二一班经典诵读.docx
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二一班经典诵读.docx
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二一班经典诵读
长沙市实验小学经典阅读
小学必背古诗词80首
执教老师:
张欢欢
《小学生必备古诗词》教学计划
一、指导思想
《小学语文课程标准》指出:
“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”,“背诵优秀诗文选不少于150篇(含课文)”,并在大纲后面附有80首古诗词推荐篇目。
新大纲第一次明确提出背诵的数量,特别是对古诗句背诵的规定。
根据我校二年级学生特点,我个人特别编写了校本教材-------《小学生必备古诗词》,和别的教材的区别是按教学大纲排序编写的,总共50首。
中华古诗文历史源远流长,名篇佳作美不胜收,是民族文化的根基和典范,;是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知,是真、善、美的艺术结晶。
千百年来,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。
很多卓有成就的学者,在回忆自己成长历程时,都感慨得益于早年的启蒙教育,尤其是古诗文的诵读。
扎实的语言表达能力和鉴赏能力,影响了他们的修身与治学。
让学生从小诵读古诗词,不仅能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质。
二、实施目标:
1、通过诵读古诗文,让学生感受中华古诗文的魅力,增进对中华优秀文化的了解,继承和发扬传统文化中健康和向上的道德观和人生信念。
2、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆,锻炼并提高学生的记忆力,激活并发展学生的思维力。
3、培养小学生的注意力和记忆力。
4、营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
5、通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、古诗诵读内容及安排:
校本课程:
《小学生必背古诗词50首》根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则确定的。
一年级:
1-------25首
二年级:
1------50首
四、具体实施:
(一)诵读时间
1.天天背一首古诗:
要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文;有余力的学生可增加年段背诵以外的古诗文。
2、利用校本课程时间,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背……等诗文学习游戏活动。
3.每天回家复习10分钟,和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读氛围。
4.在诵读时间上,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触古诗文,多读多背从而多用,不增加负担,使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
五.评价方法:
1、教师每天利用一分钟时间检查一至两名学生,在评价表上做好检查记录。
2、对吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的学生给予表扬,鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量。
3、开展古诗竞赛答卷活动。
对成绩好的学生给予奖励。
4、根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。
长沙市实验小学2015—2016学年二
(一)班级学生名单
任课教师
张欢欢
任教班级
二
(1)班
一
(1)班学生花名册
程文祺戴楚璇甘含玉何金谣胡米轩李果芝李扬兮刘芳铭刘梦凡刘义宴琳陆仪倩欧彦彤彭诗景王沐风肖菡谢谨如杨景行杨柠伊杨旖程易慕童易依然易子尹露瑶尹溪语张宸嘉张清岑周芳羽周欣悦周星辰朱雅靓曾家乐曾煜轩陈冠翔陈庭树李睿川耿臻悦胡亦鋐胡泳逸黄博程黄梓诚姜昊辰赖思宇李厚宁李子晨刘凡锐刘翰韬刘鸿宇刘煜颖刘子桓刘子涛马开庄孟想石亦宸汤惠政唐闻轩王浩宇王天顺王星淇文海鑫谢林沙杨宸瑞袁睿锐张皓岚周则丞李周易张丁彦(共计66人)
班级:
教师:
总第教时
教学内容
早发白帝城
第教时
教学目标
1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。
4、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点
通过理解诗句,感受诗的意境美。
理解诗中重点词句,读懂古诗。
教学难点
直观法、合作学习、情境感受。
教学准备
1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
教学程序
课前修改
教学过程
一、复习旧知,导入 新课
1、背诵《绝句》,说说诗意。
2、回忆上节课学习《绝句》的方法,课件展示学习步骤:
(1)熟读古诗
(2)理解诗意
(3)想象意境(4)练习背诵
3、师:
今天,我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充
三、解题
师:
这首诗的题目《早发白帝城》,谁知道它的意思?
早:
早上。
发:
出发。
白帝城:
地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。
城居高山,地势险要。
(课件展示地图)
班级:
教师:
总第教时
教学内容
春夜喜雨
第1教时
教学目标
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.养成自主、合作的学习品质和习惯。
4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重点
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学难点
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备
多媒体课件
教学程序
课前修改
一、激情导入
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗,质疑
1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
3.学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
怎么解决这些问题呢?
(小结方法:
结合注释,查找资料,上网等。
) 2.自学。
班级:
教师:
总第教时
教学内容
泊船瓜洲
第1教时
教学目标
1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学重点
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学难点
想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备
多媒体课件
教学程序
课前修改
一、 激趣导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。
今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、 初步参与
1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。
他视南京为自己的第二故乡。
他年轻时,中进士。
写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。
所以他前往上任。
他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。
2、介绍地真具体。
老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。
给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。
3、指名读,教师充分肯定。
并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。
这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。
教师夸奖:
你们走在了学习的前面,真了不起。
三、充分参与
1、 书读得很准确。
不过,如果要带上感情,还须理解诗。
今天,
同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?
(学生有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。
教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。
)
下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。
全班交流。
指名说,其他人补充。
四、 深入推敲
1、下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看是否可以读出问题来。
如果可以,那你们就更善于读书了。
“春风又绿江南岸”中绿的用法。
“明月何时照我还”中的明月图上没有。
2、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。
细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?
个人思考。
3、小组简单交流。
绿更能展现春风吹过,江南一下子变绿的神奇景象。
或者是绿更能表现春风的来无影,去无踪。
或者绿能让我感到春天的勃勃生机。
或者说绿还能看出作者心里充满希望,对前途充满信心。
4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。
学生简单交流后,全班发言。
(略)
5、学生朗读,说说自己侧重表现的感情:
有的侧重表现其思乡,有的侧重表达其对前途的信心。
有的侧重表达他对江南美景的爱恋。
教师要充分鼓励学生个性化的朗读。
7、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢?
五、 知识拓展延伸。
这节课,同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句,学得生动精彩,给老师留下了极好的印象。
下面我布置一下课堂作业 。
选做题1:
根据《泊船瓜洲》,重新为课文配一幅插图。
选做题2:
以“春风又绿江南岸”为题,按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。
选做题3:
著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时,为一个字犯了愁,你能帮帮他吗?
鸟宿池边树,僧(推、敲)月下门。
你觉得哪个字更能表现月夜的寂静,为什么?
班级:
教师:
总第教时
教学内容
示儿
第1教时
教学目标
1.思想认识:
体会诗中表达的思想感情,陶冶爱美情趣。
2.基础知识:
理解词句意思,了解古诗叙述的内容。
教学重点
古诗,体会诗中表达的思想感情。
教学难点
像诗歌内容,陶冶爱美情趣。
教学准备
多媒体课件
教学程序
课前修改
一、温故引新,明确目标
1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。
过渡语:
我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。
(板书课题:
示儿)
2.提问:
我们在第十一册学了三首古诗,请回忆我们是从哪几方面学习的?
引导学生回答,投影仪显示本课学习目标:
①学习词句意思,了解古诗内容;
②体会诗中的思想感情。
二、揭示诗题,介绍背景
1.读题质疑。
①说说“示”的意思;(告诉、告知)②问:
根据题目引导学生答出:
谁告诉儿子?
告诉什么给儿子?
为什么告诉儿子?
2.读“预习”,简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。
三、初读全诗,整体感知
1.先听老师范读,学生再自由读,要求读得正确、流利。
2.让学生结合课本中的注释,说说这首诗主要写了什么内容。
四、细读全诗,理解内容
1.读。
学生默读,把没读懂的字、词写在黑板上。
2.查。
学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。
3.连。
①根据第一句中字、词意思,说说这一句句意;②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思;指名学生向全班同学汇报句子意思。
(老师点拨板书:
心事、渴望)
4.疑。
①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题;②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。
五、再现画面,吟诵玩味
1.读。
熟读全诗,读好停顿、节奏、韵脚。
2.想。
①听录音机朗读诗歌,学生闭目想像:
陆游病危,但没看到祖国统一而遗憾的情景;②学生边读边想。
①学生看多媒体屏幕,边听边想像,老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲,“我病的很重,恐怕很快要离开人世,可中原依然战乱不止,金兵强盗为非作歹,滥杀无辜,百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军,收复中原。
但我要离开人间了,看不到我们的军队收复中原,看不到祖国统一,我死不瞑目哇!
”
②先听老师范读,再点名读,最后用自己喜欢的方式读,要读出老师描述的情感。
3.画。
①用简笔画画出作者病危的情景;②同桌互相谈谈简笔画的创意;③学生自由读,读出画画时的感受;④看屏幕上老师选出的较好图画,听录音机朗读诗歌;⑤全班齐读,读出渴望祖国统一的爱国热情。
(板书:
爱国)
4.背。
在前面读的基础上试背。
六、练习延伸,落实目标
1.完成课后思考练习一。
2.读下面的短信,用诗填空。
台湾小朋友:
中秋节好吗?
昨天傍晚,我和爸爸在湖边散步,夕阳斜照在湖面,多美呀!
此时此境,我想起了白居易的两句诗( )。
夜晚,清幽的月光照进我的小屋,我在床上辗转反侧,联想到了李白写的一首诗( )。
今天是中秋节,家家户户团圆畅饮,我想到了香港、澳门小朋友,又想起了王维的一句诗( )。
香港、澳门回到了祖国怀抱,可你们远离祖国母亲,我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!
这里,我只好用陆游的一首诗( ),来表达我这时的感受。
我深信:
以后的中秋节我们会团圆的,这也是我们全体大陆小朋友的愿望!
班级:
教师:
总第教时
教学内容
浪淘沙
第1教时
教学目标
1、认识1个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、能借助注释,结合图画、展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和丰富的想象,体会作者表达的思想感情。
教学重点
在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
教学难点
在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
教学准备
多媒体课件
教学程序
课前修改
一、导入
1、挖掘积累:
小朋友们谁会背诵古诗?
由朗朗背书声,营造学诗氛围,自然过渡,板书课题。
2、观察描绘:
出示放大的课文插图,引导学生观察画面。
图中都画了些什么?
你能把观察的内容用自己的话说一说吗?
在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的?
二、初读(借助拼音,自读诗句,达到正确流利,培养识读能力。
)
1、出示诗句,让会读的学生领读,教师相机指导。
2、抓住生字和难点音,强调读准。
3、自由练读,把句子读通,读熟。
三、细读
1、引导学生自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?
2、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察,讨论的基础上,古诗诵读
浪淘沙
气势磅礴 直冲云霄
班级:
教师:
总第教时
教学内容
夏日绝句
第1教时
教学目标
1、学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。
教学重点
在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
教学难点
在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
教学准备
多媒体课件
教学程序
课前修改
一、运用多媒体导入新课,激发学生兴趣,了解历史背景。
1、播放《射雕英雄传》片段
(荡气回肠的音乐,激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼)
2、师导入:
刚才,同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段,虽然是武侠片,可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火热之中,多少人妻离子散,家破人亡;多少人饱受战争之苦,这其中就有一位著名的女词人李清照。
同学们通过查资料,已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平,谁来向大家介绍介绍。
3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
如学生介绍不完整,可补充:
二、用多媒体出示全诗内容,指导朗读。
1、师导语:
在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉
迷于享乐,不思恢复中原,公元1127年,李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感慨,写下了这首著名的《夏日绝句》。
2、用多媒体出示全诗。
(在激昂的琵琶声中,毛笔楷书的诗句一一出现,师富有感情地大声朗读。
)
3、提问:
同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗?
(悲愤、激昂)
谁来试着读一读?
4、请三、五名同学大声朗读,其他同学评一评,谁读得好,为什么?
5、全班同学有感情地大声朗读。
三、分小组讨论,理解诗句含义。
1、理解第一句“生当作人杰,死亦为鬼雄。
”
学生讨论后发言:
活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中英雄。
2、理解“至今思项羽,不肯过江东。
”
学生讨论后发言:
至今人们还怀念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。
3、思考讨论:
(1)“项羽”是什么人?
李清照为什么“至今思项羽”?
(说说项羽的故事。
)
(2)读了这段文字,你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗?
(3)看完这段介绍,你又有何感想?
四、在理解全诗的基础上,对学生进行语言训练和朗读指导。
师过渡:
李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!
你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊!
你们为什么……”
五、总结全诗,朗读升华
1、师总结:
是啊!
一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀,竟有如此的胸襟和气魄,实在令人佩服。
2、讨论:
读了这首诗,你懂得了应当怎样做人?
3、师小结:
4、配乐朗读全诗,让学生的思想境界得到进一步地升华。
(在激昂的琵琶曲中,同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读,让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。
)
六、作业
1、写一写这首诗的读后感。
2、读一读李清照其他的诗词。
(在古诗教学中注重“情境交融”,不仅能促进学生理解诗意,更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境,激发他们学习古诗文的兴趣。
)
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