最新精品试题河南省许昌市许昌县教师招聘考试教育基础知识中学试题.docx
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最新精品试题河南省许昌市许昌县教师招聘考试教育基础知识中学试题
2016年5月29日河南省许昌市许昌县教师招聘考试教育基础知识(中学)试题
一、单项选择题(下列各题的备选答案中,只有一项是最符合题意的,请把这个答案选出,并将答题卡相应题号后的选项涂黑。
共40题,每题0.9分,共36分)
1.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是()。
A.直观性原则B.教育性教学原则
C.循序渐进原则D.教育适应自然原则
2.在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸
福的观点属于()。
A.知识本位论B.社会本位论
C.个人本位论D.能力本位论
3.文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()。
A.马卡连柯B.裴斯泰洛奇
C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯
4.一名教师看到一位学生在课堂上扮鬼脸却没有理睬,根据斯金纳的理论,这位教师这样
做依据的是()规律。
A.泛化B.分化C.消退D.强化
5.布鲁纳主张教育学的最终目标是()。
A.促进学习的迁移B.促进智慧的发展
C.掌握整个学科的具体内容D.促进学科结构的一般理解
6.在教育评价体系中,处于核心地位的是()。
A.教师评价B.学生评价
C.课程评价D.教学评价
7.心理学家加涅根据学习的成果,把学习分为(.)。
A.认知学习、动作技能学习、态度学习
B.认知学习、动作技能学习、情感学习
C.动作技能学习、态度学习、隋感学习
D.认知学习、态度学习、情感学习
8.在个体身心发展动因这一问题上,遗传决定论者一般主张()。
A.内发论B.外铄论
C.活动论D.多因素相互作用论
9.教师与学生的关系是一种民主平等的关系,这是从()角度而言的。
A.教学B.法律C.人格D.道德
10.下列判断不正确的是()。
A.掌握知识是发展智力的基础
B.智力发展是掌握知识的重要条件
C.学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低
D.知识掌握太多,创造力难于发展
11.以下有关教育学、心理学家及其理论的搭配,不正确的是()。
A.赞科夫一教育与发展B.凯洛夫一操作性条件反射
C.马斯洛一需要层次理论D.加涅一信息加工
12.教师培养学生的主体性应()。
①建立民主和谐的师生关系、重视学生自学能力的培养
②重视学生主体参与课堂,获得体验
③尊重学生的个性差异,进行针对性教育
④教育目标要反映社会发展
⑤在成熟的基础上引导发展
A.①②③④⑤
B.①②③
C.①③④⑤D.①②③⑤
13.当前的教育实践中,形成性评价已经是比较主流的评价方法,良好的形成性评价应该做
蛩)。
①考试和考察相结合②评分和评语相结合
③允许考第二次、第三次④自评、互评和师评相结合
⑤注重定性和定量结合
A.①②③④⑤B.②③④C.①②③④D.①④⑤
14.儿童思维已摆脱具体事物的束缚,把形式和内容区分开来的阶段属于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
15.在条件反射研究基础上,巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。
A.获得与消退B.刺激泛化
C-分化.D.同化
16.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()3
A.行为主义B.格式塔
C.认知主义D.建构主义
17.奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略,它是指()。
A.一种学习材料B.帮助学生学习的教师
C.组织的学生活动D.帮助学生学习的学生
18.人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动,这种注意现象是()c
A.注意的起伏B.分心
C.注意分配D.注意转移
19.衡量一个班集体成功与否的重要标志是()。
A.群体凝聚力B.群体规范
C.课堂气氛D.集体的荣誉
20.班主任工作的中心环节是()。
A.了解和研究学生B.做好个别教育工作
C.组织和培养班集体D.统一多方面的教育力量
21.实施启发式教学的关键在于()。
A.激发学习动机B.合理设置课堂环境
C.创设问题情境D.作业难度
22.按照布卢姆等人的教学目标分类,认知领域最高层次的教育目标是()。
A.评价B.领会C.应用D.分析
23.认为动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是()。
A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律
C.成绩结构理论D.强化理论
24.根据埃里克森的人格发展阶段理论,12-.18岁的学生要解决的主要矛盾是()。
A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱
25.元认知策略一般不包括()。
A.计划策略B.监控策略
C.调节策略D.复述策略
26.教师一句鼓励的话,一个充满信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受
到极大的鼓舞,增添无穷的勇气,从而取得显著的进步。
这属于()。
A.第一印象B.共鸣效应
C.罗森塔尔效应D.移情效应
27.对于抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意()。
A.有意安排各种困难,培养其克服困难的精神
B.培养其压制情绪冲动的能力
C.培养其当机立断的性格
D.保护其自尊心,不公开批评他们,经常鼓舞他们,积极引导他们
28.探究训练中,教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究。
教师的主要任务是()。
A.收集信息资料B.选择问题情景
C.分析解释问题D.解释形成概念
29.在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己负责,、自己规划的单元活动中
获得有关的知识和能力的教学组织形式是()。
A.导生制B.设计教学法
C.特朗普制D.道尔顿制
30.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能,如果教学目标是要求学生尽快地掌握这
种知识和技能,则宜于采用()。
A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略
31.老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑地引出新知识的一种导人方法被称为()。
A.情景导人B.温故导人
C.问题导人D.知新导人
32.下列对教学反思的意义描述不合理的是()。
A.“教学反思”有助于整体推进教学质量提高
B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进
C.“教学反思”有助于教师成为智者,避免被学生愚弄
D.“教学反思”有助于促进教师团队建设
33.在杜威看来,教学过程的实质在于()。
A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
C.教师的教与学生的学的矛盾运动
D.从儿童现有的生活经验出发,引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
34.下列说法错误的是()。
A.发现学习教学模式的理论基础是布卢姆的认知结构学习理论,发现学习是指学生通过
自己经历知识发现的过程来获取知识,发展探究能力的学习方式和教学模式,它所强调的是学
生的探究过程,而不是现成知识
B.范例教学法把学生看成教学过程中的主体,主张在教学过程中必须调动学生的积极性
C.程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础
D.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验,在融洽的心理氛围中自由地表现自我、
认知自我最后达到改变自我、实现自我
35.根据皮亚杰的认知发展理论,每个人认知发展阶段存在本质差异之处是()。
A.工作记忆容量B.语言发展特点
C.图式D.生理成熟
36.贯彻新课程“以人为本”的教育理念,首先应该做到()。
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格,关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
37.新课程把教学过程看成是()的过程。
A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识
B.师生交往、积极互动、共同发展
C.教师的教与学生的学
D.知识传授与学生能力发展.
38.下列有关教育法律法规的表述,错误的是()。
A.《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务做出了全面规定
B.《中华人民共和国未成年人保护法》规定,对违法犯罪的未成年人坚持教育为主,惩罚为
辅的原则
C.《中华人民共和国义务教育法》规定,普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾
适龄儿童少年随班就读
D.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是《教师资格条例》
39.下列不属于我国依法执教的基本原则的是()。
A.坚持教育集体主义方向的原则
B.受教育机会平等的原则
C.教育活动符合国家和社会公共利益的原则
D.权利和义务相一致的原则
40.()是教师职业道德的基本内容,更是我国教师职业道德的灵魂所在。
A.教书育人B.爱岗敬业
C.关爱学生D.过硬的专业知识
二、多项选择题(下列每小题备选答案中,至少有两项是符合题意的l请将所选答案在答题
卡相应题号后的选项涂黑,多选、少选或错选均不给分。
共20题,每题1.2分,共24分)
41.下列教育思想中,属于赫尔巴特提出的有()。
.
A.教学过程的四个阶段论B.实用教育思想
C.教育性教学D.自然主义教育
42.教育学形成时期的主要著作有()。
A.裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》
B.凯洛夫的《教育学》
C.洛克的《教育漫话》
D.斯宾塞的《教育论》
43.中学教学的一般任务有()。
A.传授系统的科学基础知识和基本技能
B.发展学生智力、体力和创造力
C.培1养学生的社会主义品质和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础
D.关注学生个性发展
44.下列选项中关于学习动机的表达,不正确的有(》。
A.外部动机和内部动机二者同样重要
B.应当尽可能地给成绩好的学生奖励,作为强化
C.老师应当根据学生学习动机的差别鼓励学生的学习
D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛.
45.历史上持“环境决定论”的人物有(>。
A华生B.高尔顿c.洛克D.斯金纳
46.教师要调动学生的学习情绪,让课堂教学效果达到最佳状态,应()。
A.充分利用课堂中的教学环境,调动课堂中的学习氛围,使学生主动参与
B.充分利用直观教具,设置情境进行教学
C.充分利用多样化的教学活动形式
D.让学生充分地展示自我,随意发表个人见解
47.关于班集体的教育作用,下列判断正确的是()。
A.有利于形成学生的群体意识
B.有利于培养学生的社会交往能力与适应台黾力
C.有利于训练学生的自我教育台邑力
D.有利于形成学生的个人意识
48.培养学生良好的态度与品德,应()。
A.进行有效的说服B-树立良好的榜样
C.利用群体约定D.给予恰当的奖励和惩罚
49.影响人格发展的社会因素有()。
A.家庭教养方式B.学校教育
C.同辈群体D.生物遗传因素
50.下列关于维果茨基和皮亚杰的说法,正确的是()。
A.都强调主体和客体的相互作用
B.二者都强调教学的重要性
C.者对心理发展的阶段性的观点相同
D.皮亚杰从自然本性,维果茨基从社会本性对个体心理发展本质作了不同的说明
51.下列关于短时记忆的描述,正确的是()。
A.编码方式以听觉为主,不存在视觉和语义的编码
B.其容量有限,平均数为7
C.复述是短时记忆信息存储的有效方法
D.是感觉记忆和长时记忆的中间阶段,保持时间大约在5秒到2分钟
52.下列说法正确的是()。
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程,其实施顺序是以知为开端,知、情、
意、丁依次进行
B.自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛
盾才能转化
C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D.德育过程是提高学生自我教育能力的过程
53.教师的教育素养基本上包括()。
A.教育理论B.教育手段
C.教育技巧D.思想品质
54.在新课程中,教师的教学行为将发生变化,下列说法正确的是()。
A.在对待自我上,新课程强调反思
B.在对待师生关系上,新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作
55.下列法律法规中,有关于制止体罚的法律规定的是()。
A.《中华人民共和国未成年人保护法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国教师法》
D.《中华人民共和国教育法》
56.下列说法正确的有()。
A.教书育人是教师职业道德原则的核心
B,乐教勤业是做好教育工作的首要条件
C.人格示范是一种重要的教育力量
D.依法执教是教师职业道德的基本原则
57.下列选项属于教学测量的指标的是()。
A.言度B.效度C.难度D.区分度
58.在开设培养创造性的课程中,教授创造性思维策略中常用的训练方法有(
A.发散思维训练B.推测与假设训练
C.自我设计训练D.个性塑造
59.选择和运用教学方法的基本依据是()。
A.教学目的和任务B.课程性质与教材特点
C.学生特点D.教学时间、设备、条件
60.教师的教态语言主要有()。
A.身姿变化B.面部表情
C.外表修饰D.思想变化
三、辨析题【本大题共3小题,每小题3分,9分)
1.凡是课堂上发生的预设外的情况,教师都应当将其开发成课程资源,这才符合新课程改
革的要求。
2.动机是学习的先决条件,因此没有动机,学习便不会发生.。
3.在班级管理中,班主任必须明确班级奋斗目标。
四、简答题(本大题共3小题,每小题4分,共12分)
1.简述加强教师职业道德建设的意义。
2.简述教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律
3.简述影响自我效能的因素有哪此
五、论述题(9分)
请论述如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机。
六、材料分析题(10分)
现象一:
有的学生学习遇到困难,悲观失望,学习不理想,认为自己笨,努力学习但成绩不
好,自行惭愧,自卑,上课总是低头不与老师交流,下课也不与同学交流,总是认为自己“低人一等
现象二.有的学生认为,现在无论如何好赖都会有个大学上。
就抱着得过且过的态度,上课
注意力分散,懒于学习总是应付了事。
现象三:
有的学生认为学习没有用处,认为读书太苦太累,太难,学习过程枯燥无味,将考
试、作业当成负担,对学习很反感,心烦意乱,对一切都无所谓。
现象四:
有的学生最头痛的就是考试,总害怕自己考不到一个好的分数,考试时总是害怕,考试怯场,考试前后总是出现紧张、头痛、心慌、记忆困难,头脑一片空白,甚至出现.击场综合症。
现象五:
有的学生对某一个老师反感往往会厌弃该老师所带学科,并且无端猜忌、怀疑老师,对老师的见解、讲课持否定态度,甚至会产生抵触、对抗老师的情绪。
请对以上现象做出分析及矫正。
。
2016年5月29日河南省许昌市许昌县教师招聘考试
教育基础知识(中学)试题参考答案及解析
一、项选择题
1.【答案】D。
解析:
教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本的指导性原则。
教育适应自然
包含两层意思:
一是教育活动应该遵循自然的、普遍的秩序或规律;二是依据人的自然本性和儿童年龄特征进
行教育。
2.【答案】C。
解析:
个人本位论认为教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,增加受
教育者的个人价值,个人价值高于社会价值,而不是为某个社会阶级服务。
其特点是重视人的价值、个性的发展
及其需要,把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。
3.【答案】D。
解析:
班级是学校行政体系中最基层的正式组织,是开展教学活动的基本单位。
文艺复兴时期
的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出班级一词。
4.【答案】C。
解析:
消退是对某种行为反应不予强化,以降低该行为在将来发生的概率,直至达到消除的目
的。
老师和同学们不理睬小伟扮鬼脸的行为,他扮鬼脸的行为逐渐减少,体现了消退原理。
5.【答案】D。
解析:
布鲁纳主张,教学的最终目标是促进学科结构的一般理解。
6.【答案】B。
解析:
对教师、课程、教学的评价,目的都是为了学生的发展,故学生评价处于教育评价体系中
的核心地位。
7.【答案】B。
解析:
加涅按照学习结果,把学习分为五种类型,即智慧技能、认知策略.、言语信息,这三种类型
属于认知领域,还有动作技能,这属于动作技能领域,最后一种是态度,属于情感领域。
8.【答案】AQ解析:
内发论强调内在因素,如“需要’’‘‘成熟”,遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于
人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗
传素质。
所以,遗传决定论者主张内发论。
9.【答案】C。
解析:
学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的。
10.【答案】D。
+解析:
掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的,掌握知识是发展智力的基
础,发展智力又是掌握知识的重要条件。
知识为智力活动提供了广阔的领域,缺乏智力是智力发展的最大障碍,
而智力的发展是创造力发展的前提,知识掌握的多少会影响智力的发展,进而影响创造力的发展,而非知识掌
握太多,创造力难于发展。
11.【答案】B。
解析:
操作性条件反射对应的是斯金纳而非凯洛夫,所以B项不正确。
12.【答案】B。
解析:
对于如何培养学生的主体性,可以从以下几个方面做起:
①建立民主和谐的师生关系,
重视学生自学能力的培养。
②重视培养学生主体参与课堂,让学生获得主体参与的体验。
③尊重学生的个性差
异,进行针对性教育。
题干中的①②③符合题意。
13.【答案】C。
解析:
良好的形成性评价应该做到:
①考试和考察相结合;②评分和评语相结合;③允许考第
二次、第三次;④自评、互评和师评相结合。
14.【答案】D。
解析:
形式运算阶段(12-15岁)处于皮皿杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段中。
在此
阶段,儿童可以在头脑中将形式和内容分开,可以离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演的思维。
15.【答案】D。
解析:
巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出了获得与消退、刺激泛化与分化,同化是皮亚杰提
:
王{的概念。
16.【答案】A。
解析:
斯金纳的强化理论属于学习理论流派的行为主义。
17.【答案】A。
解析:
奥苏伯尔提出来了先行组织者概念,即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料,
七行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识,而且可以帮助其保持知识。
18.【答案】B。
解析:
注意不稳定表现为注意的分散,也叫分心,注意的分散是指人会受到与任务无关刺激的
F扰导致注意偏离当前进行的活动。
19.【答案】A。
解析:
群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。
它可以通过群体成员
对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊等来表明,关系融洽、凝聚力强的班级,会使学生产生强烈的自豪
感和认同感,顺利完成课堂教学任务。
凝聚力常常是衡量一个班集体成功与否的重要标志。
20.【答案】C。
解析:
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,班主任应该有计划、有组织地在短时间内
有效地组织班集体。
21.【答案】C。
解析:
启发式教学是指在教学活动中,教师要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立
思考、积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力,实施启发式教学的
关键在于创设问题情境,让学生在问题情境中受到启发,这样才能实施启发式教学。
22.【答案】A。
解析:
美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三个领域,每一个领域的目
标又从低级到高级分成若干个层次。
认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级,评价是
最高层次的教育目标。
23.【答案】B。
解析:
美国心理学家耶克斯和多德森研究证实,动机强度与工作效率之间不是线性关系,而是
呈倒u型的线性关系。
具体体现在:
动机处于适宜强度时,工作效率最佳;动机强度过低时,缺乏参与活动的积
极性,工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时,工作效率会随强度增加而不断下降,因为过强的动机会使机
体处于过度焦虑和紧张的心理状态,干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。
而动机的最佳水平不是固定的,依
据任务的不同性质会有所改变。
在完成简单的任务中,动机强度高,效率可以达到最佳水平;在完成难度适中的
任务中'中等的动机强度效率最高;在完成复杂和困难的任务中,偏低动机强度下的工作效率最佳。
般来讲,
最佳水平是中等强度的动机。
24.【答案】D.解析:
埃里克森人(3)展每个3段的心理冲突如下:
(1)婴儿前期(。
~1.5岁):
信任一怀疑;
(2)婴儿后期(1.5~3岁):
自主一羞耻;(3)幼儿期(3-6岁):
主动一内疚;(4)童年期(6-12岁)勤奋一自卑;(5)青
少年期(12-18岁):
角色同一一混乱;(6)成年早期(18-25岁):
亲密一孤独;(7)成年中期(25~50岁):
繁衍一停
滞;(8)成年后期(50岁后):
完善一失望、厌恶012-18岁的学生要解决的主要矛盾是角色同一对混乱。
25.【答案】D。
解析:
元认知策略包括计划策略、监控策略及调节策略。
认知策略包括复述策略、精细加工策
略、组织策略,D项复述策略属于认知策略。
26.【答案】c。
解析:
教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,是教师的期望或明或暗地传递给
学生'会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
27.【答案】D。
解析:
抑郁质的人比较内向,言行缓慢,优柔寡断。
教育抑郁质的学生,应尽量避免可能诱发其
抑郁反应的行为,同时注意培养其良好的心态和坚强的个性。
28.【答案】B。
解析:
探究性训练是一种以问题为依托的训练,是学生通过主动探究解决问题的过程。
在探究
训练中,教师的主要任务是帮助学生选择问题情景。
29.【答案】B。
解析:
A项导生制是由英国人贝尔和兰卡斯特创立的,它的组织形式是:
教师上课时先选择一
莹年龄较大或较优秀的学生进行教学,之后由这些学生做“导生”,每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学
E。
导生不但负责教学'而且还负责检查和考试,完全是教师的助手。
B项设计教学法的代表人物是克伯屈,用
茎种方法需要:
①学生根据其兴趣和需要,从实际生活环境中提出学习的目的(要解决的问题)。
②制订达到目
9的工作计划。
③在自然状态下,运用具体材料,通过实际活动去完成这项工作。
④检查其结果。
在此过程中,
刍生在教师指导下,按照设计的活动,使学生获得比较完整的经验,以及分析问题和解决问题的能力。
c项特朗
}制是美国教育家特朗普提出的,这种教学组织形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起
三。
大班是所有学生一起上课,小班是把大班的学生分成20人左右的小组,研究和探讨大班授课材料,个别教
三是由学生独立完成作业。
D项道尔顿制是由美国教
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