pep三年级上册unit4weloveanimals电子教案.docx
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pep三年级上册unit4weloveanimals电子教案
PEP英语三年级上册unit 4 we love animals
第一课时
教学目标:
1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
2.能用英文介绍这些动物。
3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点:
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教学难点:
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?
],提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。
教具准备:
1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3.教师准备与教材相配套的教学录音和课件。
教学过程:
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)Oralpractice学生口语会话展示。
(2)Let’schant:
Ihaveapencil.Metoo.
Ihaveabook.Metoo.
Ihavearuler.Metoo.
Ihaveabag.Metoo.
Iamgoingtoschool.Metoo!
2呈现新课(Presentation)
(1)教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的部分身体,让学生猜猜看Whatisit?
,导入单词的学习。
(2)学生根据动物的图片猜谜,并讨论。
(3)教师将遮盖物取下,教师请学生读单词。
教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。
(4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
(5)教师请五名"小老师"到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
(6)播放课件,全体学生听音跟读单词。
(7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:
学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名,组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
(8)小组反馈。
让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。
教师可继续评比,方法为:
读对一个单词加一分。
(9)总结小组分数。
3趣味操练(Practice)
(1)游戏:
小组对抗赛
.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。
以此类推,直到六个小组都轮流过一次。
(2)Let'sdo
a.教师播放Let'sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
(3)游戏:
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜,直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。
根据时间决定游戏次数。
4扩展性活动(Add-activities)
游戏1:
I'mluckytoday!
教师将学生带到室外,按学生人数分成大组,每组约10人,围成大圈坐在地下。
给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,让一名学生手拿面具,随音乐走动,当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后,大家一起喊:
123(One,two,three),谁的身后有面具谁就是"幸运星","幸运星"要戴上面具大声说:
I'mlucky!
Look!
Ihavea…。
音乐再次响起,游戏继续进行。
游戏2:
教师将面具发给学生,让学生戴上面具,扮演小动物参加运动会入场式。
底下的同学要一同介绍参加入场式的成员ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…
板书设计:
ALet’slearn
monkeydog
duckpanda
catrabbit
第二课时
教学目标:
1.能听懂、会说并理解句子Look!
Ihavea...
2.在创设的情景中,能用Ihavea...表达自己有某物。
3.能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo。
4.培养学生用英语简单抒发情感的意识,使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如:
Wow!
Cool!
Great!
Super!
5.学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点:
学习表达Ihavea…(我有……);常见的动物单词monkey,rabbit,panda,cat,dog;感叹词语Wow!
Cool!
Great!
Super!
教学难点:
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习;Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备:
1.教师准备有关动物图片和卡片。
2.教师准备Let'stalk部分和有关动物的教学课件。
3.教师准备教材录音带。
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放Recycle1----Let'ssing的录音,师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
(2)Let’schant:
Ihaveapencil.Metoo.
Ihaveabook.Metoo.
Ihavearuler.Metoo.
Ihaveabag.Metoo.
Iamgoingtoschool.Metoo!
(3)播放课件,学生创编歌谣。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师举起自己的钢笔说:
Look!
Ihaveapen.请学生用Look!
Ihavea…的句型再次复习文具。
(2)教师拿出准备好的图片,有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物图片。
教师将图片举起,兴奋地说:
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda图片说:
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda,apanda,Ihaveapanda.
(3)用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:
Ihaveapanda/monkey.
(4)再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时,再次点击鼠标,屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小兔子时,屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子,教师感叹道:
Wow!
Look!
It'sarabbit.另外,学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊!
"中的"酷"既是英文的Cool!
一词的译音。
而"Super!
"可翻译成"好极了!
""棒极了!
"等等。
(5)教师播放Let'stalk/A部分的课件。
播放之前提出要求:
你能听到或看到几种动物?
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物?
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗?
Anythingelse?
(6)再次观看,让学生试着跟说。
(7)播放教学录音,学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
3趣味操练(Practice)
(1)教师让学生手拿自己的图片,两至四人一组练习说Look!
Ihavearabbit/dog…
(2)教师让学生将图片交换,并把自己新得到的图片随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新图片展示给其他同学看。
边展示边说:
Look!
Ihavearabbit/dog…,听者用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
做出反应,并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
(3)让学生打开书40页,教师带读书上Let'splay部分的象声词Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
,随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
4扩展性活动(Add-activities)
谁最像?
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作,如果叫Mew!
Mew!
其他学生马上说出单词:
Cat!
Cat!
有小猫玩具的同学,手举实物说句子Look!
Ihaveacat!
其他学生运用所学的感叹语发出Wow!
/Cool!
/Super!
/Great!
然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗,小鸭的叫声,其他同学配合表演。
最后,评出谁模仿得最逼真生动,教师奖励动物图片,以提高学生的积极性。
教后反思:
这课主要句型简单,和chant:
Ihaveapencil联系,学生很快掌握新知识。
就是最后要给学生自由度,让学生用物品或实物进行表演。
板书设计:
ALet’stalk
Look!
Ihavearabbit.
Wow!
/Cool!
/Super!
/Great!
第三课时
一、教材分析:
本课时Let'stalk部分是在A部分Let'stalk会话学习的基础上,增加了MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.等扩展的多种问答语,使学生能用英语表达自己的真实思想,在适当的情景中自然运用所学。
Let'splay部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动,让学生不自觉的大量反复练习和运用Let'stalk部分的会话。
二,教学目标:
1.能听懂会说Oh,really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.Oh,it'snice!
Ilikeit.Thanks。
并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词:
rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey等,并且能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中,准确运用所学句型,语音语调流畅自然。
4.懂得上课要积极思考,积极发言,多说多练,养成良好的学习习惯。
要热爱动物,热爱大自然。
同学之间互相学习,互相帮助,营造团结友爱的良好氛围。
三、教学重点:
学习新句型:
Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it'snice!
Ilikeit.
四、教学难点:
对Let'stalk内容的整体把握;表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure.Hereyouare。
"的发音要到位,语气须诚恳。
五、教具准备
1、教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2、本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3、单词卡片really,may,sure,like,it。
4、教师课前准备的玩具TeddyBear和其他的动物图片。
六、教学过程:
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习所学的问候、打招呼用语,学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi!
Goodmorning/afternoon!
Howareyou?
…
Showmeyourbook/pencil/ruler…
Touchyournose/mouth/face…
Showmeyourbluecrayon/yellowcrayon/redcrayon…
师生对话或教师边说,学生边做动作,或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲< >>,< 3.教师播放A部分的动物单词课件,复习所学的单词。 4.教师准备头饰和道具,请学生上台A部分Let'stalk的对话。 (二)呈现新课(Presentation) 1.再播放第二单元的歌曲< 2教师拿出TeddyBear说: Look,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问: 你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说: 想! 这样自然导入新句MayIhavealook? 教师TeddyBear 递给一名学生,并用手势和动作暗示他说: IhaveaTeddyBear.接着 教师说: Oh,really? MayIhavealook? 强调突出"really", 并出示相应的单词卡片,带读几遍。 然后再和几位学生和教师进行同样的对话。 3.教师拿着TeddyBear 走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前,示范对话如下: T: IhaveaTeddyBear. Sa: Oh,really? MayIhavealook? T: Sure,Hereyouare.(边说边TeddyBear给Sa) Sa: Thankyou. 教师告诉学生Sure.Hereyouare.是"可以。 给你。 "的意思,并带读该句。 由于该句发音较难到位,教师应多带读几遍,学生的操练要特别加强。 4.教师问Sa: TeddyBear漂亮吗? 你喜欢吗? 这时就引出新句It'snice! Ilikeit。 出示单词卡片like和it,带读单词和新句。 5.教师播放《TeddyBear》歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱边做动作,调节气氛。 6.教师播放B部分Let'stalk课件,让学生了解对话内容。 7.学生戴上ChenJie,Sarah的人物头饰,给课文对话配音。 8.学生分组自编对话。 9.学生表演自编对话。 (三)趣味操练(Practice) 1.让学生看Let'splay部分的活动,小组讨论、练习。 2.教师拿出Sarah,BaiLing头饰,请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一起做游戏。 教师也可走下讲台,和学生一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换TeddyBear或其他小动物,比如可以换用学习用具进行对话,这样对话的内容更丰富,学生的兴趣更浓了。 5.课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第四部分的练习。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛,看谁对话最多最好。 由全班学生自己当评委,选出前三名,教师及时给予奖励。 2.仿照B部分Let'stalk的对话,学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 板书设计: BLet’stalk IhaveaTeddyBear. Oh,really? MayIhavealook? Sure.Hereyouare. Oh,it’snice! Ilikeit. Thanks./Thankyou./Thankyouverymuch. 七、课后分析: 在学生熟悉A部分句型Look! Ihavea...的基础上,自然导入Oh,really? MayIhavealook? 再导入回答语时,教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure.Hereyouare. 然后,利用教学道具TeddyBear通过和英语较好的学生进行示范对话,引出Oh,it'snice! Ilikeit.Thanks.最后,通过观看Let'stalk的课件,让学生整体了解和把握对话内容,在基本掌握和理解Let'stalk部分的会话后,教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物图片,和其他同学进行对话,以增强对话的真实性。 教师自己也可以画几个小动物,找学生对话,并及时纠正学生的语音语调。 进行趣味操练时,教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话,达到举一反三的学习效果,从而激发学生的学习兴致,又培养了同学之间团结友爱的感情。 第四课时 教材分析: 本课是Unit4Weloveanimals的第五课时,重点学习几个表示动物的单词.让学生在生活中能够运用. 学情分析: 本节课的授课对象是三年级学生,这个年龄段的学生活波好动,,爱表现,求知欲和好奇心强,在学习过程中,应以培养学生浓厚兴趣为主. 教学目标: 1、在A部分基础上,本部分继续学习关于动物的单词: pig,elephant,bird,squarrel,mouse,bear. 2、Let’sdo中要求学生模仿动物的形体动作,学生能够根据指令做动作. 教学重点: 能够掌握本课六个动物名称: pig,elephant,bird,squarrel,mouse,bear. 教学难点: 单词squirrelmouseelephant单词的发音. 学具准备: 1.教师自备的pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear卡片(词卡和图片). 2.A部分单词的词卡和图片. 3.磁带录音机 教学步骤 1.warm—up/Revision (1)操练对话 T: Hello,boysandgirls! Howareyou? Ss: Fine,thankyou,andyou? T: Verywell,thankyou. (2)播放歌曲“OldMacDonald”,学生跟着音乐演唱三段歌词(包括增加的cats和dogs那两段). (3)学生表演B部分Let’stalk的对话. 2Presentation (1)教师拿出A部分单词的图片dogmonkeyduck pandacatrabbit 让学生复习上节课所学的知识 (2)教师拿出小猪的图片问学生: “whatisit? ”然后教授单词pig. 教师依次把本课的单词图片呈现给学生,教授本课新单词. elephantbirdmouse squirrelbear (3)出示Let’slearn部分的投影片,教师对学生说: 动物马戏团正在表演,让我们看看有那些动物演员正在 演出.请学生到前面指着动物说出单词. (4)听Let’slearn部分录音,跟读新单词. (5)用TPR教学发教Let’sdo中的动作hunt,walk,climb,fly,jump.对于hunt的动作教师可用汉语加以解释.即搜寻寻找的意思. (6)让学生站起来,一边听Let’sdo的录音,一边做动作. 3Practice (1)Game(Runtoit) 首先,用图片和词卡练戏本课的6个新单词.学生边读老师边把卡片贴在黑板上.将全班分成两组.给学生下一个Runtothebird.这样的指令.每队的第一个学生向带有鸟的图片和词卡的地方跑,并且用手摸一下这两张卡片.那组学生先摸到卡片就给他们队加一份.教师也可以用本课刚学的指令: Walkto…Jumpto…Flyto…等指令学生用相同的动作走(跳飞)到卡片前. (2)教师将Let’sdo的图片打乱顺序,让学生听指令.选出正确的图片. (3)Game: DoasIsay 教师发指令,全班同学起立作动作.作错的同学随时坐下.最后,那组站着的同学多,哪组获胜. 教师参考指令: Climblikeamonkey/bear. Jumplikeasquirrel/rabbit Walklikeaelephant/duck Huntlikeamouse/pig. Actlikeacat/dog Flylikeabird 为了增加游戏的难度和趣味性,教师可加快指令的速度. Homework 1让学生回家画一些简笔画关于动物的. 2回家把今天学的单词念给家长听. 板书Weloveanimals bearpigbird elephantsquirrelmouse 教学反思: 教师先通过复习已经学过的动物单词入手,引导学生的学习积极性,激发他们想学习更多动物单词的学习欲望,从而达到更好的学习效果。 教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。 其中squirrel和elephant的发音稍微困难一点,教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确;bird和bear,mouth和mo
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