二年级数学下册第三四单元教案.docx
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二年级数学下册第三四单元教案
三、图形的运动
第一课时
教学内容:
轴对称图形的认识
教学目标:
1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力、想象能力得到培养,进一步发展学生的空间观念,同时感受对称图形的美。
教学重点:
认识轴对称图形的基本特征。
教学难点:
能判断出轴对称图形。
教学过程:
一、欣赏图片,建立表象
1、出示教材第28页单元主题图。
2、同学们,你们去过游乐场吗?
这些玩具大家都玩过吗?
那你对这个场景肯定不陌生了,你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗?
(请认识的学生介绍项目。
)
3、小结:
你瞧,这个游乐场可好玩了,高高的上空有缆车、摩天轮,下面还有小火车、滑滑梯、飞机,孩子们在这里玩得可高兴了,他们还在这儿放风筝呢,这里不仅好玩,还藏着好多数学知识,想不想认识它们呢?
这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、互动新授
1、小组合作,探究对称。
(1)教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。
(2)谈话:
你看,这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝,认真观察,它们在形状上有什么特征?
(让学生用自己的语言说。
)
(3)教师小结并过渡:
像这些物体,它们的左右两边是完全一样的,我们把这种现象称为“对称”,在我们的生活中还有着许多这样的物体,让我们一起去欣赏下吧。
(教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。
)
(4)谈话:
从这些物体中,你发现它们都有什么特征呢?
把你的发现在小组内说一说。
①学生自主交流。
②谁愿意来把你们组的发现说给大家庭?
(学生在汇报时,教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生一些不准确的表达无须过分强求,不必可以纠正。
)
2、教学“对称”
同学们刚才观察得非常仔细,发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征,就是它们的左右两边都是完全一样的。
这种现象在数学上称为——对称,这些物体就是对称现象。
3、剪一剪——认识轴对称图形。
(1)前面我们已经认识了对称图形,老师这里给每个小组都准备了一些纸张,大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?
①在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形,然后动手试一试。
②学生小组合作,完成剪一剪。
③组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
(2)引导学生明确剪对称图形的方法。
①要剪出一个对称图形,可以先把纸张进行对折再剪,最后沿对折的地方打开,这就形成了一个对称图形。
②教师小结:
像这样剪出来的图形都是对称的,它们都是轴对称图形。
③同桌交流,将剪出的图形对折,看看是否完全重合,说说同桌剪的是不是轴对称图形,怎样判断?
④教师引导:
我们剪轴对称图形时,先要对折,那就是说,把你手上的图形对折,如果能完全重合,就是轴对称图形。
⑤学生操作,判断。
指名上台演示,说说判断的理由。
(展示时,教师注意让学生从不同的方向,横着、竖着、斜着的方向对折,感受不同角度进行判断。
)
4、引导学生认识对称图形的对称轴。
①将对折的图形打开,你有什么发现?
(中间有一条折痕。
)
②这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。
同学们,用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
学生认识对称轴,画出对称轴。
5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。
学生找,互相说。
6、说一说,在我们的周围你能找出轴对称图形吗?
三、拓展延伸,巩固深化
1、指导学生完成教材第29页“做一做”。
2、完成教材“练习七”的第1、2题。
3、完成教材“练习七”的第3题。
四、课堂小结
1、通过今天的学习,同学们有哪些收获?
学生自由发言。
2、教师小结:
这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形,只要我们留心观察,我们生活的周围处处可以看见轴对称图形,正是因为有了这些图形,我们的生活才会装扮得这么美丽。
第二课时
教学内容:
平移和旋转
教学目标:
1、通过观察生活实例,初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。
2、利用原有的工具,画出平移后的图形。
3、渗透变换的数学思想,培养学生空间想象能力。
教学重点:
感知平移与旋转现象。
教学难点:
正确判断、区别平移和旋转现象。
教学过程:
一、情境引入
1、同学们,上节课我们在游乐场中认识轴对称图形,今天这节课,我们继续走进游乐场,去学习更多的数学知识。
(1)出示:
游乐场(包括:
开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。
)
(2)提出观察要求:
请同学们仔细观察、认真思考,看看画面上都有哪些物体在运动,它们是如何运动的?
(3)提问:
这些项目大家都玩过吗?
谁能来玩一玩?
(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。
)
学生不能用手势等来表演时,教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗?
你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?
(学生汇报的结果可能分成两类。
一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。
)
学生汇报分类的结果,并说一说分类的理由。
3、你们不但观察得认真,而且还会分类。
像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。
这节课,我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究
1、生活中的平移。
(1)平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
像缆车是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,这里有一个观光电梯,它是什么运动?
(平移)
(2)只要是物体或图形沿着直线移动,就是平移。
(3)我们的生活中有很多这样的平移现象,(教师走到窗户旁)你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象?
(平移)
(4)在生活中你还见过哪些平移现象吗?
举例说说。
(5)让学生先说给同组的同学听,再指名回答。
(6)你们想亲身体验一下平移吗?
(想)全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右平移2步。
真棒!
请坐。
我们生活中的平移现象可多了,你能用你桌面上的物体做做平移运动吗?
(学生边说边做。
)
2、移移看。
(1)出示例2的房子图。
这里有几座小房子,哪几座小房子能通过平移相互重合?
让我们一起来移移看!
再问,小房子是朝哪个方向移动的?
移动了多远?
(让学生用语言描述,向上或向左等)
说得真棒,瞧!
小房子平移重合在一起。
(2)画一画。
如果要把平移的现象表现在纸上,我们又该怎么做呢?
同学们,快来移移看!
剪下教材第121页的学具,小组合作,沿着直线排一排,画一排小汽车。
3、生活中的旋转。
(1)同学们,刚才我们认识了平移现象,还学会了平移的方法,你们真是聪明的孩子。
在游乐园里,我们还见到了另一种现象,是什么呀?
(旋转)
①旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
你见过哪些旋转现象?
(先说给同桌听听,然后汇报。
)
②小结:
像钟面的指针、风车、螺旋桨,它们都绕着一个点(一个中心)移动,这样转动的现象,都是旋转现象。
板书揭示课题:
旋转
(2)同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验旋转的现象吧!
起立,一起来左转1圈,右转1圈。
旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验一下旋转吗?
(学生活动,互动点评。
)
三、巩固拓展
1、完成教材第31页“做一做”。
2、完成教材“练习七”第4、5题。
四、课堂小结
1、你能用自己的话说说什么是平移,什么是旋转吗?
通过这节课的学习,你有什么收获?
学生自由发言。
2、小结:
这节课,我们认识了平移和旋转现象,像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样(围绕一个中心)转动的现象,都是旋转现象。
而像滑滑梯、推拉窗户这样(沿着直线)运动的现象都是平移现象。
下课后,走出教室,去找找生活中的平移和旋转。
第三课时
教学内容:
实践活动:
剪一剪
教学目标:
1、通过学生自己动手剪一剪,剪出有规律的图形,培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点:
动手剪出有规律的图形。
教学难点:
培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学过程:
一、情景引入
1、同学们,剪纸艺术源于我国,有千百年的历史,是我国的国宝,在世界上享有很高的声誉。
今天,老师带来一些剪纸作品,请同学们欣赏。
2、教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。
出示教材第31页的剪纸。
3、这些剪纸作品漂亮吗?
这些剪纸中有些是轴对称图形,你能找出来吗?
4、这些民间剪纸具有高的艺术价值,是民间艺术的美的展示,你们想学习剪纸吗?
5、引入课题:
这节课我们就一起来动手剪一剪。
二、互动新授
1、教师展示课前剪好的一排小纸人。
(1)这是老师剪的剪纸,你能看懂老师剪的是什么吗?
(手拉手的四个小人。
)追问:
剪出的小人有什么特点?
(学生明确:
每个小人都是一模一样的,每个人都是轴对称图形,四个一样的小人是手拉着手的。
)
(2)同学们找出了它们的特点,这四个小人是并排排列的,你们想知道老师是怎样剪出来的吗?
你们想不想自己动手剪出这样的图形呢?
2、组织学生观察剪一个小人。
(1)猜一猜。
①一下子剪四个小人有点难,我们可以先试着剪出一个小人。
那怎样能又快又好地剪出一个小人呢?
②小组讨论,汇报结果。
③老师这里有一张纸,把它对折,然后在不开口的这边画半个小人,请大家猜一猜,沿着线把它剪下来,打开会是什么?
④学生猜测,验证,尝试剪一个小人,教师将学生的作品展示在投影仪下。
(2)为什么只要剪半个小人,就能剪出一个完整的小人呢?
(学生有了学习对称图形的基础,因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。
)
(3)如果在开口的这边画半个小人,会出现什么情况?
学生尝试剪。
明确:
如果在开口这边剪,会出现两个一半的小人。
看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的,我们可以结合轴对称图形的知识,先画出半个图案,再剪,就能形成一个完整的图案,还要注意不要在折纸开口处剪。
3、组织学生剪2个小人。
我们已经会剪一个小人了,你们怎样剪2个拉手的小人呢?
先让学生试着折纸,思考。
明确:
对折两次就能剪出2个小人。
学生试着折纸,对折两次,在不开口处画出半个小人,画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘,最后剪开。
展示学生的作品。
4、自主交流,组织学生学习剪一排小人的方法。
(1)我们已经会剪2个小人了,你们怎样剪4个手拉手的小人呢?
组织学生分组剪一排4个小人,先让学生试着折纸,思考。
学生操作时,教师要深入到学生中,发现问题,解决问题。
利用课间展示剪一排4个小人的方法。
教师明确:
把长方形纸对折后,只画半个小人,小人的中线应都是折痕的一边,画小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘。
(2)展示学生的作品。
说说自己在剪的过程中所遇到的问题。
5、我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形,你能想办法剪出8个小人并排手拉手的图形吗?
学生思考,指名上台演示,试着说说剪的方法。
学生分小组剪出8个小人并排手拉手的图形。
6、提问:
这些小人之间的位置变化有什么特点?
(平移)
教师小结:
这些小人不管是4人并列的还是8人并列的,都是通过1个小人平移所得。
三、巩固练习
完成教材“练习七”第12题。
1、同学们请看,这4个小人不是并排站着了,而是手拉手地站一圈呢,你能剪出这样的图形吗?
小组合作试一试。
先让学生董脑筋想想应采取哪种方法,想好了,再动手实践。
教师提示:
剪这样的图形需要的是什么样的纸张?
(正方形纸)怎样折才能剪出来?
(先将正方形纸上下对折,再左右对折。
)
教师展示剪一圈小人的方法。
学生学习剪一圈小人的方法。
(重点明确正方形纸的方法。
)
2、组织学生分组剪一圈小人。
学生操作时,教师要深入到学生中,发现问题,解决问题。
3、组织学生展示作品。
学生互相评价,并提出自己在剪的过程中所遇到的问题。
4、组织学生观察:
这些小人之间的位置变化有什么特点?
(旋转)
四、课堂小结
1、你觉得本节课有哪些收获?
学生自由发言。
2、教师小结:
这节课我们利用我们学过的轴对称图形的知识感受了一把兼职的快乐,剪出了平移和旋转的图形。
根据图形的对称关系,我们只需要画出半个小人,就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。
同学们的身边还有各种各样的剪纸,上面有很多好看的图案,你们想不想剪出更多更美的图形呢?
请同学们自己设计一个图案,并剪出来展示。
第四课时
教学内容:
练习课
教学目标:
1、通过练习,进一步认识轴对称图形,感受平移和旋转在日常生活中的应用。
2、会用所学的图形拼出图案,培养欣赏美的能力。
3、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
教学重点:
感受图形自身蕴含的丰富的形态美。
教学难点:
如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。
教学过程:
一、回顾再现,复习引入
1、同学们,通过这一单元的学习,你学到了哪些知识?
2、小结并过渡:
这一单元,我们认识了轴对称图形、平移和旋转这两种现象,老师收集了一些生活中的运动现象,你能说说哪些是平移,哪些是旋转吗?
3、“练习七”第7题。
学生自己判断,指名汇报,逐个说出自己是怎样判断的,教师注意引导学生用准确的语言进行表达。
二、分层练习,强化提高
1、完成教材“练习七”的第8题。
平移和旋转在生活中的应用可真广,刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转,老师这里有一个钟面,你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗?
出示3个钟面图。
(1)分针走到“3”的时候是几分?
(15分)
(2)分针走到“1”的时候是几分?
(5分)
(3)分针走到“10”的时候是几分?
(50分)
2、完成教材“练习七”的第6题。
(1)明明用这些图形通过平移拼成一个火箭的图形。
(2)请你猜猜下面的四幅图中哪幅是明明拼的?
为什么?
(3)引导学生讨论,明确平移是直线运动的,只有第2幅图是由所有图形平移而成,所以应该是第2幅。
3、完成教材“练习七”的第13题。
(1)同学们爱照镜子吗?
把脸对着镜子,镜子里面就会出现和这边一样的图像,小明把这个图形对着镜子,镜子里面出现了另一半,知道这是什么图形吗?
(蝴蝶)
(2)你有什么发现?
(3)小结:
照镜子时,镜子外的是物体和镜子内的成像前后、上下——不变,但是左右相反发生变化,这就是镜面对称现象。
镜面对称的图形也是我们学过的轴对称图形。
(4)出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案,让学生想办法利用镜面对称,判断出是什么,指出这些图形的对称轴。
4、完成教材“练习七”的第14题。
三、动手操作,提高练习
1、做一做。
教材“练习七”的第9题。
出示题目要求,小组合作,用圆片制作一个数字转盘。
游戏,两人一组,每人各转两次,计算出两个数的乘积,比比谁的积大。
2、拼一拼。
教材“练习七”的第10题。
出示第121页的学具,让学生拿出学具拼一拼。
说说拼出的是什么图形。
3、剪一剪。
教材“练习七”的第11题。
拿出正方形纸,按要求剪一剪。
根据图中的折法和剪掉的部分,想象剪出的最后的形状。
展示学生的作品。
四、课堂小结
1、通过今天这节课,你有什么收获?
2、教师小结:
这节课我们复习了轴对称图形、平移和旋转现象,同学们剪出了漂亮的轴对称图形,能判断平移和旋转。
下课后,不要停下发现的脚步,去生活中寻找更多的数学知识,做生活的小主人。
四、表内除法
(二)
第一课时
教学内容:
用7、8的乘法口诀求商
教学目标
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
教学重点
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
进一步掌握处罚计算的方法,会熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学准备
主题图。
教学过程
一、新课导入
1、口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、将下面口诀补充完整
()八五十六三()二十七六()四十八
二()十六()七二十八八()六十四
3、计算下面各题,并说说自己是怎样求商的。
24÷6=12÷4=
二、探究新知
1、谈话引入新课:
“六一”快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!
可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?
2、教学例1。
(1)出示主题图,引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题?
(2)引导学生解决问题并列出算式。
板书:
56÷8
(3)引导学生得出算式的商。
问:
你是怎么计算的?
(4)学生独立解决:
要是挂7行呢?
你能够解决吗?
学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
2、根据主题图上小朋友的活动,你还能提出哪些数学问题呢?
你能列式计算吗?
四人小组说一说,你是怎样计算的?
3、小结:
在今天的学习中,我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
三、练习
1、教材第38页的“做一做”
(1)以开火车的方式,合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算,看谁算的又快又准。
(2)完成第2小题的填空,独立思考后指名回答。
(3)完成第3小题。
组织学生在小组内共同完成,集体回答。
并说说用到了哪句乘法口诀。
练习八的第3题
四、作业
完成练习八的第1、2题。
五、课堂小结
这节课我们学了哪些知识?
你们有哪些收获呢?
第二课时
教学内容:
用9的乘法口诀求商
教学目标
1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
教学重点
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商。
教学过程
一、新课导入
1、口算
6×312÷435÷74×4
5÷51×714÷21×1
6÷342÷62×68÷2
2、填空
()九二十七八()七十二四()三十六
五()四十五()九六十三六()五十四
3、抢答,说说你是怎样想的
24÷821÷740÷528÷4
引导学生说出求商的思路
二、探究新知
教学例2
节日里,小朋友们除了做了旗子之外,还做了很多心形的气球,同学们,仔细观察,你能发现哪些数学信息?
(1)如果知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?
怎么计算呢?
用哪句口诀呢?
(2)如果知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?
三、巩固练习
1、完成“做一做”1、2、3题。
(1)让学生人人参与,将得数直接写在课本上。
(2)在同一时间内看谁对的多。
(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成,利用游戏的方式激发学生参与的积极性,同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”的第4、5、7、9题。
引导学生理解题意,学生独立思考后,指名回答,然后集体订正。
四、课堂小结
通过这堂课的学习,你收获了什么?
有哪些疑问?
谈谈你的想法。
五、练习
练习八的第6、8题
第三课时
教学内容:
解决问题
教学目标
1、通过学生动手摆一摆,进一步懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法,体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数包含几个另一个数”的实际问题的一般解决方法。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点:
让学生懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法,体会数量之间的相依关系。
教学难点:
帮助学生理解一个数里包含几个另一个数的含义
教学准备:
主题图。
教学过程
一、复习旧知
1、出示题目,组织学生口答。
(1)每千克苹果5元,买3得多少元?
(2)一条船可坐6人,2条这样的船最多可坐多少人?
2、根据算式4×8﹦32,写出2道除法算式。
3、
(1)把6平均分成3份,每份是几?
(2)6里面有几个2?
二、合作探究、解决问题
1、教学例3。
(1)出示例3图。
说说有哪些东西可买?
各卖多少钱?
(2)题中的问题:
“56元可以买多少个地球仪”是什么意思?
指导学生自己动手摆小棒。
“56元可以买多少个地球仪”就是计算56里有多少个8元,也就是求一个数里包含几个另一个数。
(3)引导列式。
56÷8=7(个)
(4)检查解答正确吗
(6)引导学生完成第42页例3后的问题。
三、总结
求一个数里包含几个另一个数用除法计算。
四、巩固练习
引导学生完成练习九的第2、4题。
组织学生进行集体订正,必要时进行讲解。
五、课堂作业:
练习九的第1、3题。
第四课时
教学内容:
练习课
教学目标
1、使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义,掌握这种问题的数量关系,懂得除法计算的道理,会解答这类问题。
2、能用除法求“一个数包含几个另一个数”的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重难点:
使学生理解求一个数包含几个另一个数的意义,掌握这种问题的数量关系,懂得除法计算的道理,会解答这类问题。
教学过程
一、复习
1、口算:
(1)15里有几个3?
(2)把14平均分成7份,每份是多少?
2、有12个苹果,每盘放4个,可以放几盘?
学生列式解答后,请学生回答算式表示什么意思?
二、巩固练习
1、出示教材练习九的第5题。
(1)这道题是不是要我们把题中的所有算式都计算出来?
(2)这题重点要把握什么?
(算出的商是下一步算式的除数)
(3)指导:
第一道题是32÷8=4,下一步是28÷4还是35÷7?
为什么?
(4)放手让学生自己算,并画出线段,找出出迷宫的路线。
2、教材练习九的第6题。
(1)学生尝试提出问题,并说说用什么方法解决?
为什么?
(2)老师提出问题,学生解答:
我们都坐过山车。
一共需要多少钱?
需要多少辆过山车?
3、教材练习九的第7题。
4、教材练习九的第9题
提示:
便宜是什么意思?
三、课堂总结。
四、布置作业:
教材练习九的第8、9题。
整理和复习
教学目标
1、使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的掌握。
在此基础上,进一步体会除法运算的意义。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
教学重点
通过有序地整理和复习,能熟练正确地运用乘法口诀求商。
教学难点
能综合应用所学知识解决实际问题。
教学过程
一、新课导入
1、在这个单元中,我们学习了哪些知识呢?
让学生阅读教材中的内容,熟悉本单元的主要知识。
2、教师根据学生整理的情况,总结归纳板书:
除法的计算:
运用乘法口诀求商(7~9的乘法口诀)
表内除法
(二)
解决问题:
用除法解决简单的实际问题
二、探究新知
1、整理算式
(1)这一单元中,我们学习了如何运用7~9的乘法口诀求商,加上第二单元学习的2~6的乘法口诀求商,我们学习了表内除法的所有算式,现在让我们在卡片上写出这些除法算式。
引导学生明白为了写的时候不遗漏,不重复,不混乱,可以按照一定的顺序和规律来写,可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
(2)拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。
组织学生根据45句乘法口诀,写出81道除法算式。
(3)让学生一小组为单位,按一定规律合作整理除法算式,培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。
2、交流反馈
(1)展示学生整理好的除法算式,然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。
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- 年级 数学 下册 第三 单元 教案