PEP版小学英语三年级上册Unit1Hello教学设计.docx
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PEP版小学英语三年级上册Unit1Hello教学设计
课题:
Unit1Hello!
单元备课
教材分析:
本单元教学内容为PEP英语三年级上册第一单元。
本单元主要内容是学习如何与别人打招呼、介绍自己,如何询问他人的姓名并会回答,如何与别人道别;主要的语言结构与功能:
PartA:
Hello!
/Hi!
I’m...PartB:
What’syourname?
Mynameis..Goodbye./Bye。
本单元共学习10个词语,ruler,pencilerasercrayon,bagpenpencilboxbooknoyour.其中8个ruler,pencilerasercrayon,bagpenpencilboxbook为听、说、认读三会词语,其中noyour只做听、说要求。
学生分析:
学生已有的生活经验:
学校生活是学生生活的一部分,学生对这个话题很熟悉,因此对所学单词不陌生。
学生的学习习惯和方法:
三年级学生经过两年的英语学习,有了一定的预习习惯,大部分孩子在预习单词过程中能看到英语知道汉语,能将自己不会的内容做出标记。
在课上汇报的过程中能积极的说出自己较难掌握的内容,学习中将主要内容做上标记。
学生的心理品质:
三年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期,孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化,即便没有直接的奖励,为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价,他们也会努力达到较好的效果,是培养学习习惯,激发学习兴趣的关键期。
学习目标
1、知识与技能句型:
能听懂会说句型!
Hello!
/Hi!
I’m...What’syourname?
Mynameis..Goodbye./Bye.并能在情境中运用;能够听、说、认读Hello单词PartA:
ruler,pencilerasercrayon,PartB:
bagpenpencilboxbook.
2.过程与方法:
利用旧知识引出新知识,学生自主学习,小组合作消化新知识。
预习后听课,这样学习目标明确,思维活动有较好的“准备性”。
最后查缺补漏,进行归纳总结,便于系统有效地掌握所学知识,也有利于知识的深化。
3.情感态度与价值观:
学会与别人打招呼,大方的介绍自己;渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育;能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词。
学习重点、难点
1、学习重点是能够能听懂会说句型!
/Hi!
I’m...What’syourname?
Mynameis..Goodbye./Bye.并能在情境中运用;能够听、说、认读Hello单词PartA:
rulerpencil.erasercrayon,PartB:
bagpenpencilboxbook.
2、学习难点是在日常生活中灵活运用句型。
课程资源:
单词卡片、录音机、课件、实物等。
存在的问题与建议:
1、单词的长短音学生易发错,注意单词读音相比较,如单词ruler和单词pencil中的字母u和字母e;还有字母e的发音在两个单词中发音有不同,如pencileraser;在授课时,可以简单的渗透音标中的长短音,让学生刻意得加以注意;再列举相关的且学生熟知的词如;booktree
2、主题句切忌脱离具体语境。
创设特定的语境,利用小学生喜欢的游戏法,一方面将知识融入到游戏中,另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。
Unit1Hello!
第一课时新授
学习目标:
1、知识与技能:
.能听懂会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...并能够在实际情境中运用。
.能听说认读本课时主要生词。
.能听懂所说指示语,并能按照指令作相应的动作
2、过程与方法:
学生通过自学感知单词的读音,初步了解本课的重点词汇,再与小组内同学进行交流学习。
3、情感态度与价值观:
学会与他人打招呼,大方的介绍自己;
学习重难点;
重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...并会运用。
难点:
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
课件:
1、学习目标。
2、班级情景图。
前置性作业:
1、预习对话,找出本课的重点句型,要求将不会的单词、词组做上标记。
2、见到熟人如何打招呼?
如何向他人介绍自己?
学习过程:
一.情境创设:
1.Greeting:
Hello!
Boysandgirls,Nicetoseeyouagain.
2.Freetalk:
Hello,I’m…/Myname’s…等句型
二、出示目标:
1、较好的完成预习作业1的给本组加2分;较好的完成1和2的加5分;
2、能熟读句子并能在具体情景中运用。
3、能熟练地运用Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...
三、检查预习:
小组内检查预习完成情况,组长给与评价。
预想:
多数学生能较好的完成预习作业1的内容,对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。
措施:
通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业,对于较难的问题可以要求学生自选完成,通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。
四、小组交流:
我的预习收获
预想:
个别学生能熟读本部分内容,多数学生能说出本部分的新单词和新句子,但内容有些混乱。
措施:
先提出组内交流的要求,如:
1、找出本课的新单词或短语,并读一读。
2、说一说本课的重点句型,读一读并了解句意。
3、说一说自己不会的词或句子,再交流学习。
4、Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。
再在全班汇报交流中进一步学习、复习
五、展示提升:
1、全班汇报:
A.本课的新词或短语。
B.本课的重点句型。
C.小组内没有解决的问题。
D.Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。
预想:
1、MissWhite一词多数学生都不会读。
2、打招呼的说法学生说得不完整。
措施:
1、教师给出MissWhite的音标,学生先试着读一读,再通过领读、同桌读练习读熟,接着认读并了解汉意。
2、先了解人名首字母必须大写,再讲解汉意。
3、分组读词读句子说汉意。
预想:
在读句子时,个别学生将I’m,Mike,Hi嘴张得小,易读错。
措施:
将读错的分别板书并做标记,学生再认真看一看后读一读,同桌互相纠正练习。
六、达标测评:
1、英译汉:
(1)、Hello!
I’mZoom.
(2)、Hi!
I’mChenJie.What’syourname?
(3)、Myname’sSarah.
2、情景交际
()
(1)、与别人打招呼应怎样说?
?
A.Hello!
B.Goodbye!
()
(2)、应怎样询问别人的名字?
A.I’mZip.B.What’syourname?
()(3)与别人道别应说:
A.GoodbyeB.Hi!
预想:
二题中一小题与别人打招呼学生易混;
措施:
认真读题,在具体的语境中进行巩固训练。
课后作业:
熟读对话,尝试表演对话。
板书设计:
Unit1Hello
Hello!
/Hi!
Rulerpencilerasercrayon
Goodbye./Bye.I’m…
What’syourname?
Mynameis…
反思:
Unit1Hello!
ALet’stalk&learn
第二课时新授
学习目标
1.知识与技能目标:
a.要求学生能听、说、认读单词rulerpencil.erasercrayon;并能在“Ihave…句型的答语中运用这些词语。
b.能熟读Let’stalk部分,并能做替换词练习或分角色表演对话。
2.过程与方法:
学生通过自主探究找到学习的难点,在班级中通过交流学习解决问题。
通过竞赛、游戏等任务活动,培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。
3.情感目标:
结合实际生活,创设真实情境,引导学生用英语进行简单的交流,激发他们的学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性。
学习重点、难点:
学习重点:
能听、说、读单词rulerpencil.erasercrayon;并能在“Ihave…”句型的答语中运用这些词语;熟读Let’stalk部分。
学习难点:
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音;在具体语境中很熟练用Ihave…句型替换本课所学词语。
课件:
1、教学目标
2、听说辨认4个文具单词。
前置性作业:
1、预习Let’stalk和learn部分
2、标出不会读的单词、句子。
教学过程
一、情境创设:
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou!
2.SingABCsong.
二、出示目标:
1.较好的完成预习作业1的得一颗星;较好的完成预习作业1和2的得两颗星。
2.能听、说、认读单词rulerpencil.erasercrayon;并能在“Ihave…”句型的答语中运用这些词语;熟读Let’stalk部分。
3.能熟读Let’stalk部分,并能做替换词练习或分角色表演对话。
三、检查预习:
小组内检查预习完成情况,组长给与评价。
预想:
个别学生的汉语意思写的不清楚。
措施;在检查过程中,发挥小组长的作用,由组长设定自己小组的预习标准,节约检查时间。
四.小组交流:
1、我的预习收获
2、替换词练习或表演对话
预想:
1、新的汇报内容学生不会读或读得不准确,汇报的效果应该不是很理想。
2、erasercrayon单词较长,读起来有难度。
3、在利用Ihave…句型进行替换练习时,文具前的冠词易用错。
措施:
1、在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习,教师及时指导。
2、先出示音标,学生先观察后尝试拼读;教师纠正,领读,学生同桌互相读纠正语调,再全班读。
3、学生先观察然后牢牢地记住。
五、展示与提升:
1、全班汇报:
A.本课的新词或短语。
B.本课的重点句型。
C.小组内没有解决的问题。
2.替换词练习或表演对话。
预想:
在表演对话时,多数学生不会注意模仿语音语调。
措施:
在小组合作练习对话前,先听录音,学生模仿语音语调,再在小组内练习;在表演时教师的评价侧重语音语调。
达标测评:
一、英汉互译
1、ruler.2、eraser3、pencil4、crayon
二、选择:
()1、Hello!
___MissWhite.
A.What’sB.I’m
()2、What’s____name?
A.yourB.you
预想:
二题中的2题两个词学生不易区分。
措施:
先让学生说一说应填什么,再让学生说说汉语意思,之后让学生说一说为什么选A。
Homework:
一星:
听、说、读rulerpencil.erasercrayon;几个词语,熟读Let’stalk。
二星:
听、说、读、写rulerpencil.erasercrayon;几个词语,熟读Let’stalk。
三星:
听、说、读、写rulerpencil.erasercrayon;几个词语,复述Let’stalk,理解Let’stalk部分的汉语意思。
板书设计:
Unit1Hello!
ruler
Ihavea/an...eraser
pencil
crayon
反思:
Unit1Hello!
第三课时新授
学习目标:
1、知识与技能:
a.要求学生能听、说、认读单词bagpenpencilboxbook;并能在“Let’sdo”活动中运用这些单词。
b.能熟读B部分Let’stalk,并能做替换词练习或分角色表演对话。
2、过程与方法:
学生通过自主探究、合作交流的学习方式让学生发现问题解决问题,再通过交流运用、竞赛、分角色表演等方法巩固练习。
3、情感态度与价值观:
激发学习兴趣,培养学生运用英语的能力和说英语的良好的习惯。
学习重难点;
重点:
能听、说、认读单词bagpenpencilboxbook;并能在“Let’sdo”活动中运用这些单词。
能熟读B部分Let’stalk,并能做替换词练习或分角色表演对话。
难点:
penpencilbox发音不到位易读错。
课件:
1、教学目标。
2、文具图片或实物。
前置性作业:
1、预习B部分的Let’slearn和Let’stalk部分。
2、收集与文具有关的短语。
教学过程:
一、情境创设:
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou!
2.Freetalk.(表演对话)
二、出示目标:
1.较好的完成预习作业1的得一颗星;较好的完成预习作业1和2的得两颗星。
2.能听、说、认读单词bagpenpencilboxbook;并能在“Let’sdo”活动中运用这些单词。
b.能熟读B部分Let’stalk,并能做替换词练习或分角色表演对话。
3.能熟读Let’stalk部分,并能做替换词练习或分角色表演对话。
三、检查预习:
小组内检查预习完成情况,组长给与评价。
预想:
个别学生第二个预习作业完成的不好。
措施:
由小组长检查评价,在小组内说说自己收集的有关文具的短语,再在组内读一读。
四.小组交流:
1、我的预习收获
2、替换词练习或表演对话
3、介绍自己的文具。
预想:
1、新的汇报内容学生不太熟,汇报起来有点难度。
2、缩写学生读音易读错,如:
What’s,name’s。
措施:
1、在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习,教师及时指导。
2、同桌互相检查指出错误,及时出示音标。
五、展示与提升:
1、全班汇报:
A.本课的新词或短语。
B.本课的重点句型。
C.小组内没有解决的问题。
2.替换词练习或表演对话。
3.指学生介绍自己的新教室。
预想:
1、在表演对话时,多数学生语音语调模仿不正确。
2、在介绍自己的文具时,部分学生的读音不熟练。
措施:
1、在小组合作练习对话前,先听录音,学生模仿语音语调,再在小组内练习;在表演时教师的评价侧重语音语调。
2、提醒学生介绍自己的文具时,一人介绍,另一人注意倾听,同桌间互相纠正、修改。
达标测评:
1、英译汉
Bagpenpencilboxbook
2、连词成句:
yourWhat’sname
Johnname’sMy
MikeIam
预想:
Myname’sJohn.容易出错。
措施:
和学生一起总结句式结构,结合汉语记忆,学生再练习。
课后作业:
一星:
听、说、读bagpenpencilboxbook;几个词语,熟读Let’stalk。
二星:
听、说、读、写bagpenpencilboxbook;几个词语,熟读Let’stalk。
三星:
听、说、读、写bagpenpencilboxbook;几个词语,复述Let’stalk,理解Let’stalk部分的汉语意思。
板书设计:
Unit1Hello!
Bagbook
Penpencil
What’syourname?
Myname’s...
反思:
单元测试题
反思
作业批改记录:
作业批改记录
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