广东省名班主任万博工作室工作方案.docx
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广东省名班主任万博工作室工作方案
附件5
广东省名班主任胡灵莉工作室第二期工作方案
一、工作室目标
广东省中小学名班主任胡灵莉工作室(下简称“工作室”)严格按照省教育厅《关于建立广东省中小学名班主任工作室的通知》要求,坚持以课题研究为指引,依托工作室成员的集体智慧,开展在未来两年期间,以课题为依托,通过“工作室”开展系列德育科研、培训活动,在自我发展的同时,通过示范辐射作用,带动省市区优秀班主任群体的共同成长,逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任,为推动全广东省中小学班主任理论深入研究,提高全省中小学班主任工作实效发挥应有的作用。
二、工作室主要职责
1.加强师德建设。
挂牌名班主任要在师德方面率先垂范,通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平,增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2.承担省级骨干班主任的培训和指导工作,并按广州市教育局和荔湾区教育局的要求参与本地区班主任以及校本培训工作,成为骨干班主任成长的摇篮。
3.负责指导学员制定班主任专业成长计划,通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式,引导学员的专业提升。
4.开展班主任工作课题研究。
在一定周期内,完成骨干班主任省级培训委托的课题研究,有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
同时根据当地中小学教育实际开展班主任工作专题研究,为当地基础教育提供科研服务。
5.发挥名班主任的示范和辐射作用,通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式,促进当地班主任队伍的专业成长。
三、工作室人员架构
(一)领导小组成员。
组长:
沈子鸣广州市教育局副局长
副组长:
丘毅清市教育局宣传与思想政治教育处处长
徐启贵荔湾区教育局局长
组员:
刘心愿市教育局宣传与思想政治教育处调研员
刘轶荔湾区教育局副局长
罗锦虹荔湾区教育局思政科科长
钟聘枝荔湾区教育局思政科副科长
简建锋荔湾区华侨小学校长
梁月红荔湾区华侨小学副校长
(二)顾问专家组。
韩东才广东省中小学德育研究与指导中心主任
李季广东省中小学德育研究与指导中心副主任
徐向阳《中小学德育》杂志社副社长
梁东标广州市教育科研院副书记
(三)工作室成员。
主持人:
胡灵莉荔湾区华侨小学
助手:
郭映伶荔湾区华侨小学
四、工作室运行时间安排
1.准备阶段(2015年2月—2015年7月)。
(1)招聘工作室成员,制定初步方案。
(2)通过看材料、对话等方式,了解申报成员的情况,遴选工作室成员,并共同修改、完善工作室方案。
同时每个学员制定个人发展规划,主持人诊断、修改学员规划。
2.启动阶段(2015年8月—2015年12月)。
(1)每个学员依据自身实际,确定主攻方向,制定好具体有效的研修计划,建立学员专业成长档案袋。
(2)聘请有关专家为学员教授教育理论和德育理论课程。
(3)了解相关课题的研究现状,深入分析研究关键问题,制定好具体可行的措施。
3.实施阶段(2016年1月—2016年8月)。
(1)在专家指导下,工作室将深入学校,深入课堂,走近学生,与学员一起共同实践,研究班级管理、班级文化建设等德育问题。
(2)组织学员进行校本教研、课堂实例研讨,学生团队辅导、学生个案研究,开展学术研究,指导学员撰写教育叙事、德育论文与案例,编写有价值的教育管理书籍。
(3)定期开展阶段性的学员交流会,展示学员阶段性的学习、实践的体验与收获。
4.总结阶段(2016年9月—2016年12月)。
(1)组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
(2)总结研修工作的绩效,评估工作室成员实绩,验收工作室成果。
五、工作室运行措施
(一)专业发展。
本工作室强调主持人、工作室成员和学员、区域班主任的齐参与,共发展,构建班主任成长共同体。
在本周期中,将致力于与中小幼的衔接相关德育理论和实践的探讨和研究,致力于班主任专业发展的探讨。
1.制定工作室成员和学员成长目标。
工作室成员和学员要制定两年自我发展规划和每年发展计划,努力学习专业理论,在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。
每个成员和学员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育或心理健康科研论文或案例。
工作室搭建研讨平台,成员和学员积极参与德育公开课,并主动参加各级德育评比,努力开发德育课程资源。
通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项,逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。
积极参加校、区、市、省组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动,在教育教学、德育管理、心理健康等方面要成为本校、本区教研教改的带头人,有效发挥工作室的示范辐射作用。
2.工作室成员和学员专业发展。
(1)工作室主持人应结合工作成员和学员的自我发展计划,为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划,促使每位成员和学员尽快提高教育教学、班级管理、教育科研能力,推动成员和学员的专业成长。
(2)在专家组的指导下,系统学习德育、班级管理的前沿理论与课程改革理论,切实提高学员的业务能力,提升专业引领水平。
工作室成员要做好读书笔记,定期在工作室网络平台发表读后感言,交流心得体会,以同伴互助的方式实现成员和学员的共同成长。
(3)定期组织各项教育教学研讨活动,如研讨会、交流会、沙龙、专题讲座、学员论坛、外出参观学习,积极参加工作室确定的科研课题。
工作室成员和学员定期跟踪课题实施进度,检查阶段性成果,汇编成员的课题研究成果。
(4)承担各级德育、心理健康、班级管理的培训,让成员和学员走出自我区域,走向全市乃至全省,真正实现资源共享。
(5)建设工作室网站,开设相关栏目内容,进行活动记录,展示工作室的风采。
(二)课题研究。
在导师的指导下,制定以“幼小中衔接”为主题的课题,以工作室全体成员和学员的智慧为依托,对小学德育进行专题研究,以德育、班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象,以促进德育、班主任队伍建设为根本目标,确定课题研究的方向,撰写课题报告,实施课题方案,并注重课题的过程管理,材料整理及成果呈现及推广。
(三)成果辐射。
1.以广州市教育局网站、荔湾大德育网站以及“胡灵莉工作室”博客的网络平台为主要依托,通过网络传播和在线互动,定期开展在线沟通、专题研讨,为小学一线班主任搭建定期交流的固定平台,将论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、专题录象、现场指导等向外辐射、示范,传播先进教育理念、管理方法以及国内外最新的研究动态与成果,引领德育、心理健康等课程的改革发展。
2.通过探讨和研究,收集有关教育成果,有效整合教育资源,开发教材《小学班主任工作实用指导手册》(2016年6月底完成初稿、12月底定稿),制定一套完善的班主任常规工作指引、方法指导班主任工作,提高班主任工作的效率,以点带面推进班主任队伍的专业化发展。
六、工作室制度
(一)会议制度。
1.每个学期的期初召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室计划,确定工作阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
2.建立每月例会制度,每月第一周的周五下午召开工作室成员会议,总结前期工作情况,解决实施过程中的难点和疑点问题,商讨布置下期工作。
3.确定教研活动时间,周五下午是工作室研讨活动的时间,成员指导学员开展各种形式的研讨活动。
每学期工作室全体成员与学员集中一次,进行案例分享研究和主题班会课的研讨。
4.每学期的期终召开一次工作室总结会议,展示学期工作成果及形成的经验、探讨存在的问题。
(二)研修制度。
1.制定个人两年发展规划(含发展目标、发展进度、发展措施),每年上半年开学初提交工作室。
2.积极承担工作室科研课题任务,课题主持人指导工作室成员完成课题研究工作。
3.在个人专业化发展成长档案中增加在工作室中学习、成长的内容记录。
4.尊重工作室主持人及工作室其他成员和学员,服从工作室主持人的有关工作安排,及时完成工作室主持人布置的各项研究任务,协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案,使工作室能高效运行,互助合作,共同提高。
5.工作室成员在任期内要培养和指导骨干班主任2人,把工作室“在教、带教”及工作绩效作为认定、考核的重要依据。
6.工作室学员在学习的周期内要上好一节班主任主题班会课,做好一个学生的个案跟踪,写好一篇教育论文,初步形成自己的教育特色。
7.每学年认真总结个人研修情况,撰写一篇反映自己成长发展的年度报告,考察自己的发展状况,有必要时调整个人的发展规划。
8.工作室每年进行一次全市性的研讨活动,各成员所在区、校在周期内进行一次全区性的研讨活动。
(三)考核制度。
1.考核项目:
(1)师德修养;
(2)理论提高;(3)教研业绩;(4)教育能力;(5)研究能力。
由工作室主持人、工作室专家顾问组成考核小组,每年从以上五个方面对成员和学员进行考核,考核优秀者可以被评为工作室优秀成员或者学员,考核不合格者,调整出工作室,并在本工作室的网页上公布以及公告所在区教育局。
广东省中小学名班主任胡灵莉工作室考评细则
姓名:
成员()学员()助手()所在单位:
主题
考评内容
分值
工作完成情况陈述
(如有需要,请按需顺序加页)
评分
自评
学校
工作室
师德修养
在师德方面率先垂范,通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平,增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
5
理论提高
制定两年自我发展规划和每年发展计划,每学年认真总结个人研修情况。
5
努力学习专业理论,在实践中不断提升自己的理论水平。
10
教研业绩
每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育或心理健康科研论文或案例,争取发表。
10
积极参与德育公开课或者德育讲座,承担各级各类培训项目任务。
10
主动参加各级德育评比,获得奖项,努力开发德育课程资源。
15
教育能力
发挥辐射、示范,传播作用,带领班主任成长。
10
进行个案研究,在转变学生方面有成效。
10
探索自身特色,创建有特色的集体,学生或班级取得成绩。
10
研究能力
积极承担工作室科研课题任务,建立子课题,并完成课题研究工作。
10
研修态度
积极参与工作室的活动,认真完成研修任务。
5
合计
100
自我考评意见
学校考评意见
工作室考评意见
经考评,该老师自评分为分,考评自评结果为:
。
原班主任荣誉级别:
申请提升级别
经考评,该老师考评分为分,考评结果为:
。
是否同意提升级别()
经考评,该老师考评分为分,考评自评结果为:
。
是否同意提升级别()
签名:
学校签章
签名:
年月日
年月日
年月日
2.动态管理。
对成员以及学员实行动态管理和过程淘汰制度,成员或者学员每学期不参加工作室研修活动超过三次者,将视为自动放弃工作室研究员资格;对不能认真负责完成工作室布置的各项活动,经工作室全体成员评议,将其调整出工作室,同时根据需要及时增补人员。
被评为“广州市中小学名班主任”的学员在下一阶段可以被聘为工作室的成员。
(四)档案管理制度。
1.为每位成员和跟岗研修人员建立研修业务档案,工作室主持人和秘书做好档案的管理工作。
2.工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教学设计、学生个案跟踪、课题相关资料定期收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据(数据光盘和打印稿)。
3.工作室每年出版一期刊物,每月一期工作室电子简报(由工作室成员分配轮值),每学期一期工作室简报(向各级部门汇报工作室进展情况)。
(五)经费使用。
工作室经费由省、市、区按照1:
1划拨,工作室申报课题等渠道获取的资助全部划入工作室的经费。
经费实行专款专用,严格执行财务制度有关规定。
工作室经费具体使用按照即将下发的《广州市中小学名班主任工作室建设与管理办法》(试行)中有关经费使用规定执行。
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- 广东省 班主任 工作室 工作方案