青岛版数学二上《四 凯蒂学艺》word教案.docx
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青岛版数学二上《四凯蒂学艺》word教案
课题
6的乘法口诀
共2课时第1课时
教学
内容
教材第37~40页的内容。
教学准备
多媒体
教学
目标
1、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
2、在具体情境中,学会6的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
课型
新授
重点
难点
在理解的基础上熟记乘法口诀。
用6的乘法口诀正确求积。
个人实施情况
教
学
过
程
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天我们要和凯蒂去小红家做客,并一起做几个沙包,你们高兴吗?
瞧,你看到了什么?
二、探究新知:
1、现在凯蒂正在小红家做客,小红家都有什么?
图上的小朋友在干什么?
说了些什么?
小组讨论一下看你们能不能编一个小故事,想想小朋友们都会在一起说什么?
(小组讨论时间充分一些,让学生能充分理解图意)
2个小组的同学讲讲他们编的故事
缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢……
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题?
缝3个沙包要用多少块布?
缝4个沙包要用多少块布?
缝5个沙包要用多少块布?
缝6个沙包要用多少块布?
桌上一共有多少个纸杯?
墙上一共挂着多少只纸鹤?
凯蒂见大家那么聪明,他想请大家帮忙算算缝6个沙包要用多少块布?
你愿意帮忙吗?
你是怎么算出来的?
用加法加出来的(让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀?
)、可以列乘法算式让学生一一列出……
你们能根据列的算式编出其他的关于6的口诀吗?
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
教
学
过
程
2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编6的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结6的乘法口诀。
进行相关记忆。
(让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆)
3、刚才我们编制了6的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有办法!
三、巩固练习。
1、38页绿点问题:
墙上挂了多少只纸鹤?
2、独立完成自主练习第1题,同桌相互订正。
3、自主练习第2题,独立完成。
4、自主练习第3题,同桌合作,互换角色。
5、自主练习第4题,独立完成,集体订正。
6、自主练习第5题,学生独立完成填空,列式计算,订正,指名交流口诀和算式表示的意思。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
板书设计
6的乘法口诀
1个沙包6块布1×6一六得六
2个沙包6块布2×6二六十二
3个沙包6块布3×6三六十八
4个沙包6块布4×6四六二十四
5个沙包6块布5×6五六三十
6个沙包6块布6×6六六三十六
教后记
总第20课时
课题
6的乘法口诀
共2课时第2课时
教学
内容
教材第37~40页的内容有关问题,相关“自主练习”
教学准备
多媒体
教学
目标
1、在具体情境中,巩固6的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
课型
练习
重点
难点
在理解的基础上熟记乘法口诀。
用6的乘法口诀正确求积。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习,导入新课
1、同学们,我们上节课学习了6的乘法口诀,我们来复习一下。
让学生填空完成下面的儿歌:
1只蚂蚁6条腿,……
2、让学生把上面的儿歌改写成乘法算式,并用口诀来计算。
3、对学生的表现给予表扬,并导入新课:
同学们表现得真棒啊!
今天我们要继续学习用6的乘法口诀解决问题。
二、运用口诀解决问题
1、多媒体出示信息窗1的主题图,谈话:
同学们,上节课我们提出了三个问题,解决了两个,还有一个问题没有解决。
大家还记得是哪个问题吗?
一共有多少个纸杯?
2、请学生从图中找到对应的信息:
有4摞纸杯,每摞6个。
提问:
你能列式解决这个问题吗?
3、学生独立列式解答,教师指名汇报,说一说计算时用到的口诀以及算式表示的意思。
三、活动,练习口诀
1、先让两名学生到讲台前示范,然后学生同桌间相互自由练习。
教师巡视。
2、游戏:
“开火车”对口诀。
教师先说出口诀的一部分,学生以“开火车”的形式说出另一部分,直到口诀说完为止。
然后让学生同桌间相互自由练习。
教师巡视。
3、教师说口诀,学生齐声说出乘法算式。
四、课堂练习
教
学
过
程
1、出示“自主练习”第6题。
以第一道算式为例,引导:
这个算式括号里的数怎样填?
你是怎样想的?
学生独立完成,集体订正,指名说计算过程。
2、自主练习第7题。
学生独立完成,集体订正,指名说口诀和算式表示的意思。
3、自主练习第8题。
交流信息后独立列式计算,集体订正。
4、引导完成自主练习第9题。
引导理解题意,独立完成,集体订正。
5、自主练习第10、11、12题。
由学生独立完成,提醒注意审题。
6、自主练习第13题:
算一算,比一比。
学生独立计算,集体订正。
小结:
用这种方法可以帮助我们很好地记住口诀。
记住了其中一句,通过这种加几或减几的方法就可以知道相邻两句口诀了。
五、课堂小结
同学们,今天你有什么收获?
你学到了什么?
学生自由发言,谈自己的收获和感想。
板书设计
6的乘法口诀
1只蚂蚁6条腿,2只蚂蚁12条腿,
3只蚂蚁18条腿,4只蚂蚁24条腿,
5只蚂蚁30条腿,6只蚂蚁36条腿,
一共有多少个纸杯?
6×4=24(只)或4×6=24(只)
教后记
总第21课时
课题
7的乘法口诀
共2课时第1课时
教学
内容
教材第41~44页信息窗2
教学准备
多媒体
教学
目标
1、1、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
2、在具体情境中,学会7的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
3、在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
课型
新授
重点
难点
让学生结合已有的知识和经验,通过探索,总结出7的乘法口诀。
7的乘法口诀句数多,难度较大,容易混淆。
个人实施情况
教
学
过
程
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。
你们高兴吗?
瞧,你看到了什么?
小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知:
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么?
图上的小朋友都有在玩什么?
说了些什么?
(2个小组代表说故事)
叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个?
玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组……
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题?
叠纸啪的同学每人叠7个,一共能叠多少个?
玩老鹰捉小鸡的有2组,一共有多少同学?
玩转圈的有4组,一共有多少同学?
凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪,每人叠7个,一共能叠多少个?
你愿意帮忙吗?
你是怎么算出来的?
让我们用学具摆一摆,说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀?
用加法加出来的、用口诀算出来的……
你们还能编出其他的关于7的口诀吗?
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编7的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结7的乘法口诀。
进行相关记忆。
3、刚才我们编制了7的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有
教
学
过
程
办法!
三、巩固练习:
1、活动:
熟练口诀。
组织学生开火车,全班学生轮完为止。
2、让学生独立完成自主练习第2题,把口诀填完整,同桌交换订正。
3、自主练习第1题接着填一填,学生独立完成,集体订正。
4、自主练习第3题:
连一连。
请学生说一说题意,然后独立完成,集体订正。
5、自主练习第4题:
一共有多少棵树?
请学生看图先说一说题意,完成填空,然后列式解答问题。
请学生说一说乘法算式表示的意思。
四、课堂小结:
同学们,今天你又学到了什么?
学生:
学习了7的乘法口诀。
让学生齐声朗诵7的乘法口诀。
板书设计
7的乘法口诀
1个71×7=7一七得七
2个7相加2×7=14二七十四
3个7相加3×7=21三七二十一
4个7相加4×7=28四七二十八
5个7相加5×7=35五七三十五
6个7相加6×7=42六七四十二
7个7相加7×7=49七七四十九
教后记
总第22课时
课题
7的乘法口诀
共2课时第2课时
教学
内容
教材第43、44页的内容
教学准备
多媒体
教学
目标
1、结合现实活动,进一步练习7的乘法口诀,能正确运用口诀计算。
2、通过提出问题,进一步理解乘法的意义并熟练掌握口诀。
3、通过解决实际问题,感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
课型
练习
重点
难点
熟记7的口诀,运用口诀解决问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习,导入新课
1、同学们,我们上节课学习了7的乘法口诀,你们能背诵吗?
多媒体展示下面的儿歌,让学生把儿歌补充完整:
1只瓢虫7个星;……
2、让学生用算式改写儿歌,并用口诀来计算。
3、熟练记忆口诀。
二、用口诀解决问题
1、多媒体出示信息窗2主题图,让学生仔细观看课件内容。
2、引导学生看情境图,提出能用7的乘法口诀解决的问题。
3、让学生完成提出的问题,列出乘法算式,并用口诀计算。
学生独立完成,再与同桌交流讨论。
指名学生回答,说算式的意思。
4、给学生2分钟时间,让学生自由练习记忆口诀。
三、课堂练习活动。
1、组织学生进行“你说我写”(自主练习第5题)的游戏活动。
同桌二人合作,相互背一背7的乘法口诀,先顺着背,然后倒着背。
你能根据“三七二十一”写两道对应的乘法算式吗?
你说我写:
一人说乘法口诀,另一人写对应的乘法算式(两道);交换角色做。
2、引导完成自主练习第6题:
算一算,比一比。
教
学
过
程
引导提问:
计算时你用到了哪句口诀?
有没有人很快就知道每组下面两道算式的得数?
你是怎样想的?
3、自主练习第7题。
学生独立完成,集体订正,指名交流口诀和算式的意义。
4、自主练习第8题:
填表。
指名说说表格的意思及怎样填表格。
学生独立填写,教师出示完整表格,集体订正。
教师任意指表格中的数,请学生说一说对应的乘法算式及口诀。
5、引导完成自主练习第9题。
观察:
从图中你知道了哪些信息?
学生独立解答,集体交流,请学生说口诀和算式的意义。
你还能提出什么问题?
学生提出问题,解决问题,集体交流。
6、引导完成“聪明小屋”。
让学生独立思考,在小组内交流想法,教师适时指导。
教师画出简单图示帮助学生直观理解,也可以让学生借助学具摆一摆,算一算。
四、课堂小结:
通过今天的学习,同学们全用7的口诀解决问题了吗?
板书设计
7的乘法口诀
1只瓢虫7个星1×7=7一七得七
2只瓢虫7个星2×7=14二七十四
3只瓢虫7个星3×7=21三七二十一
4只瓢虫7个星4×7=28四七二十八
5只瓢虫7个星5×7=35五七三十五
6只瓢虫7个星6×7=42六七四十二
7只瓢虫7个星7×7=49七七四十九
教后记
总第23课时
课题
信息窗38的乘法口诀
共2课时第1课时
教学
内容
教材第45~49页的内容。
教学准备
多媒体
教学
目标
1、在具体情境中,巩固8的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
课型
新授
重点
难点
掌握8的乘法口诀。
自主编出8的乘法口诀。
个人实施情况
教
学
过
程
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天我们要和凯蒂去教室里看看,并一起学做中国结,你们高兴吗?
瞧,你看到了什么?
二、探究新知:
1、现在凯蒂正在教室里做手工,教室都有什么?
图上的小朋友在干什么?
说了些什么?
小组讨论一下看你们能不能编一个小故事,想想小朋友们都会在一起说什么?
(小组讨论时间充分一些,让学生能充分理解图意)
2个小组的同学讲讲他们编的故事
做一个中国结需要8枚钱币,他們共縫了?
个中国结,中国结真难做……
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题?
做3个中国结要用多少枚钱币?
做4个中国结要用多少枚钱币?
做5个中国结要用多少枚钱币?
做6个中国结要用多少枚钱币?
桌上一共有多少幅剪纸?
一周值日生一共多少人?
凯蒂见大家那么聪明,他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币?
你愿意帮忙吗?
你是怎么算出来的?
用加法加出来的(让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀?
)、可以列乘法算式让学生一一列出……
你们能根据列的算式编出其他的关于8的口诀吗?
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
教
学
过
程
2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结8的乘法口诀。
进行相关记忆。
(让学生观察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆)
3、刚才我们编制了8的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有办法!
茶几上放了多少个纸杯?
谁来解决?
用哪一句口诀来帮助计算的?
你还能提出其他的问题吗?
三、巩固练习:
1、引导学生利用8的口诀解决问题。
2、自主练习第3题:
计算。
学生独立完成计算,订正时指学生说一说对应的乘法口诀。
3、自主练习第4题:
看图列式计算。
学生先根据图完成填空,然后独立列式计算,集体订正,请学生说一说口诀和算式表示的意义。
4、自主练习第5题。
引导审题,交流已经信息,学生独立完成。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
板书设计
8的乘法口诀
1个中国结8个环1×8=8一八得八
2个中国结8个环2×8=8二八十六
3个中国结8个环3×8=8三八二十四
4个中国结8个环4×8=8四八三十二
5个中国结8个环5×8=8五八四十
6个中国结8个环6×8=8六八四十八
7个中国结8个环7×8=8七八五十六
8个中国结8个环8×8=8八八六十四
教后记
总第24课时
课题
8和乘法口诀
共2课时第2课时
教学
内容
教材第45~49页的内容。
教学准备
多媒体
教学
目标
1、进一步理解乘法的意义,熟记8的乘法口诀。
2、理解“倍”的意义,能求一个数的几倍是多少。
3、运用乘法的意义和8的乘法口诀解决实际问题。
4、通过学习培养学生的问题意识和与人合作的精神。
课型
新授
重点
难点
运用8的乘法口诀解决实际问题。
理解“倍”的意义,能求一个数的几倍是多少。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习,导入新课。
1、让学生齐声朗读8的口诀,再背诵。
2、多媒体展示不完整的儿歌,让学生快速完成,并说一说怎样才能准确、迅速地完成儿歌。
1只螃蟹8条腿,2只螃蟹16条腿,……
3、引导学生把上面的儿歌改写成乘法算式,并说出口诀。
学生同桌间练习口诀,教师巡视。
二、解决问题,认识“倍”
1、解决问题:
学生展出的画一共有多少幅?
出示信息窗3的主题图,引导学生交流信息,学生独立列式解答,集体订正:
4×8=32(幅)
或8×4=32(幅)
指名说一说这个算式表示的意思:
4表示有4行画,8表示每行有8幅画,32表示一共有32幅画。
提问:
算式还可以表示不同的意思吗?
引导学生换一个角度观察,发现:
4可以表示每列有4行画,8还可以表示有8列,32表示一共有32幅画。
2、出示教材第46页绿点问题:
一周安排多少人做值日?
引导:
你能从图中找到与这个问题有关的信息吗?
学生看图交流信息,独立完成,集体订正。
请学生说口诀和算式表示的意义。
3、解决教材第46页的红点问题:
菲菲做了多少个中国结?
学生看图交流信息。
提问:
3倍是什么意思?
2的3倍是什么意思?
教
学
过
程
知道的学生在全班说一说,教师结合图示引导学生理解:
凯蒂做了2个中国结,菲菲做的是凯蒂的3倍,就是菲菲做的个数是3个“2个”那么多。
让学生看图示说一说:
求菲菲做了多少个,根据这个图示你知道该列什么算式解答了吗?
学生交流明确:
求3个2是多少,用乘法计算。
学生独立列式计算,集体订正。
请学生说一说算式中各数字表示的意思。
引导学生小结:
求一个数的几倍,就用这个数乘倍数。
4、请学生完成自主练习第6题:
画一画,填一填。
要求学生先列出算式算一算该画多少个,再动笔画一画。
三、巩固练习。
自主练习第7~13题。
四、课堂小结:
这节课我们学习了什么新的知识?
你能用“倍”说几句话吗?
板书设计
8的乘法口诀
1、学生展出的画一共有多少幅?
4×8=32(幅)8×4=32(幅)
2、一周安排多少人做值日?
8×5=40(人)5×8=40(人)
3、菲菲做了多少个中国结?
2×3=6(个)3×2=6(个)
教后记
总第25课时
课题
9的乘法口诀
共2课时第1课时
教学
内容
教材第50~53页的内容。
教学准备
多媒体
教学
目标
1、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
2、在具体情境中,学会9的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
3、在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
课型
新授
重点
难点
编制9的乘法口诀。
运用9的乘法口诀计算乘法式题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。
你们高兴吗?
瞧,你看到了什么?
小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知:
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么。
?
图上的小朋友都有在玩什么?
说了些什么?
(2个小组代表说故事)
作纸灯笼、每串9个、一共能剪多少串?
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题?
剪纸灯笼的同学每串剪9个,一共能剪多少串?
一串幸运星的有9个,有6串,一共有多少个?
每行剪纸有9幅,有4行,一共有多少剪纸?
凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算7串灯笼,每串9个,一共能剪多少个?
你愿意帮忙吗?
你是怎么算出来的?
让我们用学具摆一摆,说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀?
用加法加出来的、用口诀算出来的……
你们还能编出其他的关于9的口诀吗?
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编9的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结9的乘法口诀。
进行相关记忆。
教
学
过
程
三、课堂练习活动
1、多媒体展示自主练习第1题:
把口诀填完整。
先让学生口头练习口诀,然后再答案填在书上。
教师巡视,再集体订正答案。
2、多媒体出示自主练习第2题。
学生仔细观察,计算每个算式的结果。
引导学生交流:
你发现了什么?
3、自主练习第3题:
计算。
学生独立完成,集体订正,指名说口诀。
4、自主练习第4题:
记忆9的口诀。
为学生推荐下面两种记忆口诀的办法。
(1)几乘9的得数就是几十减几。
(2)手势记忆法。
学生比一比,说一说。
四、课堂小结:
今天同学们有什么收获?
学生发言,谈自己的收获。
板书设计
9的乘法口诀
1串灯笼9个1×9=9一九得九
2串灯笼18个2×9=18二九十八
3串灯笼27个3×9=27三九二十七
4串灯笼36个4×9=36四九三十六
5串灯笼45个5×9=45五九四十五
6串灯笼54个6×9=54六九五十四
7串灯笼63个7×9=63七九六十三
8串灯笼72个8×9=72八九七十二
9串灯笼81个9×9=81九九八十一
教后记
总第26课时
课题
9的乘法口诀
共2课时第2课时
教学
内容
教材第50~53页。
教学准备
多媒体
教学
目标
1、通过复习9的乘法口诀,提高口诀的熟练程度。
2、通过一系列的练习熟练9的乘法口诀,运用所学知识解决问题。
3、让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的快乐。
课型
练习
重点
难点
熟练运用9的乘法口诀解决实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习,导入新课。
1、让学生齐声朗读9的口诀。
2、引导学生对口令复习9的乘法口诀。
3、在黑板上写出乘法算式,学生看乘法算式说出口诀;教师说口诀,学生说出相应的算式。
然后学生同桌相互练习。
4、多媒体展示下图,让学生看图列出算式,说口诀。
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
二、解决问题,学会乘法的竖式书写。
1、再次出示信息窗4的主题图,学生观看。
引导:
上节课我们提出的问题中,还有两个问题没有解决。
我们先来看第一个问题,一共有多少个趣味剪纸?
你能从图中找到与这个问题有关的信息吗?
学生看图汇报,让学生独立列式计算,请学生说一说口诀和算式的意义。
2、解决教材第51页红点问题:
一共有多少条剪纸鱼?
引导:
解决这个问题需要图中哪些信息?
学生独立列式解答,说一说用哪句口诀,算式表示什么意思?
3、引导学生认识乘法竖式。
谈话:
这个乘法算式还可以写成竖式。
6……因数
×9……因数
54……积
教
学
过
程
提问:
对比加减法的竖式,观察乘法的竖式写法,你觉得有什么需要注意的地方?
学生讨论,交流。
三、课堂练习。
1、自主练习第5题:
用竖式计算。
学生独立完成,同桌相互订正,指名说计算时用到的口诀。
2、出示下面三道算式,请三名学生上黑板列竖式。
8×6=9×7=5×9=
其他学生在练习本上独立完成,集体订正、评议。
3、自主练习第6题:
括号里最大能填几?
学生独立完成,订正时分别指不同的学生说一说思考过程(说乘法口诀)。
4、自主练习第7题。
学生独立完成,集体订正,指名说口诀和算式表示的意义。
5、自主练习第8题:
购物。
引导审题,请学生分别说说各组物品的价格,交流。
学生独立完成,集体订正,请学生说口诀和算式的意思。
6、自主练习第9题。
教师先示范讲一个。
学生先在小组讲,然后全班交流部分故事。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
写乘法竖式要注意什么?
板书
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