什么是生涯规划.docx
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什么是生涯规划
什么是生涯规划,这篇文章让你明明白白。
一个人若是看不到未来,就掌握不了现在;一个人若是掌握不了现在,就看不到未来。
这两句话说明了生涯规划的本质与精髓。
对于学生来说,更应该立足现在,胸怀未来。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:
“注重因材施教。
关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。
”这就要求我国教育要从个性发展角度出发,从生涯规划的角度指导教育。
根据教育部获悉,未来,生涯规划或生涯教育将成为中学教育重点,我国将用五年左右时间普及生涯规划教育,让学生读懂如何制定自己的目标,和生涯规划联系起来。
生涯规划是什么?
谈及为什么要生涯规划就必须了解什么是生涯规划。
“生涯规划”,亦称“职业生涯规划”,从字面上定义来讲,生涯规划是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。
对高中生来说,生涯规划是否适当,将影响将来大学毕业后个人事业的成败和一生的幸福。
因此,选择正确的生涯方向和目标,让自己在学习和将来的工作中明确目标,看清自身的资源和优势,能让高中生获得更多的发展机会,更容易的实现人生的梦想。
生涯规划教育的实施原则
第一步:
探索自我
全面分析学生个人的性格倾向、兴趣倾向和能力特点。
学校在指导和帮助高中生做职业规划,就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、能力倾向的基础上,协助学生找到自己的职业发展方向,并教会学生如何规划自己的职业生涯。
学生性格倾向与职业选择
霍兰德理论将人的性格分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。
根据国内学者的调查发现:
性格外向,喜欢同人交往的人适合从事推销、公关、记者、教师、导游、咨询等职业;
性格内向,喜欢操作具体事物,埋头苦干的人适合从事设计、制造、维修、会计等职业;
性格单纯,喜欢常规性、重复的、有规律活动的人适合从事文秘、统计、邮递、物管等职业;
性格阳光,乐于助人的人适合从事社工、医生、律师、警察等职业等等。
不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作。
根据霍兰德的理论,个体的职业兴趣可以影响其对职业的满意程度,当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时,个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥,工作业绩也更加显著。
学生兴趣倾向与职业动力
兴趣是最好的导师,人只有选择了自己感兴趣的职业,才能在职业活动中调动整个心理活动的积极性,才会具有持久的工作动力。
在高中阶段,学生要尝试深入了解更多职业,对自己喜欢的职业进行分析过滤再确定自己的兴趣倾向,可使学生将来对职业的选择更加合理和科学。
目前,教育界通常借用专业生涯兴趣测评系统来发学生的职业兴趣倾向,比如51选校生涯规划教育平台内的生涯兴趣测评系统,可以协助学生发现兴趣、发现自我。
学生能力特点与职业定位
“没有金刚钻,不揽瓷器活。
”每个学生都有自己的能力特点,只有认清自己的长、短处,才能扬长避短,最大的实现自我价值。
学生在职业选择中,如果选择了自己劣势来谋生,那注定是失意和无所建树的;选择职业若能切合自己的特长,工作就会如鱼得水。
因此,学生在选择目标职业应该与自身的性格倾向相符合,才能发挥自己的能力。
第二步:
探索外界
结合社会的需求、职业发展前景等。
社会环境包括社会的人才需求和职业的发展前景,由于社会的不断发展,社会的人才需求不断变化。
曾经的热门专业在人们的认知改变和科技的发展时速下,成了就业困难专业,也是有可能的。
所以,学生在进行职业规划时,应选择一个社会有需求而且有发展前景的职业方向。
51选校生涯规划教育平台强大的数据库可以帮助学生探索各类专业、职业、院校信息。
第三步:
生涯抉择
学生生涯规划中既要有总目标,又要有阶段性分目标,并将目标细化为计划,制订有效的执行措施,坚持整体性和阶段性相结合,才能有效地实现生涯规划的目标。
关于生涯教育平台
51选校提供了包含生涯规划教育系统、生涯规划师资培训、学生生涯体验课程、生涯教材教案、生涯发展中心共五个模块产品服务在内的生涯规划教育整体解决方案。
学生通过系统测评和探索职业、专业、三大数据库,能在一定程度上了解自身特质和外部世界的情况,然后再结合生涯体验课程的学习,接受生涯规划的指导,就能具备基础生涯规划和决策能力。
这5个生涯规划教育的特点最让人着迷
2017-09-2609:
19
这5个生涯规划教育的特点最让人着迷,怎么说呢?
51选校生涯规划教育网指出,生涯发展无论是在时间上、心理上、空间上、社会上都具有一定的特性。
1、终身性
生涯发展是一生中连续不断的过程,生涯概括了一个人一生中所拥有了各种职位和角色,因此,生涯不是个人在某一阶段所特有的,而是终身发展过程。
2、独特性
每个人的生涯发展都是独一无二的,生涯是个人依据他的人生理想,为了自我实现而逐渐展开的一种独特的生命历程。
不同的个体有不同的生涯,也许某些人在生涯的形态上有相似的地方,但其实质却可能是完全不同的。
3、主动性
人是生涯的主动塑造者,只有在个人寻求它的时代,它才存在。
人要主动地思考,计划,进而改变环境,创作环境。
人在于环境的积极交互中,不断构建自己的生涯,并通过反思形成对自己生涯的意义解释。
4、综合性
生涯以个人事业角色的发展为主轴,也包括了其他与工作有关的角色。
生涯并不是个人在某一个时间所拥有的职位、角色,而是个人在他一生中所拥有的所有职位、角色的总和,这个总和不只局限个人的职业角色,也包括学生、子女、父母、休闲者、公民等涵盖人生整体发展的各个层面的各种角色。
5、不确定性
生涯并不是计划出来的,任何人的生涯都不可能完全按照自己所设定的路径发展,人的一生中充满了各种不确定性,这种不确定性虽然可能影响预设目标的实现,但也为人的生涯发展带来了无限的机遇与可能性。
人生的每一次决策会受到个体当时的心境、外部环境等多种因素的影响,但和并不意味着我们的生涯不可掌控,“生涯规划”不仅是设定明确目标和行动计划,还蕴含着积极准备以应对变迁的社会和对机遇的把握。
学生必看:
什么是生涯规划?
2017-03-3014:
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“生涯规划”是学术界的称号,其实它也叫“职业生涯规划”或“职业规划”,更有人喜欢称呼“人生规划”。
那么什么是生涯规划呢?
生涯规划是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。
我们接触了太多在职场中困惑的人或将要进入职场中困惑的大学生,他们的困惑往往源于初高中时缺少正确的规划。
如:
1、有些学生当时凭热门或自己对某专业的片面的理解,而选择了某专业。
但当进入大学学习后,发现自己对专业和以后要做的工作一点也不喜欢。
所以,他专业也学不好,对就业也没有信心,只想放弃,但又不知道自己能做什么,所以导致自己对自己没有信心,性格情绪上也有些抑郁。
2、有些学生当时的专业就是父母选择的,父母以他们以往的经历选择一些就业似乎稳定的专业,如财务、教育、医生,但孩子本人是属于很感性,创新能力很强的个性,根本就不喜欢他们所选择的专业和职业,但又不容易放弃。
3、还有些大学生只是选择了一所大学,在专业方面就没做什么选择,其实就根本没什么规划,所以,对毕业后做什么工作,是否继续深造等都非常迷茫。
以上三种职业困惑情况中,前两者都是做了错误的职业规划,第三者是没有职业规划。
不过,对于那些已求助于专业职业咨询机构的人,他们值得庆幸的是:
已经认识到应该进行职业规划,让自己在有年龄优势的情况下,通过继续学习和岗位调整,一步步实现自己的人生目标。
然而还有很多人工作多年,钻进了困惑的小巷,愈走愈深,发现自己是不能自拔了。
生涯规划的意义在于解决上述问题。
职业生涯规划要求你根据自身的“职业兴趣、性格特点,能力倾向,以及自身所学的专业知识技能等”自身因素,同时考虑到各种外界因素,经过综合权衡考虑,来把自己定位在一个最能发挥自己长处的位置,以便最大限度地实现自我价值。
一个职业目标与生活目标相一致的人是幸福的,职业生涯规划实质上是追求最佳职业生涯的过程。
如果在高中做过职业生涯规划,那么对于你未来要选择的专业,以及专业对口的职业,以及职业道路就会有非常清晰的了解,并且坚决去执行目标,也能根据执行情况去调整自己的目标也就不会浑浑噩噩,对未来充满迷茫。
什么是生涯规划?
这可能是目前为止简单完美的答案
2017-11-2214:
18
什么是生涯规划?
到目前为止,还有很多学校负责人不知道什么是生涯规划。
51选校生涯规划教育平台指出,生涯规划的定义很简单,且看下面的说法。
美国职业心理学家舒伯认为“生涯”是生活中各种事件的演进方向和历程,它综合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态。
”
基于这理论,目前对“生涯规划”的定义普遍认可的说法是:
“生涯规划是一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程,在考虑个人的智能、性向、价值,以及阻力和助力的前提下,做好妥善的安排,并借此调整和摆正自己在人生中的位置,以期自己能适得其所。
”
随着高考招生制度政策改革,生涯规划教育(下面简称“生涯教育”)逐渐被纳入课程之中,这种发展趋势也将成为一种必然。
事实上,生涯教育可以包括个人全部的教育活动历程,通过生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等学习步骤,培养学生的生涯规划能力,使得个体逐渐成自我引导、自我完善的能力。
目前,生涯规划教育主要从三个方面开展,即认识自我、认识社会、更好地做行动决策。
前两个方面即是生涯探索,学生只有通过生涯探索,才能真正了解自我、发现自我,为将来的自己做好铺垫。
中学生生涯教育是什么
2019-05-2716:
52
随着新高考改革,生涯教育在学校教育中得到史无前例的重视。
那么,什么是生涯教育?
生涯教育在世界上尚无明确的定义,我对生涯教育是怎么定义的?
下面51选校生涯规划教育平台为大家整理下!
“生涯教育”的理念早在1971年美国教育署署长马兰博士正式被提出,他认为生涯教育是一种综合性的教育计划,重点在于人的全部生涯,即从幼儿园到成年,按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤,逐一实施,使学生获得谋生技能,并建立个人的生活形态。
目的在于推动学校教育改革,以适应社会的快速发展。
但学界仍未有较为权威性与统一性的定义。
中学生生涯教育是什么?
以我国为例,新高考改革启动后,上海市委员会中小学生涯教育定义为:
“运用系统方法,指导学生增强对自我和人生发展的认识与理解,促进学生在成长过程中学会选择、主动适应变化和开展生涯规划的发展性教育活动。
”
综上所述,生涯教育是一种综合性的教育计划,促进个体掌握谋生技能,以适应社会快速发展的的发展性教育活动。
如何开展中学生涯教育?
生涯教育的关键是开展生涯规划,找51选校生涯规划——生涯教育整体解决方案供应商,一站式生涯教育搭建平台,为每个学校提供个性化生涯教育解决方案,涵盖生涯配套系统、测评工具、生涯教育导师队伍建设、生涯体验中心、生涯教材教具,快速解决学校开展生涯教育工作。
什么是生涯规划?
2019-05-2214:
10
什么是生涯规划?
到目前为止,还有很多学校负责人不知道什么是生涯规划。
51选校生涯规划教育平台指出,生涯规划的定义很简单,且看下面的说法。
美国职业心理学家舒伯认为“生涯”是生活中各种事件的演进方向和历程,它综合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态。
”
基于这理论,目前对“生涯规划”的定义普遍认可的说法是:
“生涯规划是一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程,在考虑个人的智能、性向、价值,以及阻力和助力的前提下,做好妥善的安排,并借此调整和摆正自己在人生中的位置,以期自己能适得其所。
”
随着高考招生制度政策改革,生涯规划教育(下面简称“生涯教育”)逐渐被纳入课程之中,这种发展趋势也将成为一种必然。
事实上,生涯教育可以包括个人全部的教育活动历程,通过生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等学习步骤,培养学生的生涯规划能力,使得个体逐渐成自我引导、自我完善的能力。
目前,生涯规划教育主要从三个方面开展,即认识自我、认识社会、更好地做行动决策。
前两个方面即是生涯探索,学生只有通过生涯探索,才能真正了解自我、发现自我,为将来的自己做好铺垫。
中学生教育应重视职业生涯规划教育
2019-03-1114:
28
中学生在学习上很认真刻苦,为了能有一个好成绩,为了能考上重点大学。
但是中学生对于自我认识不到位,对专业和未来职业的认识模糊,导致多数学生在学习上为之努力的目标往往只是学校,而非专业或者未来职业。
因此,职业生涯规划教育在中学生教育中应该占有一席之地。
中学生生涯规划教育,是要让学生能够更加正确的认识自我,认识专业以及未来职业。
中学生生涯规划教育让中学生慢慢脱离应试教育,脱离成绩证明一切的心态,让学生拥有自我选择的权利。
选择一个好的专业比一个好的学校更为重要。
要培养学生的生涯规划意识,了解自我,了解专业以及职业方向,更好地制定自己的生涯发展目标。
中学生要充分认识自己选择的专业以及职业,树立职业意识,自觉认识自己的特长和职业的关系,作好规划,为以后做准备。
我国的生涯规划教育发展史与中学生涯规划教育现状
2020-04-2417:
44
我国生涯规划教育起步虽然不晚,但由于战乱和发展的滞后,实践经验仍有不足。
目前,我国生涯教育还没有权威的界定和完善的立法。
生涯规划在民国初期传入我国。
1917年,蔡元培、梁启超等人发起成立了“中华职业教育社”,第一次在我国大力推动生涯规划教育,一些就业指导机构相继成立。
眼看生涯规划教育就要在我国落地生根。
但是,随着战乱的开启和计划经济统包统配等关系,生涯规划教育的发展胎死腹中。
生涯规划教育真正在我国落地的时间是在改革开放之后。
由于我国经济体制发生了重大转变,就业指导、职业生涯教育逐渐被引起重视。
八十年代中期,我国恢复了就业指导工作;
1986年,深圳大学成立大学生就业指导中心;
1993年,原国家教委批准成立毕业生就业指导专业委员会,《就业指导纲要》和《就业指导办法》正式出台;
1995年,原国家教委办公厅发布《关于高等院校开设就业指导课选修课的通知》,要求把就业指导列入正式的教育教学计划;
2008年,教育部办公厅发布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知;
2014年,浙江、上海开启新高考改革新篇章,正式标志着生涯规划教育成为了中学生的刚需。
虽然有了4年的长足进步与发展,但我国的生涯规划教育仍存在以下问题:
1、基础教育阶段缺乏生涯规划教育。
我国尚未建立系统的职业生涯教育体系,生涯教育主要集中在高等院校和职业院校,中小学阶段普遍缺乏。
2、地区发展差距明显。
生涯规划教育需要配备充足的校外资源。
发达省市地区的中学由于具备好的条件,进行了积极探索,形成了较为成熟的生涯规划教育体系,而欠发达地区的生涯教育发展缓慢。
3、缺乏专业师资队伍。
目前我国普遍缺乏专业的生涯指导老师,从事相关工作的教师专业背景差异较大,一些职业院校教授生涯规划课程的还有很多是政治和法律专业的教师。
当然,我国生涯规划教育之路尽管任重道远,但“路漫漫其修远兮,吾辈将上下而求索。
”
生涯规划是什么意思
2019-09-1816:
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生涯规划究竟是什么?
我们为什么一定要进行生涯规划?
生涯规划对于我们的未来发展有什么样的意义?
生涯规划,又叫职业生涯设计,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、价值观、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的计划。
而职业规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。
一个完整的职业规划由职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成。
还记得当年的我们,上学的目的何在?
好像读小学是为了升初中,初中是为了中考,高中则是为了考大学,考完大学,才发现,该选什么专业呢?
甚至很多人盲目地选择了专业就读了大学,毕业了,不知道到底该干什么了。
美国加州托马斯大学教授兼中国校区总校长,美国库克大学生涯体验教授及终身校长,美国爱荷华州德瑞克大学教育心理学博士,美国哈佛大学教育研究学院博士后研究访问学者黄天中教授认为,生涯规划只谈某一个阶段是片段的,因为生命是延续的,整个生涯规划应该有人生的规划部分,也需要有职业规划的部分。
在黄教授看来,生涯规划最好是从幼儿就开始,因为0-6岁的时候,父母开始关心孩子成长的每一个习惯,或者去做些引导,这与孩子正式的生涯规划有着重要的作用。
由此可见,生涯规划其实已经提到了很重要的高度,它和孩子一生的发展其实息息相关,特别是在新高考的环境下。
你真的了解生涯规划吗?
它的内容有哪些?
2018-10-3009:
52
对于中学生来说,很难有人敢说自己真正了解什么是生涯规划,脑海中有一个模糊的概念已经是难能可贵的事情了。
很多人以为,学习生涯规划只需知道怎么做就可以了,至于生涯规划是什么,生涯规划有哪些内容,都是无关紧要的事。
如果你这么想,那真是大错特错了,毕竟,只有彻底了解生涯规划的内容,才能系统地学习生涯规划。
生涯规划的内容无外乎认识自我、认识环境、培养规划和实践能力3大模块:
第一、认识自我:
学习了解自己和发展自己的能力
需要发展的心理因素:
从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感等;
需要预防的负面心理:
抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等;
了解自己的心理因素:
多元智能倾向、价值观倾向、兴趣、人格特征等;
了解自己的测评工具:
霍兰德兴趣量表、职业锚测试、生涯兴趣测验、MBTI性格测试等。
第二、认识环境:
认识自己学习境况和未来职业世界
需要发展的心理因素:
元认知能力、认知策略、创造性、理想等;
如何拓展职业认知:
生涯访谈、社会实习、读传记等。
第三、能力培养:
学习生涯规划、实践和调整生涯规划的能力
需要培养的心理因素:
自我决定和自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等;
学习生涯决策:
学习有关决策的知识,明白决策的步骤;
高效工具/办法:
决策平衡单、生涯细目表、细分目标、行动时间表等。
以上便是51选校关于学习生涯规划的内容,如果你还有其他疑问,欢迎登陆51选校生涯规划教育平台咨询。
中学阶段因何是开展生涯规划教育的黄金时期?
2018-10-2416:
16
中学阶段作为开展生涯规划教育的黄金时期,对于中学生生涯意识的形成与规划能力的培养具有极为重要的作用。
据我们了解,中学阶段:
是学生智力逐渐定性的关键时期
中学生的知觉具有目的性和系统性,更为仔细与深刻,能发现事物的细节、本质和因果关系,能更多地用理解识记得方法记忆,注重知识的内在联系。
是学生世界观形成的关键时期
中学生掌握了较为全面系统的科学知识,积累了一定的社会生活经验,使得中学生对很多问题有了理性的思考,但这些思考往往是片面的、肤浅的。
是学生提高自我认识的重要时期
中学阶段是学生个性趋向成熟稳定的关键时期。
学生们能够对自己及他人做出较为深刻的评价,开始学会从不同角度较为全面地评价自己与他人。
是学生生理发育趋向成熟的时期
在中学阶段,学生的心理上认为自己是大人,同时也希望别人把自己当成大人,有了自己的想法、坚持,为独立处理事情奠基。
学生在这个年龄段往往会比较叛逆,如果没有应对的积极措施,学生往往不会接受。
因此,中学阶段开展生涯规划教育,对于满足学生健康成长需要,引导学生克服自身薄弱环节,积极发展自身优势环节具有重要意义,
个人职业生涯规划的基本认识
2018-08-2813:
44
关于个人的职业生涯规划,有几个基本认识你需要知道,它们是职业生涯规划的基本认知,可以帮助你预防一些常识性错误。
一个基本认识:
每个人都应有理想职业生涯规划鼓励所有人都要有理想,并且所有的理想都是伟大的。
理想没有贫富贵贱、孰优孰劣之分,所有的理想都应值得尊重。
考试有标准答案,生涯并没有标准答案,任何的理想与生涯都是可以兼容的。
第二个基本认识:
职业生涯规划不是你的生活计划生涯计划是生活计划,职业生涯规划是职业生涯规划,这两个方面可能会有穿插,但职业生涯规划并非你的生活计划。
比如说你的理想是挣大钱,然后你计划几年后每年挣数百万,然后买房买车娶妻生子,但这并非你的职业生涯规划,因为你并没有规划你的职业,你的生活计划缺乏职业生涯规划,你的理想仅仅只是无本之源,你生活的追求根本无从谈起。
第三个基本认识:
职业生涯规划不是一段时期的规划职业生涯规划是你一生的规划,而非你某一段时期的规划。
有的同学可能会说,我只想高中毕业后考上理想大学,我只要规划我高中三年就行了。
51选校想说的是,你这样是不够的,高中生涯是人生阶段的一个黄金时期,好好规划它没有错,但高中生涯仅仅是职业生涯规划的一个起点,你只规划了起点而忽略了终点,这样的虎头蛇尾是很难出成效的。
与生涯对话——中学生涯规划教育必不可少
2018-07-1217:
44
中学生涯规划教育缺失的后果是什么样子?
我们来看看以下案例。
最近,一些高考学子的“不正常”现象引起了51选校的关注。
临近高中毕业,高考学子尚不知晓自己的兴趣特长是什么,对“职业”的概念理解还仅限于“将来谋以生存”的工具,更谈不上对社会一些常见职业类型的基本认识。
因此,在引领中学生一生发展的志愿填报选择上,就在高考后的短短数日被仓促决定,盲目、从众的现象非常严重。
导致这种“不正常”现象的根源在于中学生涯规划教育方面的缺失。
中学生在缺乏职业生涯发展指导的情况下,很难对未来职业发展有个清晰的认知和明确的计划。
每个人都拥有着多元的智能结构,并且各不相同。
在这种情况下,盲目、从众地选择选择志愿,只会导致将来从事自己并不擅长或者并不喜欢的职业,难出成绩不说,自己的兴趣和特长也将被埋没。
所以,对于中学生而言,生涯规划教育必不可少,而且还要从小做起,高中阶段更是迫切需要。
而且,生涯规划教育并非是要中学生现在就要定下具体明确的未来职业发展方向,而是要在认识自我和社会的过程中,逐渐认识自身的兴趣和能力所在,在填报志愿时能有的放矢,能有能力去实现自己的职业目标,也能有能力根据情况去改变自己的未来目标。
对于学校来说,生涯规划教育应该重点放在如何让学生正确认识自我和认识社会两个方向。
在认识自我方向,学校应给学生提供自我发现和发展的平台,可以通过开展丰富多彩的校本课程来实现;在认识社会方向,社团活动、校外实践都是学校不错的选择。
生涯规划是一生的事业
2018-06-2514:
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“生涯规划能带来什么?
能给人以方向以希望。
”这话听起来确实挺“虚”的,但生涯规划并非是立竿见影的实现与指引,它是一生的事业。
中学生喜欢追求立见成效的成功,对需要长期规划的目标普遍缺乏耐性。
殊不知,那些成功的人往往都是有长期时间观念的人。
他们在做每天、每周、每月规划时,都会用长期的观点去考量;他们会规划五年、十年,甚至二十年的未来计划;他们做的决策都是基于他们预期自己在几年后的变化而定。
没有长远打算的,只是随波逐流地选择专业、大学和职业的人,最终都将给自己带来伤害。
未来的重新定位和重新选择是需要花费非常大成本的。
持久性改变是人生力量的积累,需要长期的时间观念。
优秀的人对于他们自己以及生活,一般都会有长远规划。
对生涯规划的长期眼光,是我们未来成功的重要条件。
任何成功都是需要一定代价的,你需
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