六年级英语上册第三单元教案分析.docx
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六年级英语上册第三单元教案分析
六年级英语上册第三单元教案分析
六年级英语上册第三单元教案分析
Unit3Whatareyougoingtodo?
第一课时教学目标:
1、能够听、说、认读句型:
"Whatareyougoingtodothisevening?
I'mgoingtothecinema."并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语:
takeatrip,gotothecinema,readamagazine. 3、能够听、说、读、写时间短语:
nextweek,thismorning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:
tomorrow,tonight. 4、能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重、难点:
1、重点是能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语;并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。
课前准备:
1、教师准备动词短语卡片,如:
takeatrip,gotothecinema等。
2、教师准备教学课件。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身(Warm-up) 1、教师课前放本单元歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?
"学生初步感知betodo句型。
2、师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上。
二、预习(Preview) 1、教师出示课前准备好的课程表,说"Look!
Wehavesomanyclassesinaday指着Monday说:
"WhatclassesdowehaveonMondays?
''帮助学生一起说"OnMondays,wehaveEnglish,Chinese,math.…"再请学生回答其他几个的课安排。
2、教师出示当天的日历,师生进行问答 3、"演一演、猜一猜"活动 教师准备好动词短语卡片,如:
playspots,gohiking,domorningexercises.gotothecinema,takeatrip,readamagazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语。
当有学生抽到新短语readamagazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜:
readabook,教师借机引入新词magazine。
教师可将takeatrip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking,教师说:
"No,I'mgoingtotakeatrip.,'引出新短语takeatrip。
教师可设立"最佳表演奖"来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;'心有灵犀奖"来鼓励学生踊跃竞猜。
4、教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,(教师可对'I'mgoingtothecinema."加以解释,语法规则见教学参考资料库。
)随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。
Pairwork 教师出示Pairwork部分的表格,说:
Look!
Herearesomeactivitiesthataregoodforyou.Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner.Payattention:
Youcandothemintwoweeks. 学生先在表格中填人时间短语,然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension) 1、学生抄写本课时的四会词汇。
2、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
3、学生跟录音学唱歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?
" 五、Homework1、学生朗读Let'slearn部分的短语。
2、学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记:
第二课时教学目标:
1、能够听、说、读、写句型:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend. 2、能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
3、能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。
4、能够听懂、会唱歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?
"教学重、难点:
1、重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2、难点是听、说、读、写四会掌握句型:
Whatareyougoingtodoon theweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.课前准备:
1、教师准备一张简明地图,图中标有ZOO,themepark,cinema,school,bookstore,postoffice,petshop等场所。
2、教师准备一张当地的简明旅游图。
3、学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身(Warm-up)
(1)教师课前放歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?
"
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.二、预习(Preview)Let'try教师说:
"TheNationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?
Let'slistentothetapeandfindout."教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下:
1、Whereisshegoing?
2、Howisshegoingthere?
3、Whoisshegoingwith?
4、Isshehappy?
5、Whatisshegoingtobuy?
三、新课呈现(Presentation) Let'ssing 教师接着Let'stry部分说:
ThegirlisgoingtobedoingontheNationalDay.She'sveryhappy.Nowlet'slistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?
教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let'stalk 1、对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动物园所在位置,说:
"Theboy/girl(根据歌曲录音中的声音)isgoingtoZOO.His/herhomeishere.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Isitfarfromthezoo?
"学生回答:
“Yes,itisfarfromthezoo.”教师再问:
“Howcanhe/shegettothezoo?
”引导学生回答:
“Bybike/bus/taxi.”等。
2、教师放Let'stalk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
3、教师出示打乱顺序的单词卡片,如:
what,do,going,are,the,to,you,weekend.又如:
I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如:
weekend,grandparents,visit。
4、教师引导学生书写四会句型。
Groupwork 教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:
"Whereisit?
Howdoyougothere?
"等。
然后教师布置任务Nowyouareatourguide.Pleasewriteascheduleforthisweekend.Seewhocandesignthebestscheduleforus.学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。
组内推选出一名"最佳小导游",如果时间允许还可举行全班性的比赛。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension) 1、学生朗读本课时的对话。
2、学生抄写四会句子。
3、学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。
五、Homework1、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。
2、学生做本课时的配套练习。
教学后记:
第三课时教学目标:
1、读Let'sread中的段落,并根据段落内容写出提纲式的LiuYun'sweekendplan.2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
教学重、难点:
1、重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称��begoingtodo句型的用法。
2、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
课前准备:
1、教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身(Warm-up) 1、师生同唱歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?
" 2、教师出示第二课时中theGreatWall,themepark和当地部分名胜及各种如bookstore,petshop的图片(包括生词supermarket)。
先请一名学生示范问答,如:
Whatareyougoingtodothismorning?
I'mgoingtovisittheGreatWall.Howdoyougetthere?
Bytrain.…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答。
二、预习(Preview) 教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐"WhenareyougoingtogetuponSaturday?
WhereareyougoingonSaturdaymorning?
Howareyougoingtothezoo?
"等。
在一名学生答之后,教师给予评价,如:
"Wonderful !
You'regoingtohaveabusyweekend,areyou?
"等,并向其他学生提问:
"WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?
heisgoingwith?
"等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后,教师说:
“Amyisgoingtohaveabusyweekend.”板书have:
weekend,引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusyweekend.”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
三、新课呈现(Presentation) Let'sread 1、在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生:
WhatareyougoingtodoonSaturday/Sundaymorning?
"等,确认学生能正确使用句型:
"I'mgoingto…"来回答。
2、教师接下来说“LiuYunisgoingtohaveabusyweekend,too.Whatisshegoingtodo?
Pleasereadthepassageandanswermyquestions.”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
3、学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案。
4、教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍。
5、学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan,并在组内互相讨论,交流与校对。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension) 1、学生模仿跟读Let'sread的录音,并读给自己的同桌听。
2、学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
五、Homework1、学生做本部分活动手册的配套练习。
2、学生朗读Let'sread部分。
教学后记:
第四课时教学目标:
1、能够听、说、认读单词或词组:
dictionary,postcard,newspaper,magazine,comicbook;并能够书写postcard;newspaper和comicbook。
2、能够听、说、认读句子:
"Whatareyougoingtodo?
I'mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?
Thisafternoon."并能进行关键词的替换练习。
3、能够用所学句型"Whatareyougoingtobuy?
I'mgoingtobuy…"进行Let'splay部分的购物活动。
4、能够听瞳并会吟唱Let'schant部分的歌谣。
5、能够了解音标/a:
/,/A/,/el,/O/,/m/,/n/,/o/的音和形并会朗读相关例词;能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
教学重、难点:
1、重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2、难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。
课前准备:
1、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本,如:
Englishbook,Chinese.,。
等。
2、教师请学生帮助,模仿Let'splay部分的插图在课前对教室进行布置。
3、教师自制Pronunciation部分的课件。
4、教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤:
一、热身(Warm-up) 1、学生朗读Let'sread的段落进行复习巩固。
2、学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问其他学生,如:
"WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?
"请他们回答,如:
isgoingto….二、预习(Preview)Let'schant 1、教师听完几名学生陈述后说:
Whataniceweekend!
Nowlet'slistentothemusicandtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday.教师用课件展示Let'schant的歌谣,然后放录音,学生看文字听,再跟节奏吟唱。
2、教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语,如takeasleep。
师生根据歌谣内容进行问答,如:
Areyougoingtobuyabook/bakeacake?
Yes,Iam. 三、新课呈现(Presentation) Let'slearn 1、教师继续Let'schant部分的提问:
“Areyougoingtobuyabook,too?
”在有生回答"Yes,I'mgoingtobuyabook."或"Yes,Iam."后教师再问:
"Wheredoyoubuyabook?
"学生回答:
"Inabookstore." 2、教师接着提问:
"Whatbookscanyoubuyinabookstore?
”启发学生回忆学过的书籍词汇,如:
Englishbook,Chinesebook,mathbook,musicbook,sciencebook等,学生回答出一种书,教师即出示一本该书的实物,把它们一一放下,师生一起拼写这些单词。
. 3、教师可通过继续出示实物的方式,依次呈现生词:
comicbook,dictionary,newspaper,postcard,也可通过与story-book的比较呈现comicbook;还可用简单的英语进行解释,请学生猜是哪个生词,如:
"Dictionary:
Inthiskindofbook。
wecanfindmanynewwords.Itishelpfultous.Postcard:
WhenNewYear'sDayiscoming,weoftensendthemtoourfriends."在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。
4、学生进行单词拼写比赛,可以口头进行,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
Let'splay 教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处"卖书点"(仿照课文Let'splay中的插图)。
每处"卖书点"由2-3名学生担任销售人员,其他学生自由购书。
教师先与学生进行示范对话,可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展. Let'slearn 教师放Let'slearn部分的录音,学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation 1、教师出示Pronunciation部分的课件说:
Look!
Ihaveadictionary.YouCanfindmanynewwordsinit.Canyoureadthem?
教师呈现Pronunciation部分的音标和单词,放录音,让学生仔细听,感知音标的音与形。
然后教师示范朗读,学生跟读。
尤其是th的两种发音,教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
2、Readandmatch 学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension) 1、学生抄写本课时四会词汇。
2、学生朗读Pronunciation部分的例词,并试着找出更多的例词,五、Homework1、学生吟唱Let'schant部分的歌谣。
2、学生做本部分的配套练习。
教学后记:
第五课时教学目标:
1、能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2、能够听、说、读、写四会句子:
Whereareyougoingthisaftenoon?
I'mgoing bookstore.Whatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook. 3、能够听懂Let'stry部分的对话并完成听音选图的练习。
4、能够使用各种疑问句�访他人的活动安排并做记录。
教学重、难点:
1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2、教学难点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际。
课前准备:
1、教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoestore,fruitstand,petshop等场所。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师课前在黑板上画出表格。
教学步骤:
一、热身(Warm-up) 1、全班一起吟唱Let'schant的歌谣。
2、单词拼写竞赛:
要拼写的单词包括:
thismorning/afternoon/evening,nextweek,newspaper,postcard等。
可采取小组合作的"接龙式"拼写形式;也可以选取组内一名学生拼写全部单词。
拼出单词最快最多的组获胜。
3、教师出示简明地图,师生问答如下:
r:
Whatshopisit?
s:
It'sabookstore. r:
Whatcanyoubuyinthebookstore?
s:
…在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答在黑板上写出单词。
二、预习(Preview) Let'stry 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说:
Look!
Therearesomanystoresandsomanygoods.Let'slistentothetapeandfindout:
①WhereisSarahgoing?
②Whatisshegoingtobuy?
③Whoisshegoingwith?
教师放三遍Let'stry部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如:
bookstore,comicbook。
三、新课呈现(Presentation) Let'stalk 1、"我的购物计划"活动 教师指着黑板上的简明地图及表格说:
Look,SarahandChenJ1earegoingtobookstore.Whereareyougoing?
Whatareyougoingtobuy?
Whenareyougoing?
Pleasewriteashoppingplan.指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物;制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后,师生根据表格中的三点要求:
where,what,when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。
学生两人一组互相了解对方的shoppingplan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答。
2、教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。
3、学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师指导,并请几组学生进行示范。
4、教师引导学生进行四会句子的书写。
Pairwork 1、学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物),并简要记录信息。
2、教师请几组学生在班级内演示采访过程。
教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在非同桌的学生之间展开互评。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension) 1、学生抄写本课时的四会句子。
2、学生课后
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