四年级英语下册教案PEP.docx
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四年级英语下册教案PEP
PEP小学四年级英语下册教案
Unit1OurSchool
第一课时
教学目标:
知识与技能:
1.四会有关学校的五个单词。
2.了解有关学校设置的功能。
过程与方法:
通过情境教学法,引导学生了解本学校设施的有关单词,并了解它们的功能。
情感、策略、文化等有关目标:
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
教学重难点:
重点:
掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。
难点:
单词library中辅音连缀的发音。
授课类型:
新授
教学课时:
1课时
教具准备:
教师准备本课时的五张单词卡。
教与学的活动:
(一)复习(Warm-up/Revision)
回顾句型:
“What‘sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What‘sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
2.播放本课的声音Let‘slearnA,教读生词。
(三)趣味操练(Practice)
1.小组比赛。
2.看Let‘sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet‘slearn部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let‘sdo中的指令。
(五)作业布置:
抄写五个单词,各五遍。
板书设计:
What‘sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识与技能:
1.能熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。
2.会用序数词first,second。
过程与方法:
通过对话,引导学生掌握简单句型的表达方法。
情感、策略、文化等有关目标:
1.加强学生对英语表达方法的兴趣和爱好。
2.培养英语表达物体顺序的数感。
教学重难点:
1.让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。
2.this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
授课类型:
新授
教学课时:
1课时
教具准备:
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教与学的活动:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let’sdoA的录音带,学生听音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答
TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2.播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
(三)趣味操练(Practice)
学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa…”作答
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2.听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
(五)作业布置:
做配套练习相关题目。
板书设计:
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.
教学反思:
第三课时
教学目标:
知识与技能:
1.需要学生能准确理解图和对话的内容。
2.重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
过程与方法:
通过课堂对话,加强掌握简单句型的口头表达方法。
情感、策略、文化等有关目标:
培养学生良好的学习习惯,学会用外语表达汉语句子的能力。
教学重难点:
重点:
1.需要学生能准确理解图和对话的内容。
2.重点掌握上述四个单词以及两个重点句子:
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
难点:
学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
授课类型:
新授
教学课时:
1课时
教具准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学活动:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2.请一组学生表演A部分Let’stalk的对话,复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
What’sintheclassroom?
Aboard…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’schantB部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问:
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出:
Inthecomputerroom.这时教师可出示图片说:
Thisisacomputerroom.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。
学生载上头饰表演Let’stalk的内容,巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练(Practice)
1.听音判断。
学生合上书本,教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.Goodtoknow
先让学生思考:
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。
2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
(五)作业布置:
背诵单词和抄写句型。
板书设计:
Wheredoyouplaycomputer?
Inthecomputerroom.
教学反思:
第四课时
教学目标:
知识与技能:
1.四会本课六个生词。
2.会用序数词first,second。
过程与方法:
通过卡片教学法,加强学生掌握词汇的方法与能力。
情感、策略、文化等有关目标:
培养学生用英文表达物体顺序的数感。
教学重难点:
重点:
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
难点:
通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型:
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
授课类型:
新授
教学课时:
1课时
教具准备:
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教与学的活动:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课(Presentation)
教师播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
听录音,跟读、模仿。
(三)趣味操练(Practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
教师说:
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where’sthelibrary?
学生快速报答:
It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthewashroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
播放Storytime的课件或录像,学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
可以在课后将Storytime中的故事表演出来。
(五)作业布置:
1.抄写B部分单词。
2.完成配套练习AB相关题目。
板书设计:
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.
教学反思:
第五课时
教学目标:
知识与技能:
1.会用“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
2.理解this和that的用法。
过程与方法:
通过引导学生用简单的口语来表达日常用语,让学生理解this和that的用法。
情感、策略、文化等有关目标:
培养学生在英文表达中如何理解表示物体距离的远近,形成英文空间概念。
教学重难点:
重点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
难点:
Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
授课类型:
新授
教学课时:
1课时
教具准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教与学的活动:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’sdo的内容。
2.学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课(Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
2.学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
学生听录音跟读对话。
学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
录音内容如下:
(1)Look!
Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.
(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.
(3)Isthisanartroom?
Yes,itis.
(4)Isthatacomputerroom?
No,thatisateacher’soffice.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4.听Storytime中的故事并跟读。
(五)作业布置:
完成配套练习C相关题目。
板书设计:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
教学反思:
第六课时
教学目标:
知识与技能:
学会本课四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?
”及其答句“Yes,itis.”以及在四线格中的正确书写。
过程与方法:
通过加强学生口语表达的方法,让学生熟练日常用语,以及怎样回答别人提出的问题。
情感、策略、文化等有关目标:
1.培养学生良好的书写习惯,严格要求格式和方法,对学生以后学习中很有帮助。
2.培养学生良好的口语表达能力,做到口语流利,表达清晰。
教学重难点:
重点:
Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?
”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。
难点:
拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa…?
”以及总结元音字母a的发音规则。
授课类型:
新授
教学课时:
1课时
教具准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教与学的活动:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
2.请学生表演Storytime中的对话。
3.猜谜语:
教师给学生出一些简单的谜语,如:
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?
(二)呈现新课(Presentation)
1.请学生观察Readandwrite部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。
2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。
3.练习书写句型“Isthisa…?
”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:
打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。
4.让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:
What’sthis?
同桌回答:
Isthisa…?
如果答对,学生A回答,”Youareright.”。
(三)趣味操练(Practice)
1.Pronunciation
建议教师让学生分小组一起仔细听录音,观察讨论,找出规律,然后向全班汇报。
2.Tasktime
让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,绘出地图,标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
2.书写本课时的四会单词和四会句子。
(五)作业布置:
完成配套练习相关题目。
板书设计:
What’sthis?
Isthisa…?
教学反思:
单元小结
1.通过本单元的学习,大部分学生已经掌握了四会单词和基本句型,重难点基本已经掌握。
在具体的课堂练习中,能够流利地介绍学校的设备名称和功能,日常用语表达也比较流畅。
2.通过平时课堂练习和单元测试,发现有少数学生运用词汇造句和口语表达能力方面还不够熟练,说明课堂教学实效性还有待提高。
3.还需要加大培优辅差的工作力度,让学困生尽快掌握本单元的所学知识。
Unit2WhatTimeIsIt?
第一课时
教学目标:
知识与技能:
1.掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2.能理解和运用新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimefor…”
过程与方法:
通过时间表达方法,让学生熟练时间在英文中是如何表达和运用的。
情感、策略、文化等有关目标:
培养学生初步认识英语时间的表达方法,形成守时的好习惯。
教学重难点:
重点:
掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
难点:
对新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
授课类型:
新授
教学时数:
1课时
教具准备:
1、教师准备一个教具钟。
2、教师准备六张单词卡。
教与学的活动:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一单元Storytime的录音。
2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上练习对话。
2.通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音。
(三)趣味操练(Practice)
1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生。
2.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。
根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间,并和同桌一起进行问答练习。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令请他们做动作。
(五)作业布置:
抄写本课单词,每个五遍。
板书设计:
Whattimeisit?
It’snineo’clock.
It’stimefor…
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识与技能:
能熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
过程与方法:
通过时间表达方法,让学生熟练时间在英文中是如何表达和运用的。
情感、策略、文化等有关目标:
1.培养学生严格的时间观念,形成守时、守纪的好习惯。
2.教学中注重课堂理论与实践活动相结合,培养学生动手动脑的好习惯。
教学重难点:
重点:
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
难点:
对话中一些习惯表达法的理解,如:
Justaminute.Schoolisover.
授课类型:
新授
教学时数:
1课时
教具准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
3.学生准备白纸和笔。
教与学的活动:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
2.师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。
3.教师和学生一起做“听句子,拨时针”的游戏。
教师说:
It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教
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