仁爱版初中英语七年级上册Unit 1Topic 2 Where are you from 2优质课教案.docx
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仁爱版初中英语七年级上册Unit1Topic2Whereareyoufrom2优质课教案
备课内容
执教人随笔
Topic2Whereareyoufrom
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomepersonalpronounsandpossessivepronouns:
me,your,she,he,we
2.Learnsomecountrynames:
Canada,England,theUSA,Japan
3.Learnothernewwordsandusefulexpressions:
excuse,excuseme,what,name,where,from,befrom,the
4.Talkaboutpeople’snamesandwherepeoplearefrom:
(1)—Excuseme,areyouJane?
—Yes,Iam.
(2)—What’syourname?
—MynameisSally.
(3)—Whereareyoufrom?
—I’mfromCanada.
(4)—AreyoufromEngland?
—No,I’mnot.
(5)—Ishe/she…?
—Yes,he/sheis.
—No,he/sheisn’t.
(6)—Whereishe/shefrom?
—He/Sheisfrom…
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/教学挂图/名人卡片/图片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
8分钟)
1.(师生问候,复习前一话题所学知识,为此课学习做铺垫。
)
T:
Goodmorning,class!
Ss:
Goodmorning,MissWang!
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thanks.Andyou?
T:
I’mOK.
2.(教师出示四个主人公的图片或利用教材封面出示,通过问候四个小主人公,进而学习
新知识。
)
T:
Lookatthepictures,whoarethey?
(教师解释they的汉语意思。
)
Ss:
TheyareKangkang,Michael,JaneandMaria.
T:
Howaretheytoday?
Ss:
Wedon’tknow.(教师帮助学生回答。
)
T:
Nowlet’sgreetthemtogether.(教师解释此句话的意思。
)
T&Ss:
Howareyou?
…
(当然四个小主人公不能回答,这时老师可用神秘的语气告诉学生,他们回答他们也很好。
)
T:
Iheardtheiranswer.Theysaidtome:
“We’reOK.”Butwhocantellmewherearetheyfrom?
(板书)
we,me
Wherearetheyfrom?
S1:
康康来自中国。
S2:
迈克尔来自美国。
S3:
简来自加拿大。
S4:
玛丽亚来自古巴。
T:
You’reveryclever.HowtosaytheminEnglish?
KangkangisfromChina.
MichaelisfromtheU.S.A.
JaneisfromCanada.
MariaisfromCuba.
(板书)
befrom,China,Canada,…
3.(出示另两幅人物图片,背面写有人名及来自的国家名。
一幅是来自日本的由纪夫(Yukio),一幅是来自英格兰的托尼(Tony),教授新词及句型。
)
T:
Lookatthepictures.Whoarethey?
Wherearetheyfrom?
Ss:
HeisYukio.HeisfromJapan.HeisTony.HeisfromEngland.(帮助学生回答。
)
(板书)
Japan,England,he
T:
Nowweknowtheirnames,buttheydon’tknoweachother,thenhowdotheygettoknow
eachother?
Ss:
…
(根据学生的回答情况,总结如何结识他人。
导入1a。
)
(板书)
—Excuseme,areyou…?
—Yes,Iam.
—What’syourname?
—Mynameis…
Step2Presentation第二步呈现(时间:
5分钟)
1.(出示1a挂图,让学生观察人物,猜测她们之间的对话内容。
设置听力任务,播放1a录音。
)
T:
Lookatthepicture.Guesswhattheyaretalkingabout.Nowlet’slistento1aandanswerthefollowingquestions.
(1)Whoarethey?
(2)Wherearetheyfrom?
(核对答案。
)
2.(再次播放1a录音,让学生跟读并模仿对话内容,注意语音语调。
)
T:
Nowlet’slistento1aagainandreadafterit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.(让学生独立朗读1a,并找出关键句型,根据关键句型进行对话练习,完成1a。
)
T:
Read1abyyourselves,andfindoutthekeysentencepatternsin1a.Thenpracticetheconversationaccordingtothekeysentencepatternsinpairs.
(板书)
—Excuseme,areyou…?
—Yes.…What’syourname?
—Mynameis…Whereareyoufrom?
—I’mfrom…Areyoufrom…?
—No,…
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
10分钟)
1.(结合学生的自身情况,给学生两分钟时间,两人一组操练如下句型。
让学生站起来或到台前来表演
。
)
T:
Nowworkinpairs.Actouttheconversationwithyourownnamesintwominutes.Youcanpracticeaccordingtothesentencepatternsbelow.
—Excuseme,areyou…?
—Yes,Iam.What’syourname?
—Mynameis…
2.(再给学生两分钟时间,两人一组操练下列句型。
要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演,然后再用自己的真实的情况如所在区或村来表演。
方式同上。
)
T:
I’llgiveyouanothertwominutes.Practicethesentencepatternsbelowwiththecountriesyoulearnedfirst,thenyoucanuseyourownpersonalinformationtoactouttheconversationwithyourpartner.
—Whereareyoufrom?
—I’mfrom…Areyoufrom…?
—No,…I’mfrom…
Example:
S1:
Whereareyoufrom?
S2:
I’mfromZhongguancun,areyoufromZhongguancun?
S1:
No,I’mnot.I’mfromBagoucun.
3.(将上述两步结合起来表演,完成1b。
)
T:
Nowmakeyourownconversation
withtheinformationabove.Finish1b.
Example:
S3:
Excuseme,areyouWangWei?
S4:
Yes,Iam.What’syourname?
S3:
MynameisLiLei.Whereareyoufrom?
S3:
I’mfromBeijing.AreyoufromBeijing?
S4:
No,I’mnot.I’mfromShanghai.
Step4Practice第四步练习(时间:
12分钟)
1.(出示2a教学挂图,让学生特别注意图片中远处的第三人,通过观察图片,让学生学会知识的迁移。
即是由第一、二人称的学习过渡到第三人称的学习。
让学生根据所给句型自主造句。
)
T:
Lookatthepictures,whoisshe/he?
Whereisshe/hefrom?
Youcanmakethesentenceslikethis:
—Isshe/he…?
—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.She/Heis…
—Whereisshe/hefrom?
—She/Heisfrom…
2.(播放2a录音,核查学生自主造句的正误。
)
T:
Listento2aandcheckyouranswers.
3.(根据教学挂图的第三人或课前准备好的其他人物图片,两人一组操练对话。
完成2b。
)
T:
Practicetheconversationwithyourpartner.Actoutyourconversations.
4.(分组活动。
五人一组合作完成3。
教师规定时间,完成最快最准确的小组为获胜组。
最后师生共同核对答案。
)
T:
Let’sfinish3.
5.(出示4的图片,图文结合,让学生加深对国家名称的记忆,并了解各国的标志性建筑或象征物。
播放4录音,完成4。
师生共同核对答案。
)
T:
Nowpleaselistenandnumberthepictures.Thenlistenagainandmatchthenameswiththerightcountries.
6.(让学生自主完成5。
并观察下划线的部分,归纳总结首字母大写的情况及标点符号的使用情况。
)
T:
Pleasecopythesentencesin5.Payattentiontotheunderlinedparts.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
10分钟)
1.(找字母游戏:
把SectionA的单词字母杂乱地写在黑板上,让学生挑选字母组成单词。
选出一个正确的字母组合,就把相应字母都擦掉,直到字母全部被擦掉为止。
让学生两人一组搭配,哪组最快最准,哪组就取胜。
)
2.(名人会:
给每个学生一张名人卡片,并让学生充当卡片上的名人。
让学生们运用前一话题及此课所学的知识互相交朋友。
)
A:
Excuseme.MynameisZhaoBenshan.What’syourname?
B:
MynameisGongLi.Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?
B:
I’mfromShandong.AreyoufromHeilongjiang?
A:
No,I’mnot.I’mfromLiaoning.
B:
Howareyou?
A:
I’mfine,thankyou.IssheSongZuying?
B:
Yes,sheis.
3.Homework:
(1)用自己的姓名,国籍,三人一组,根据1a和2a编一个对话。
(2)预习SectionB的新词。
(3)每个学生带一张最喜欢的体育明星或电影明星的照片,最好有国旗图片以及他/她们国家著名建筑或自然风光的图片,以备下节课使用。
板书设计:
Whereareyoufrom?
SectionA
1.—Excuseme,areyouJane?
4.—AreyoufromEngland?
—Yes,Iam.—No,I’mnot.
2.—What’syourname?
5.—IsheLiMing?
—MynameisSally.—Yes,heis./No,heisn’t.
3.—Whereareyoufrom?
—I’mfromCanada.
课后反思
SectionB
Themainactivitiesare1a,2aand3.本课重点活动是1a,2a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
who,they,aren’t=arenot
2.Talkaboutpersonalinformation:
(1)—Whoisshe?
—SheisDengYaping.
(2)—Where’sshefrom?
—She’sfromChina.
(3)—AretheyfromEngland?
—No,theyaren’t.
(4)—Wherearetheyfrom?
—MariaisfromcubaandJaneisfromCanada.
3.Knowabouttheintonation.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/中外名人图片/教学挂图/投影仪或小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
5分钟)
1.(师生问候过后,教师出示上节课4中的四幅图片,复习旧知识引出新知识。
)
T:
Lookatthefourpictures.Doyourememberthem?
Thefirstone.
(出示第一幅附有人名的图片。
)
Ss:
SheisZhaoLin.(教师引导回答。
)
T:
Whereisshefrom?
Ss:
SheisfromChina.
(出示第二幅附有人名的图片。
)
T:
IsheJim?
Ss:
Yes,heis.
T:
Whereishefrom?
Ss:
HeisfromCanada.
(出示第三幅附有人名的图片。
)
T:
Thistimeyouask,Ianswer.
S1:
IsheJim?
T:
No,heisn’t.HeisTom.
S1:
Whereishefrom?
T:
HeisfromtheU.S.A.
(出示第四幅没有附人名的图片。
)
T:
Lookatthelastone.Whoisshe?
(板书)
Whoisshe?
S2:
SheisKumiko.
T:
Whereisshefrom?
S2:
SheisfromJapan.
T:
OK,good.NowLet’slookatanotherthreepictures.(导入1a。
)
Step2Presentation第二步呈现(时间:
15分钟)
1.(教师展示1a和2a教学挂图,让学生回答他们是谁,并介绍两名运动员的基本信息。
)
T:
Lookatthepictures,whoarethey?
Whoknowssomethingaboutthem?
Lookatthefirstpicture.Whoisshe?
Ss:
SheisDengYaping.
T:
Whereisshefrom?
Ss:
SheisfromChina.
T:
Lookatthesecondpicture.Whoishe?
Ss:
HeisDavidBeckham.
T:
Whereishefrom?
Ss:
HeisfromEngland.
T:
Lookatthethirdpicture.Whoarethey?
Ss:
TheyareKangkang.Michael,JaneandMaria.
T:
Wherearetheyfrom?
Ss:
…
2.(播放1a录音,跟读。
模仿其语音语调。
)
T:
Listentothetapeandrepeat,payattentiontothepronunciationandintonation.
3.(再次播放1a录音,让学生重点注意语调,并找出升降调的规律。
)
T:
Listento1aagain.Findouttherulesoftheintonation,please.
(板书重点句子。
)
—Whoishe/she?
—He/Sheis…
—Where’she/shefrom?
—He/Sheisfrom…
Where’s=Whereis
4.(要求学生两人一组互动操练1a。
找几组学生根据挂图表演对话。
)
5.(出示2a教学挂图,教师对挂图中人物与学生进行对话。
引入2a。
然后播放2a录音,回答问题。
)
T:
Nowpleaselookatthepicture.Whoarethey?
(指向Maria和Jane。
)
S1:
They’reMariaandJane.
T:
AretheyfromJapan?
S2:
No,theyaren’t.
T:
Wherearetheyfrom?
Doyouknow?
S:
Sorry,Idon’tknow.
T:
Pleaselistentothetapeandyou’llfindouttheanswer.
T:
Listento2aandanswerthefollowingquestion.
WhereareJaneandMariafrom?
(板书)
—Aretheyfrom…?
—No,theyaren’t.
—Wherearetheyfrom?
—…isfrom…and…isfrom…
aren’t=arenot
6.(再次播放2a录音,跟读,并标出升降调。
)
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
8分钟)
1.(教师出示1b中的三幅图片,让学生两人一组操练,巩固1a中第三人称单数Whoishe/she?
及Whereishe/shefrom?
两种句型的问答形式。
同时让学生了解各国的国旗及标志性建筑。
完成1b。
)
T:
Lookatthepicturesin1b.Workinpairs.Practicethedialogsaccordingto1a.
(中国—长城五星
红旗)
(英国—大本钟米字旗)
(美国—自由女神像星条旗)
Example:
S1:
Whoishe?
S2:
HeisLiuXiang.
S1:
Whereishefrom?
S2:
HeisfromChina.
S3:
Whoisshe?
S4:
SheisKellyHolmes.
S3:
Whereisshefrom?
S4:
SheisfromEngland.
…
2.(教师出示2b图片,让学生通过看图独立完成2b。
巩固2a。
即第三人称复数Wh-questions,以who,where开头的特殊疑问句型的问答。
)
3.(根据2b图片,两人一组操练对话。
找几组学生到台前表演。
)
Step4Practice第四步练习(时间:
10分钟)
1.(让每个学生事先准备好一张自己喜欢的名人或明星的图片,要求学生到讲台上向大家作介绍
,内容要包含:
①他是谁?
②他来自哪个国家?
完成1c。
目的是巩固前面所学知识。
)
T:
Nowtakeoutthephotoofyourfavoriteperson.Whocancometothefrontandintroducehim/hertous?
Youcanusethefollowingsentences:
Who’she/she?
Where’she/shefrom?
Example:
S1:
SheisKelly.SheisfromtheU.S.A.
S2:
TheyareChenYufangandHuHaiquan.TheyarefromLiaoning.
2.(运用板书的句型,两人一组相互问答。
练习不同人称的人称代词。
)
Example:
S2:
Whoisshe?
S1:
SheisKelly.
S2:
Whereisshefrom?
S1:
SheisfromtheU.S.A.
S1:
Whoarethey?
S2:
Theyare…
S1:
Wherearetheyfrom?
S2:
Theyarefrom…
3.
(1)(先让学生自己朗读3,并标出语调。
)
T:
Firstread3byyourselves,andmarktheintonation.
(2)(播放3的录音,核对答案。
)
T:
Listentothetape,imitatetheintonation.Checktheanswers.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
7分钟)
1.(教师拿出课前准备好的两幅歌星的图片,让学生根据图片,运用重点句型,写出两组对话。
并标出语调。
)
Example:
S1:
Wh
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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