部编版一年级语文下册第八单元新教案.docx
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部编版一年级语文下册第八单元新教案
第八单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
19 棉花姑娘
通过棉花姑娘生病的故事来告诉人们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都吃什么地方的害虫。
2
20 咕咚
通过兔子被一个叫“咕咚”的怪物吓坏了一事,说明遇事不能慌张,应该先弄清事实。
2
21 小壁虎借尾巴
通过课文了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。
2
语文园地八
1.识字加油站:
以生活中的物品为例子识字。
教会学生在生活中识字。
2.我的发现:
不同偏旁的字,分别与不同内容有关,如“虫字旁”的字大多与虫子有关。
3.字词句运用:
体会人物不同的心情,分别用表示不同心情的词语造句子。
4.日积月累:
背诵《画鸡》。
1
教法与学法
本单元的主题是“生活中的科学知识”,所选三篇课文均与生活有联系,充满童心、童趣。
在本单元中,应重点教学识字方法和朗读,让学生在细细品读中,体味领悟。
授 课
方法探究
19 棉花姑娘
结合文中图片识字,理解课文,理解词语;联系生活实际,知道每种动物在什么地方捉虫子,对人类有哪些帮助。
20 咕咚
通过多媒体的教学手段,以及图文结合的方式让学生理解文中木瓜掉落的原因,结合生活实际,让学生明白凡事要弄清事实再下结论。
21 小壁虎借尾巴
结合生活实际,让学生明白小壁虎的尾巴可以再生。
语文园地八
结合生活实际,了解不同偏旁的字与不同的内容有关。
教学过程典案
19 棉花姑娘
一、学习本课7个会写字,13个会认字。
二、书写指导。
病:
半包围结构,共10画。
书写时注意笔顺规则,“先外后内”,这个字也是形声字,识记的时候可以按照形声字的规律识记。
七:
独体字,共2画,第二画是“竖弯钩”。
奇和星:
两个字都可以用加一加的方法识记,但书写时不要把每个字的两个部分写分家了,要注意书写结构。
三、认识偏旁。
奇
上下结构,偏旁名称:
“大字头”;书写时,注意上半部分的“大”作偏旁的时候第三画要写成“点”。
四、读一读,连一连。
捉树干里的害虫 捉棉花叶子上的害虫
捉空中飞的害虫捉田里的害虫
【教学目标】
1.认识本课13个要求会认的字,读准字音,了解字义;认识1个新部首。
会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
2.通过学习使学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
3.运用多种教学手段教学《棉花姑娘》,运用多种识字方法识字。
联系生活实际,感知不能帮助棉花姑娘看病的小动物都是有原因的,他们看病的地方也不是棉花姑娘这里,他们有专门的地方。
4.培养学生热爱科学,热爱小动物,保护益虫的感情。
【教学重点】
运用多种方法识记13个会认字,7个会写字,学会1个新部首。
【教学难点】
掌握燕子、啄木鸟、青蛙不能给棉花姑娘看病的原因。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,理解字词大意。
3.知道什么是益虫。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过提问棉花的花语,引出新课。
(课件)
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如介绍青蛙、燕子、七星瓢虫。
二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:
“治、然”是翘舌音,“干、棉”是前鼻音。
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。
“瓢、娘、吐”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求写的字,“病”和“医”是半包围结构。
“干”和“七”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。
“奇”和“星”可以用加一加的方法进行识记。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文,感知课文内容,了解棉花在生活中的作用。
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。
(课件)
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《棉花姑娘》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的。
【板书设计】
19 棉花姑娘
大+可=奇 日+生=星
加一加的识字方法可以帮助我们认识很多字。
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《棉花姑娘》,体会棉花姑娘生病找不到医生难过的心情,以及燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮助棉花姑娘看病的原因。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。
2.通过字卡,进行分组读,赛读。
教师进行鼓励总结。
3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。
1.什么是蚜虫?
出示课件,了解蚜虫。
2.棉花姑娘盼望有人给她看病,她的心情怎样?
(课件)很痛苦。
3.棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给她看病,他们帮助棉花姑娘看病了吗?
为什么?
这个地方的学习要让学生充分了解燕子、啄木鸟、青蛙都在什么地方捉虫子。
知道每个小动物的特点,教师可以进行详细教学。
4.最后谁给棉花姑娘治好了病?
结合课件内容回答。
七星瓢虫。
5.了解七星瓢虫。
三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。
【板书设计】
19 棉花姑娘
燕子 捉空中飞的害虫
啄木鸟捉树干里的害虫
青蛙捉田里的害虫
七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫
它们是益鸟和益虫,我们要保护它们。
【教学反思】
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20 咕 咚
一、学习本课7个会写字,12个会认字。
二、书写指导。
吓:
左右结构,共6画。
书写时注意笔顺规则,“口字旁”不要写成“口”,这个字也是形声字,识记的时候可以按照形声字的规律识记。
怕:
左右结构,共8画。
“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”,书写时注意在田字格中的位置,不要左大右小。
象:
笔画较多,共11画。
笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺。
三、阅读课文,完成练习。
(不会写的字可以用汉语拼音代替)
1.全文共有 个自然段, 幅图,讲了 听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来 、 、 、 、 也跟着跑,只有 没有跟着跑,帮助大伙儿弄清了事实的事。
2.“咕咚”到底是什么呢?
根据自己的理解写一写。
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3.这个故事告诉了我们什么道理?
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【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义。
会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下,会直接从树上落下来。
3.运用多种教学手段教学《咕咚》,运用多种识字方法识字。
联系生活实际,感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事,领悟盲目跟从的后果。
4.培养学生热爱科学,实事求是的精神。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字,7个会写字。
【教学难点】
掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,理解字词大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:
先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:
“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。
“野”是整体认读音节的字。
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。
“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求
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