浙江省杭州市中考语文试题研究记叙文15篇.docx
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浙江省杭州市中考语文试题研究记叙文15篇
记叙文阅读15篇
一、阅读下面的文章,完成1~4题。
(16分)
外婆的温度
杜若冰
①小时候,我最喜欢土豆了,外婆也最爱土豆,我们的不同就是我喜欢吃土豆,而外婆喜欢种土豆。
②外婆将土豆当个宝,土地还未收获时,她就时不时来看看,拂起这片叶,翻翻那边土。
我常想如果土是透明的,外婆恐怕就得天天趴在那儿看了吧。
每每这时,我就站在外婆身后,痴痴地笑她。
身后一阵风吹过,土豆的叶随着夕阳的旋律轻轻摇摆。
③好不容易等到可以收土豆时,外婆便经常带着我去掏这些可爱的小东西。
掏累了,外婆就站在田埂上,她身上的衣服被风吹得鼓鼓的,像是要起飞一样。
每当看到这个场景,我都会觉得外婆不像是这个世界上的人。
我蹲下身,拿着一个小木棒,细细地抠着土豆边缘的土,待看到土豆那浅黄色的薄皮了,我便开心地扔掉木棍,抓住土豆白色的茎,用尽力气猛地向上一拔。
清脆的断裂声响起,我跌坐在田塍,手中还死死捏着一片大大的叶子。
④外婆见了,也蹲下身来,用那瘦骨嶙峋的手指绕着土豆周围的土一圈,勾起手指一扣,一颗硕大的土豆便被大地挤了出来。
外婆拿起土豆,轻轻一抖,土块便纷纷落了下来。
外婆又挖了几颗,然后将土豆递给我,领着我回家去。
⑤风有点凉,但手中的土豆却散发着暖意。
我低着头想,土豆长在土地里,被大地呵护着,土豆是温暖的,那大地的温度会是多少呢?
⑥到了家,土豆被外婆切成了细丝,经过油与火的双重作用,变成了餐桌上的一道菜。
我趴在桌子上,不停地晃着够不到地的腿,深吸一口土豆丝散发出来的香气,外婆只吃一点点,便将一整盘土豆丝推到我面前,宠溺地看着我将一盘土豆丝消灭干净。
⑦饭后,外婆在小溪边洗衣服,我就趴在草坪上看着她,有一搭没一搭地找着话题。
“外婆,土豆为什么叫土豆呢?
”我好奇地问。
⑧“土豆啊,就是土疙瘩,土里生长出来的豆子,”外婆洗衣服的手顿了一下,她就像是想起了什么似的,加了一句,“咱们这儿,土豆还叫地蛋,地里的宝贝蛋,土蛋啊,就是土地的孩子。
”我点了点头,觉得大地母亲真有福气,孩子那么多,又那么讨人喜欢。
⑨外婆用辛勤种植出的土豆,将我喂养成结结实实的人,我看着自己微微发黄的皮肤,觉得自己就像是大地的外孙女,大地就是我的外婆。
外婆曾对我说过,长在地里的都是好东西,因为它们聆听着大地的脉搏,所以它们懂得大地的快乐与痛苦。
⑩现在我搬到了城里,菜市场就在楼底下,外婆却还要坚持每月给我送土豆。
她说,外面的土豆都是人给催产出来的,不好吃。
我摸了摸外婆刚刚送来的土豆,依旧透着几分暖意。
我闭上双眼,感受着从土豆表皮传来的温度。
我用了七年的时间,量出了大地的温度,那正好是人体的温度,也是外婆的温度。
(节选自《做人与处世》,有删改)
1.细读全文,在下面方框里,把本文事件补充完整。
(4分)
看土豆———送土豆
2.根据括号内的要求,赏析文中画线句子。
(4分)
(1)外婆见了,也蹲下身来,用那瘦骨嶙峋的手指绕着土豆周围的土一圈,勾起手指一扣,一颗硕大的土豆便被大地挤了出来。
(从描写角度)
(2)我点了点头,觉得大地母亲真有福气,孩子那么多,又那么讨人喜欢。
(从修辞角度)
3.请找出与第⑤段画线句子相照应的句子,说说这样表达的好处。
(4分)
4.本文以“外婆的温度”为题有什么妙处?
(4分)
二、阅读下面的文章,完成1~4题。
(16分)
蓝莓谷
津子围
①那年夏天小鸥15岁,打猪草去了后山谷。
奶奶摔骨折后小鸥不得不辍学了,打理家事,侍候奶奶。
②小鸥有好几年没去后山谷了,走到谷口,他发现以往入山的小径拦了一道篱笆,门口的立石上雕刻着三个字:
蓝莓谷。
小鸥想,后山谷大概被包出去,成果园了,以前他从没听说后山长蓝莓。
小鸥好奇地趴在篱笆墙上向里面张望。
③“嗨!
嗨!
”声音从小鸥背后传过来,毫无防备的小鸥吓得几乎坐到地上。
小鸥抬起头来,发现一个头发灰白、身材魁梧的老头正目光炯炯地盯着他。
小鸥告诉老头儿,他住在不远处的村子里,进山打猪草。
老头儿打量小鸥一番,板着脸严肃地说:
“我警告你,不要打里面的主意!
”看来小鸥猜对了,老头儿是看果园的。
④进山之后小鸥的心情并不愉快,自己长得像偷蓝莓的人吗?
他甚至都不知道这个季节里蓝莓是否成熟,那个老头真是令人讨厌!
不想,接下来的事情加重了小鸥和老头的对立情绪,再进山时,小鸥发现篱笆墙上加了块醒目的木牌,上面写着几个大字:
严禁偷蓝莓。
小鸥四下望了望,村子里萧条寂寥,山上更是人迹罕见,这块牌子显然是给他立的。
⑤小鸥安置好打满猪草的篮子,从一处树林茂密的地方摸进果园。
“站住!
”随着一声大吼,看园老头从一棵树后现出了身影。
小鸥撒腿就跑,两个人在园子里追逐着,小鸥跑不动了,手扶大腿呼哧呼哧喘气,老头和他相隔十余米,也弯着腰喘粗气。
⑥起初,小鸥并没想摘一粒蓝莓,他只想作弄作弄那个老头,奇怪的是,去蓝莓园和老头“斗法”成了打猪草之余的乐趣,因为无论小鸥从什么地方进果园都能撞上老头儿,好像老头预先设了埋伏一般,这样反而激发了小鸥的斗志,他动了不少脑筋,比如把衣服挂在甲地,从乙地进入,比如头上身上用树枝伪装起来,可是,刚刚进入果园,老头就在不远处现身了,大喊:
站住,这回看你还能不能跑掉。
小鸥还是跑了,他终于发现:
老头儿原本就追不上他。
⑦小鸥开始轻松地作弄起老头了,他大摇大摆地进出,反正老头追不上他,不想,老头制作了一个带绳索的竹竿,有点类似套马杆那种,大意的小鸥还真被套住一次,可惜那个绳索不结实,一拉就崩断了。
⑧这期间,小鸥还是尝到了蓝莓的滋味儿,他捡的是落在地上的蓝莓,捡蓝莓时他想,这老头真不善良,宁肯烂在地上也不给别人吃。
小鸥拿蓝莓回家给奶奶,奶奶刨根问底,小鸥撒了谎,说蓝莓谷的老头给的,“你看都是熟透的,不吃也烂了。
”奶奶相信了,说蓝莓真好吃!
⑨后来老头儿又发明了大弹弓,不过老头的弹弓总也射不到他。
下大雾了,小鸥又上山打猪草,他的心里惦记着蓝莓谷的老头儿,他想,这样的天气总不会再撞见了吧。
他又偷偷溜进了果园。
“好小子,你又来了,这回看你能跑哪去?
”突然,传来老头的声音。
大雾三米内见不到人,小鸥一边躲闪一边咯咯笑,影影绰绰地和老头儿捉起了迷藏。
⑩阴雨天里小鸥再去蓝莓谷,这次被大弹弓击中了,他先是惊了一下,后来发现那个弹丸是胶皮的,就肆无忌惮地和老头在园子里绕开圈子。
老头跑不动了,远远地落在了后面。
小鸥路过农舍,透过玻璃发现屋里有两台电脑,他拉开窗户,看到电脑连接着果园四周的监视器,电脑旁边的手绘地图上,标着红色指示箭头和密密麻麻的黑色小字。
小鸥狡黠地笑了。
⑪那天晚上天晴了,小鸥突然想到,蓝莓树可践踏得不轻,第二天早晨,他就摸进园子扶那些倒掉的蓝莓树,这次老头没有出现。
小鸥已经知道监视器的盲点在哪里了。
⑫小鸥和看园子老头斗法、追逐了整个夏天,后来父亲把他接到遥远的省城插班就读。
一天,父亲急匆匆来到学校问小鸥蓝莓谷的事,他紧张得要命,不知从何说起,后来知道,蓝莓谷的老头去世了,他不是看园子的,而是蓝莓谷的主人,早在七年前就患了癌症。
老头去世前留下遗嘱并做了公证,他将蓝莓谷送给了小鸥。
(原文有删改)
1.本文中小鸥和蓝莓谷的老头之间的故事可谓乐趣横生,引人入胜。
请根据提示将下面情节补充完整。
(4分)
(1)起因:
。
(2)发展:
老头写了木牌,小鸥觉得是写给他看的,加重了他的对立情绪。
(3)高潮:
。
(4)结局:
小鸥离开,老人去世后把蓝莓谷送给了小鸥。
2.按要求品析语言。
(4分)
(1)小鸥撒腿就跑,两个人在园子里追逐着,小鸥跑不动了,手扶大腿呼哧呼哧喘气,老头和他相隔十余米,也弯着腰喘粗气。
(从人物描写角度)
(2)小鸥狡黠地笑了。
(请分析加点词的表达效果)
3.文中哪些内容暗示了老头能及时发现小鸥入园是因为装了监控?
请任意找出一处。
并分析作者在后文借助小鸥所见交代原因的好处是什么?
(4分)
4.本文的主旨是什么?
请写出两个方面,并结合具体内容简要分析。
(4分)
三、阅读下面的文章,完成1~4题。
(16分)
那份深不见底的失望
杨照
①女儿的钢琴由江恬仪老师启蒙。
女儿六岁进小学音乐班,在江老师之外,还有廖皎含老师教她钢琴。
两位老师都对她很好,不只疼她,而且努力想出各种方式让她在钢琴演奏上取得进步。
②女儿上中学之后,换了钢琴老师,但她跟江老师、廖老师都保持联络。
有一回,她跟廖老师借琴房练琴,练了一阵子休息时,在廖老师摆放乐谱的架子上,发现一件有趣的东西。
③那是她自己之前写的一份悔过书,稚嫩的笔迹白纸黑字地承诺着:
“要保持手指站好,要耐心慢练,要专心上课,不能心不在焉……”最后面是:
“如果没有做到,老师可以拒绝教我。
”女儿用手机把那张还贴在架上的悔过书拍下来,将照片放到“脸书”上,一下子就吸引了许多朋友来点赞和留言。
留言中有好几则来自廖老师的学生,他们带点兴奋又带点哀怨地说:
“啊,我也写过!
”之后,出现了廖老师的留言:
“这下大家都知道我是个恶老师了!
”
④女儿的妈妈有点担心:
老师是不是生气了?
女儿倒是很有自信:
“一定不会,廖老师很有幽默感的。
”几天后,妈妈和廖老师在电话里聊天,果然老师以玩笑的态度说:
“有一个在美国教琴的朋友看到那张悔过书,还叫我把内容翻译成英文,她要拿去让她那些不认真的美国学生也照着写!
”
⑤我不记得自己写过悔过书。
照理说,成长过程中犯过那么多错,一定写过,但就是一次都记不得了。
或许都是以敷衍态度写的,没有真正的悔过之意,时日久远,就记不得了。
但我有一段跟女儿写悔过书类似的经历,却在脑中留下无法磨灭的痕迹。
⑥小学五六年级时,我跟一位个性暴烈的老师学小提琴,课堂上经常被打,痛苦不堪。
有一次上课,我心中充满了怨怼,老师愈打我,我愈是不愿意好好将他要的声音拉出来。
几次之后,老师突然冷静地说:
“收琴,别拉了。
”我收了琴,鼓足勇气挺胸正眼对着老师。
⑦老师说出我完全没有料想到的话:
“琴留着,你走,回家去。
罚你一星期不准练琴。
”老师接着又说,“下星期来,你明白告诉我,还要不要学琴!
你若说不要,我就把琴还你,以后你就再也不用来了。
”
⑧老师后面这一段话,我听了,但没有真正听进去,因为心里光想着要赶快在老师还没有改变主意前离开那里,坐实一个星期不用练琴的“惩罚”。
走出老师家门,那种如释重负的快乐,更让我无法真正去思考老师到底说了什么。
⑨一直到星期天,距离下次上琴课只剩下两天时间。
再也逃避不了了,也没办法假装忘记老师交代的:
“你明白告诉我,还要不要学琴……”我想了想,郑重其事地暗下决心:
宁可被老师挥两个巴掌,也要勇敢地说出“不想学了”!
⑩对,说出来,忍两个巴掌,就从每周一次的痛苦中解脱了。
⑪我步伐沉重地走到老师家门口。
老师开了门,手里提着我的琴盒,眼睛看着我,没说话。
显然他没有忘掉上回的事,他在认真地等我的回答。
停了一秒钟,我开口说:
“对不起,请老师继续教我拉琴。
”话说出口,自己都感到很意外,这不是我准备好要讲的,我要说的明明是“对不起,我不想再学了”,为什么话在出口前自己转了弯呢?
⑫多年之后,我才理解在老师家门口究竟发生了什么。
在那个时候,在内心深处我明白,如果说“我不想再学了”,老师会有多失望。
我甚至明白了,为什么我那么受不了被老师用旧琴弓抽打肩膀——不是因为痛,而是因为老师打人时表现出的失望。
他的失望比琴弓打在身上,更让我感到痛。
⑬我做错准备了。
我准备着忍受老师盛怒下冲动的两个巴掌,但在那个时候,我知道不会有那两个巴掌,只会有老师很可能完全无言的、深不见底的失望。
⑭我没办法面对那样的失望,就是没有办法。
1.结合具体内容,分析文章中第⑤段的作用。
(4分)
2.细读第段中画横线的句子,分析作者是怎样表现人物心理的。
(4分)
3.结合文章内容分析,“我”为什么最终开口说的是“对不起,请老师继续教我拉琴。
”(4分)
4.本文中女儿的老师和“我”的老师对待学生的态度截然不同。
哪个老师的方式更好?
谈谈
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