小学英语六年级上册Recycle1教案.docx
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小学英语六年级上册Recycle1教案
人教版新PEP小学六年级上册英语
复习一Recycle1教案
主备人:
通榆县明德小学刘大军
Recycle1单元备课
课时安排:
2课时
第一课时P32-P33
第二课时P34-P35
主题:
VisitingGrandmaandGrandpa
课时:
第1课时【课型】复习训练课【授课对象】:
六年级学生
1.设计理念
《英语课程标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”的教学途径,以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。
基于任务的学习以学生为中心,学生自己主动探索语言,教师帮助他们分析语言结构,从而能更有效地学习。
2.教材分析
任务型教学旨在为学生提供更多的语言实践机会,更好地发挥学生的主动性和创造性。
Recycle1本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景,并以此为线索引出真个单元的故事,本部分的内容是吴一凡不知道路线,需要借助Robin的GPS进行导航。
吴一凡和Robin制止正要闯红灯的小男孩,结果发现小男孩迷了路。
吴一凡带小男孩去吃东西,Robin打算带他去附近警察局寻求帮助。
从而体现乐于助人的高尚情操,要懂得交通规则和遵守交通规则的重要性。
3.学情分析
在小学英语教学中,许多孩子会读英语材料,会写英语作文,但无法与人用英语进行口头交流,其中感到困难最大的是听不懂别人说什么,造成目前的存在“聋哑症”。
到了毕业的年级,师生都把听力训练作为一项紧要任务来抓,虽然也采取了一些针对性的措施,收效却不太明显。
目前,听力应试或教学中存在的问题有:
1.心理障碍;2.语感不好;3.听力习惯不好;4.平时听力课的活动设计不合理;5.课外听力材料少;6.缺乏技巧与方法。
本课时主要通过听音和看图检验学生对前三个单元重点知识的掌握情况。
在教学实践中我将小学英语教学中的“听”分为:
鼓励式“听”、浸入式“听”、整理式“听”、体味式“听”、扩展式“听”和辅助式“听”六种,使听力教学更加有效而具有实质的意义。
在实际教学中我们会发现淡化语法不等于不讲语法。
在平时语法教学中,遇到语法现象,我就要及时地说明,如名词、冠词、代词、数词、动词和介词等语法知识,要经常提醒、介绍;对于比较深奥的就事论事,不作过高要求,然而,学生掌握一般。
在复习中,我会设计贴近学生生活实际的任务,让学生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题,学会用英语做事情,达到学以致用。
总之,在小学英语教学中,不论是听力还是语法的教学,教无定法,贵在得法。
一、教学内容:
P32—33
二、教学目标:
(一)知识与技能
1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识,如turnright,turnleft,gostraight等表达问路指路的短语、Theyaregoingonfoot/bybus.等表示出行方式的语句。
2.能够听懂、理解本课的两篇对话,完成相关听说读写练习。
3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力。
(二)过程与方法
本课“任务型”教学贯穿整个课堂,设计丰富多彩的教学活动和有效的教学任务,由简到难,循序渐进,各个击破,使学生轻松习得知识。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品质。
2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点:
重点:
学生能听懂本课两篇对话内容,并完成相关习题,达到对前三单元知识的巩固。
(突破方法:
教师点拨,师生回忆知识要点,小组讨论,突破重点。
)
难点:
能在交际活动中灵活地运用1—3单元的重点语言知识。
(突破方法:
通过仔细听、认真看,找出与提示语相匹配的图,突破难点。
)
4、教法、学法
引导法,点拨法,小组交流法,游戏法情境教学法。
五、教学准备:
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
六、教学过程
Step1.Warm-up&Revision
1.Warmingup
(1)Singasong:
WhatAreYouGoingToDo?
(师生共同演唱第三单元WhatAreYouGoingToDo?
教师将歌词做如下改编。
)
Whatareyougoingtodothisweekend?
Hooray!
I’mgoingtoseeafilm!
Hooray!
Hooray!
Whenweekendcomes,I’lltakeatrip.Whenweekendcomes.I’llgotothemarket.Whatareyougoingtodo?
(2)Freetalk引出visitgrandparents.
活动设计意图:
歌曲导入,活跃课堂气氛。
本歌曲歌词内容不仅帮助学生复习巩固了“Unit3Myweekendplan”中所学内容,同时又非常自然地过渡出本课话题”VisitingGrandmaandGrandpa”.
Step2.Presentation
学生自主学习,小组合作探究。
1.T:
WuYifanisgoingtovisithisgrandparents.Guys,let’sgoandhavealook.
Ss:
OK!
(在教师创设的情境下学生非常自然地接受了学习任务。
)
(1)Lookandsay.教师引导学生观看Listenandcircle部分的地图,让学生仔细观察并用所学语言介绍每一个箭头的含义。
帮助学生回忆词组:
turnleft,turnright,gostrgaight,
(2)Listenandcircle.在初步识图的基础上播放录音。
让学生圈出正确的路标箭头。
再次播放录音,帮助学生核对答案。
(3)Lookatthesepicturesandfillintheblanks.让学生将箭头所代表的短语写在横线上。
First____________________.Then____________________.
Atthetrafficlights____________________.
(在学生们写出正确答案后,教师积极评价:
Youaresogreat!
Withyourhelp,WuYifancanfindhisgrandparents’newhouse.)
(4)Listenagainandanswer.再次播放录音,请学生仔细听并回答以下问题:
Aretheygoingbybusoronfoot?
Whenaretheygoing?
教师播放录音,核对答案。
然后再播放两遍录音,让学生反复听,尽量听出原文或复述。
活动设计意图:
在学习本部分内容时教师创设了较真实情境进行任务驱动:
学生通过识别地图信息帮助吴一凡找到爷爷奶奶的新家,极大地激发了学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心并养成助人为乐的良好品质。
同时通过听、说、读、写活动,训练学生的综合语言运用能力。
2.T:
YifanandRobinseealittleboycryingonthestreet.Whatwouldtheydo?
Whatwouldtheysay?
Lookatthepicturesandguesswhattheyaresaying.
(教师引导学生观看书本33页图片,让学生大胆猜想可能发生的故事。
然后教师适当评价学生的猜想,以鼓励为主。
教师让学生大声朗读Thesemayhelpyou.中的句子,然后将学生分成三个大组,讨论故事情节,然后自编自导故事。
可选举一人当小组长负责安排,最后三个组分别上台展示成果。
可制作一些简易小道具辅助演出,教师做适当评价。
)
Whyistheboycrying?
Wherewilltheygo?
Howcantheygetthere?
Map:
First,.....
Then,.....
Atthetrafficlights,....
教师播放此部分录音,学生静听,感知故事,并对比本小组猜想的故事,看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。
学生带着问题再次听录音,判断正误:
()Theboycan’tfindhisdog.
()Theyaregoingtothepolicestation.
()Theyshouldturnrightatthecrossing.
教师核对答案,学生复述小故事。
活动设计意图:
小组合作完成学习活动,通过真实是交际情境,让语言学习回归生活,让学生灵活运用所学语言进行交流。
学生在活动中情绪高涨,将课堂气氛推向高潮。
同时,学生需要开动脑筋,大胆运用英语回答,在活动中,充分体现了小组成员合作的团队精神,培养英语素养。
Step3.Consolidation
1.教师将上述故事中的重点对话写在卡片上,每个小组一份,计时比赛排序,看哪个组排得又快又对。
2.Let’ssurvey.
学生小组内互相调查”Howdoyougotoschool?
”与“Whatareyougoingtodothisweekend?
”两个问题,并记录调查结果。
Name
Howdoyougotoschool?
Whatareyougoingtodothisweekend?
活动设计意图:
通过调查活动,用真实的语言交际帮助学生复习第二和第三单元的主要语言知识。
Step4.Homework:
1.课堂检测中的相关习题。
2.结合本课学习内容创编一个新对话并表演出来。
Step5.Boarddesign
Recycle1第一课时
HowcanIgetto...?
Turnleft/right.Gostraight.
Howdoyougoto...?
Igoto...onfoot/bybike...
Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingtoseeafilm.
课堂检测(Test)
一、选择搭配
1.tobuyapet()
2.toseeadoctor()
3.togoaplace,ifyouarehungry()
4.togoaplace,ifyouwanttoreadbooks()
5.aplacetotakeabus()
A.busstopB.restaurantC.petshopD.hospitalE.bookstore
二、英汉互译。
1.去公园2.科学博物馆3.在……前面
4.交通灯5.今天下午6.ontheleft
7.nextto8.visitmygrandparents
9.afterlunch10.haveto
三、选择填空
1.(A.When/B.Where)isthelibrary?
2.It’s(A.far/B.good)fromhere.
3.Gostraight(A.for/B.to)fiveminutes.
4.(A.Turn/B.Take)left(A.on/B.at)thecinema.
Thehospitalis(A.o
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