或圆或方有质量。

外力作用会变样，质量不变莫慌张。

液体可就不一样，日常都要容器装。

摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。

学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。

全班交流：

这首小诗写了哪些东西？

（固体和液体）

固体和液体分别有什么特点？

学生再读古诗，进一步体会固体和液体的特点。

教师引导：

固体和液体是两个不同的东西，这个单元我们就来研究固体和液体。

板书课题：

第三单元固体和液体

这节课，我们先来认识一下固体。

板书课题：

8、认识固体

二、辨别哪些是固体，哪些是液体？

教师引导：

大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体？

哪些是液体？

学生观察教室里的物体，并把这些物体分为固体和液体。

固体：

黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。

液体：

矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。

教师引导：

刚刚大家分的都很准确，下面请大家来看一看，这些也是固体吗？

投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固体？

为什么？

教师相机出示显微镜下的食盐晶体，引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小，但是它仍然有一定的形状，因此属于固体。

学生交流讨论，教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量，因此，无论是纱巾、面粉，还是食盐，他们都属于固体。

要想判断一个物体是否是固体，不能只从大小，形状上判断。

引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认识。

引导学生填写好活动记录单。

三、比较固体体积的大小

教师引导：

固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一样，那么我们怎样来比较他们的大小呢？

接下来，请大家试着比较下面三组固体的体积大小。

第一组：

三组积木

出示积木图片，引导学生思考：

哪一组积木的体积比较大？

学生分小组交流讨论：

怎样才能比较这三组积木的体积大小？

全班交流，学生说一说本小组使用的方法，如果方法合理，我们可以当场验证一下，看能不能比较出这三组积木的体积大小。

教师小结：

比较这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积木的方法进行比较。

第二组：

一堆面粉和一堆玉米粉

出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉，谁的体积大？

学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积大。

教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。

学生先分小组交流自己的办法，再进行全班交流，看谁想的办法更加合理，教师将比较好的方法写在黑板上。

学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉和面粉谁的体积更大？

全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。

设计说明：

此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法，把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。

第三组：

两个玩偶

出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积大。

学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。

全班交流，说一说本小组想出的办法，看看谁的办法更加合理、有效

预测：

方法一：

埋盐法

具体操作方法为：

取足量的盐，利用量杯测出盐的体积，把玩偶埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积，看谁的总体积大，那么玩偶的体积就大，反之，玩偶的体积就小。

方法二：

可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。

方法三：

如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材质的玩偶，可以使用水来测量玩偶的体积。

各小组使用自己认为合理有效的办法，来进行验证。

全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。

教师小结：

刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。

其实比较固体大小的方法非常多，比如刚才同学们提出的把物体埋入水中，把物体埋在沙子中等等方法，只要能把物体的体积测量出来，都可以使用。

引导学生完善好实验报告单。

四、他们还是固体吗？

教师引导：

我们刚刚了解了固体的特点和体积。

如果一个固体形状发生了改变，大小发生了变化，那么这个物体还是固体吗？

出示图片：

敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛

学生说一说这些物体还是固体吗，并谈一谈自己的理由。

教师引导学生抓住没有变的东西认识到，尽管物体的体积、形状发生了改变，但是，构成这些固体的物质状态没有改变，所以，他们仍然是固体。

出示一座山的图片，引导：

这座山上的岩石，经过数百万年的风吹日晒雨淋，最后会变成什么？

他们还是固体吗？

山上的岩石经过风吹日晒雨淋，会变成细小的沙粒石子，不过，因为构成石头的物质状态没有改变，因此，他们还是固体。

出示自然界中岩石的变化图，引导学生仔细观看，直观的感受岩石的变化过程。

教师小结：

总之，无论固体的大小怎样改变，形状怎样改变，只要构成固体的物质状态没有改变，那么，他们仍然是固体。

六、课堂总结

通过今天的学习，我们初步认识了固体，知道了固体有确定的形状、体积和质量。

尽管有时候，固体的形状会发生改变，大小会发生改变，但是构成固体的物质状态没有发生改变，因此它们还是固体。

下一节课我们将初步认识一下液体，课后请大家认真预习。

板书

设计

8、认识固体

固体有确定的形状、大小、体积和质量

固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。

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08认识固体课课练课时练习

8认识固体

基础达标练练全基础知识轻松实现达标

1、填空题。

（1）固体有确定的________、________和________。

（2）固体在外力作用下可以改变原来的________或________，但构成物体的________没有改变。

（3）要比较两堆粉末的体积的大小，可以将两堆粉末分别装入相同的玻璃杯中，然后用________和________记录粉末在玻璃杯中的________。

2、判断题。

（1）橡皮泥的形状会改变，所以它不是固体。

（）

（2）纱巾没有确定的形状，它不是固体。

（）

（3）固体都是硬的。

（）

（4）固体都是不透明的。

（）

（5）面粉在揉成面团之前不是固体。

（）

3、选择题。

（1）下列物体属于固体的是（）。

A.洗发剂B.玻璃球C.牛奶

（2）下列固体中，最大的是（）。

A.

B.

C.

（3）下列说法正确的是（）。

A.岩石经过风吹日晒雨淋，变得破碎了，破碎的岩石不是固体

B.固体的形状各异，我们无法准确比较它们的大小

C.食盐是固体的小颗粒

（4）妈妈给佳佳买了两个玩具，佳佳想比较它们体积的大小，于是用如图所示的方法进行实验，这利用的是固体（）。

A.有确定的体积B.有确定的质量

C.受到外力作用能改变大小

4、连线题。

石头

牛奶固体

书本不是固体

酱油

能力提升练提升训练拓展探究

5、实验分析。

（能力指数★★★）

（1）仔细观察下图，说一说哪些是固体，哪些不是固体。

（2）固体有哪些特点？

（3）吃面包时掉的碎屑是固体吗？

为什么？

6、综合应用。

（能力指数★★★★）

从前，有甲、乙两人向国王献上两颗宝石，他们都说自己的宝石更大。

甲的宝石更长，乙的宝石更厚，用肉眼不能分辨出哪颗宝石更大。

国王问丞相如何判断哪颗宝石更大，如果你是丞相，你有什么好方法吗？

（写出两种方法）

8.认识固体

1.

（1）形状体积质量

（2）形状大小物质状态

（3）尺子笔高度

2.

（1）×

（2）×（3）×（4）×（5）×

3.

（1）B

（2）B（3）C（4）A

4.

5.

（1）面包、鸡蛋和玻璃杯是固体，杯中的水不是固体。

（2）固体有确定的形状、体积和质量。

（3）面包的碎屑是固体。

面包在外力作用下可以改变大小，但物质状态没有发生改变。

6.（方法不唯一）方法一：

在两个相同的杯中加等量的水，再将两颗宝石分别放人两个杯中（两颗宝石完全浸没在水中，水未溢出），比较哪个杯中的水面高，哪个杯中的宝石体积更大。

方法二：

将两颗宝石分别放入两个相同的杯中，再向两个杯中倒入相同体积的盐，将宝石埋上，比较哪个杯中的盐的表面高，哪个杯中的宝石体积更大。

苏教版小学科学三年级上册：

9、认识液体教案教学设计

课题

9、认识液体

执教者

日期

教学目标

1.能辨认生活中常见的液体，归纳液体的共同特点。

2.观察并比较不同液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。

3.观察并归纳水平面的特点，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。

教学重点

认识常见的液体，了解液体的特征，学会测量液体的体积和质量。

教学难点

体会液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。

了解水平仪的工作原理，学会使用水平仪。

教学准备

多媒体课件，水平仪、常见的液体等等。

预习要求

观察生活中有哪些液体，了解这些液体有哪些共同的特点。

教学过程

旁注

一、导入新课

上节课我们认识了固体，谁来说一说，固体有哪些性质？

一般来讲，固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。

既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢？

拆分法、量筒测量法、埋盐法

今天这节课，我们来认识一下液体。

板书课题：

9.认识液体

二、观察液体，初步了解液体的基本性质

出示课本插图，引导学生看一看，并找一找图中哪些是液体？

为什么称他们为液体？

全班交流讨论，图中的液体有打针的药水、池塘里的水、头上流下来的汗水、小狗撒的尿、妈妈做饭用的食用油、醋、酱油水、牛奶、汽车加的油等等。

除了图中观察到的这些东西是液体之外，在生活中，你还见过哪些液体？

学生自由说一说自己见到过的液体，如饮料、眼泪、血液、柴油等等。

出示飘动的烟和流动的沙两幅图片，引导学生仔细观察，思考：

飘动的烟和流动的沙也是液体吗？

教师引导：

飘动的烟和流动的沙，是什么样子的？

他们的这种飘动和流动跟液体的漂动和流动一样吗？

如果不一样，不一样在什么地方？

如果我们把烟的颗粒和沙的颗粒进行放大，我们可以看到什么？

下面请大家来看一看。

教师出示放大的烟的颗粒图和放大的沙子的颗粒图，引导学生仔细观察，认识到烟和沙子的颗粒虽然很小，但它们都有固定的形状，因此，不可能是液体。

老师小结：

飘动的烟，流动的沙，它们与液体的流动有着本质的差异，烟尽管在飘动，沙尽管在流动，可是构成烟和沙的物质，具有固定的形状，也有一定的体积和质量，因此，他们是属于固体，而不是属于液体。

总结，引导学生说一说液体具有哪些共同的性质？

教师相机引导并板书：

有一定的体积和质量，没有确定的形状。

出示固体的性质，引导学生把液体的性质和固体的性质进行比较，发现液体和固体的差别在于有没有固定的形状，液体没有确定的形状，而固体具有确定的形状，这是区分液体和固体的一个重要标准。

学生完成活动手册，并交流。

三、比较不同液体的性质。

世界上有各种各样的液体，那么它们的性质都一样吗？

下面我们来比较一下，水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。

出示活动记录单，引导学生了解我们需要比较的是哪些液体？

比较哪些方面？

性质

液体

油

水

牛奶

蜂蜜

颜色

气味

透明度

黏稠度

学生分小组进行观察、比较，相互交流，并填好活动记录单。

教师巡视，了解学生活动情况，并相机指导。

各小组交流观察比较的情况，共同完成活动记录单的填写。

出示填写好的活动记录单，引导学生看一看，进一步了解4种液体不同的性质。

学生完善好自己的活动记录单。

三、测量液体的体积

教师引导：

液体和固体一样，也有一定的体积，那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢？

出示课本上测量液体的操作图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字说明材料，了解测量液体体积的方法及注意点。

教师特别强调：

在把液体倒进量筒的时候，量筒要略倾斜，烧杯口要紧挨着量筒口；滴落的液体要用专门的抹布擦拭，不要用手去摸；在读量筒上的数字时，眼睛要平视，既不要仰视，也不要俯视。

教师出示一杯盛了液体的量筒，引导学生读一读上面的数字，进一步引导学生正确读取量筒数字的方法。

学生分小组进行活动，测量一杯水的体积。

特别说明：

这杯水是教师已经准备好的，各小组水的体积都是一样的，便于交流。

全班交流，学生说一说，测量体积的方法和测量的结果，教师再次强调，读量筒上的数字时，目光要平视。

四、比较液体的质量

引导：

液体的体积，我们可以用量筒去量，那么液体的质量我们该如何去测量呢？

出示实验室天平，引导学生认识天平，教师相机讲解使用实验室天平的方法。

布置活动任务：

请各小组量出50毫升的水和50毫升的油，比一比它们的质量相同吗？

不同的话，谁的质量大一点，谁的质量小一点？

教师强调实验步骤：

要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水，再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上，进行比较，看看谁的质量大，水的质量小。

各小组进行活动测量活动，教师巡视，了解学生测量情况，并纠正不正确的做法。

全班交流，说一说本小组活动的过程及时活动的结果。

教师小结：

通过刚才的活动，大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油，他们的质量各不相同，50毫升的水的质量要大一些，50毫升的油质量要小一些，这是为什么呢？

那是因为水和油的密度是不一样的，这个问题，我们在今后的学习中会学习到。

五、认识水平面和水平仪

认识水平面

教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯，平放在讲台桌面上，引导学生仔细观察这杯水的水面有什么特点。

学生仔细观察水面，发现水平面非常平。

教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上，引导学生再看一看水平面，说一说自己的发现。

学生交流，教师小结：

尽管玻璃杯已经倾斜了，但是水平面仍然是平的，并没有受玻璃杯倾斜的影响。

出示句子：

静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。

学生读一读，了解水平面的水平面的特点——始终保护水平。

认识水平仪

引导：

因为静止的水平面一般都保持水平，聪明的人们根据水平面的这一特点，发明了水平仪。

出示水平仪的图片，引导学生看一看，认识水平仪。

水平仪又是如何工作的呢？

出示文字：

人们利用水平面的原理制作了水平仪。

测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后再做判断。

教师进一步讲解：

水平仪里面有一个水泡，当水平仪紧贴在被测物体表面时，气泡如果稳定在中间，那么这个物体的表面就是平的，反之，水平仪中的气泡在哪端，说明物体的哪段就偏高。

学习了水平仪的工作原理，下面我们利用水平仪来测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等，看它们是否是水平的？

学生分小组自由选择自己想要测量的物体，利用水平仪进行测量，看一看被测的物体表面是否是平的。

教师巡视，了解学生活动情况，并纠正个别使用水平仪不当的行为。

全班交流，学生汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果。

六、课堂总结

通过今天的学习，我们初步认识了液体，知道了液体的基本性质，那就是液体具有一定的体积和质量，但是没有固定的形状。

同时我们还认识到了静止的水面一般都是保持水平的，人们根据这个原理还发明了水平仪，用来测量各种物体的表面是否平整。

课后请大家，认真观察我们周围的事物，看看在我们周围还有哪些固体和液体。

板书

设计

9、认识液体

液体的特征——会流动，没有固定的形状，有一定的体积和质量

比较不同液体的性质

会测量不同液体的体积和质量

水平仪的工作原理

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：

09认识液体课课练课时练习

9认识液体

基础达标练练全基础知识轻松实现达标

1、填空题。

（1）水在板上流得比油和蜂蜜快，说明水的________比油和蜂蜜小。

（2）液体没有固定的________，但有确定的________和________。

（3）使用量筒读数时，视线与量筒内液体_____________保持水平。

（4）人们利用________的原理制作了水平仪。

测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待________稳定后再作判断。

2、判断题。

（1）同样体积的油比水重。

（）

（2）在比较液体的黏稠度时，要让液体自己从板上流下来。

（）

（3）水是一种液体，蜂蜜、食用油也是液体，我们周围还有许多液体。

（）

（4）在观察液体时，不能闻或尝未知的液体，要确保卫生和安全。

（）

3、选择题。

（1）下列属于液体的是（）。

A.

B.

C.

（2）用水平仪测量课桌是否水平时，气泡在（）时，说明课桌是水平的。

A.左边B.右边C.中间

（3）下列液体中，透明度最好的是（）。

A.油B.水C.牛奶

（4）已知三种液体的关系，甲液体比乙液体流动得快，乙液体比丙液体流动得快，这三种液体的黏稠度由大到小排列正确的是（）。

A.

B.

C.

4、填图题。

A、B两种液体，源种多？

多多少？

（单位，毫升）

我认为，_________比_________多，多_________毫升。

能力提升练练会综合能力快速提升成绩

5、实验探究。

（能力指数★★★）

浩宇要比较水、牛奶和胶水的流动的快慢。

他是这样做实验的：

量取同样多的水、牛奶和胶水，将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上。

接着，倾斜玻璃板，观察水、牛奶和胶水的流动情况。

（1）浩宇应该用什么装置量取同样多的水、牛奶和胶水？

请在装置前面的□里画“√”。

滴管放大镜□杯子□玻璃板

（2）浩宇在哪些方面保证了实验的公平？

用“”标出来。

（3）浩宇应该通过什么现象来判断哪种液体流得快？

__________________________________________________________________________。

（4）请根据本课学习的知识做出推测：

_________流动得最快，因为______________。

6、实验分析。

（能力指数★★★★）

下面是小宁对三种物体的观察结果，请你帮他分析并解决下列问题。

颜色

气味

味道

形状

流动

物体A

白色

无

无

无固定形状

会

物体B

无

无

无

有固定形状

不会

物体C

无

无

无

无固定形状

会

（1）如果有一种物体是水，你认为是物体_________。

理由：

（2）如果有一种物体是固体，你认为是物体_________。

理由：

9.认识液体

1.

（1）黏稠度

（2）形状体积质量（3）凹面最低处（4）水平面气泡

2.

（1）×

（2）√（3）√（4）√

3.

（1）C

（2）C（3）B（4）B

4.AB5解析：

第一个量筒中液体的体积是75毫升，第二个量筒中液体的体积是70毫升，所以A比B多，多5毫升。

5.

（1）滴管

（2）最取同样多的水、牛奶和胶水同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上（3）哪种液体先流到终点（4）水水的黏稠度最小解析：

在实验中，量取少量液体时，通常使用滴管。

浩宇在做这个实验时，保证了量取同样多的水、牛奶和胶水，并将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上，一定程度上保证了实验的公平。

通过比较发现，黏稠度大的液体流动得慢，先流到终点的液体流动得最快。

6.

（1）C根据水的基本性质，可以判断物体C是水。

（2）B该物体有固定形状，并且不会流动。

9.认识液体

【教材分析】

本课是苏教版小学《科学》三年级上册第3单元《固体和液体》中的第2课。

本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。

教学内容可分三部分：

第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。

教科书第27页提供了一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。

课文还提示了生活中常见的四种常见的液体：

食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，了解它们的性质。

这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。

第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。

教材第28页的第一幅图是比较四中液体的性质，把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快慢，说明不同的液体，粘稠度不同，通过对四种液体的比较，发现它们的颜色也是不相同的。

第二幅图是用量筒测量水的体积，并重点介绍量筒的使用方法。

第三幅图是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，谁轻谁重？

称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量，通过比较说明同样多的水和油，油比水轻。

这里暗含着“不同的液体，密度不同”的知识。

第二、三幅图都是通过让学生探究得出，液体没有固定的形状，但是有固定的体积和质量。

这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。

第三部分，引导学生归纳研究方法。

帮助学生认识到：

要想全面认识一个事物，必须运用多种多样的方法。

【学情分析】

小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。

但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。

学生在一年级已经认识了水知道了水的基本特征，也学会了用不同的感官认识物质，这为本课的学习打下了基础。

【教学目标】

科学知识：

1．知道液体关于颜色、气味、透明度、粘稠度、轻重等性质。

2．知道液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。

科学探究：

1．愿意采用多种方法和简单器材研究液体的性质。

2．能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

科学态度：

1．愿意与同学合作，交流。

2．在活动中体验合作与分享的快乐。

科学、技术、社会与环境：

初步渗透液体相关知识在生活中的应用。

【教学重点】

知道液体关于颜色、形状、气味、轻重、粘稠度、体积等方面的性质差异。

【教学难点】

认识液体颜色、气味、透明度、粘稠度等性质，了解液体有确定的体积和质量。

【教学准备】

教师材料：

课件、视频、牛奶、水、食用油、蜂蜜、烧杯、量筒、天平、等。

学生材料：

沙漏、火柴、香、