人教版道德与法治七年级上册51让友谊之树常青教案.docx
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人教版道德与法治七年级上册51让友谊之树常青教案
人教版道德与法治七年级上册5.1让友谊之树常青教案
《让友谊之树常青》
◆教材分析
《让友谊之树常青》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:
“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊。
”
本课由“建立友谊”和“呵护友谊”两目内容组成。
第一目通过活动“你们是如何成为朋友的”,让学生回顾自己建立友谊的经过,在上一课认识到友谊重要性基础上,明确建立友谊要有主动的心态,需要开放自己。
通过活动“对四个问题的讨论”,进一步探讨有关建立友谊的困惑,引导学生认识到建立友谊需要持续的行动。
通过了解“有助于建立友谊的方法”栏目,掌握建立友谊的方法。
然后,在学生已经建立友谊的基础上,通过活动“我想对朋友好一点儿,该怎么做呢”,引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊,思考呵护友谊的方法,让学生认识到友谊需要精心养护,要学会付出。
通过“我和刘刚的故事”,引导学生体悟理解他人、尊重差异的交友原则,能够尊重朋友,给彼此一定的空间。
通过回顾自己和朋友冲突的经历,以及讨论面对朋友的伤害时自己的处理方法,引导学生学会处理交友中的冲突甚至是伤害。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1.了解建立友谊的要求和方法,懂得怎样呵护友谊;
2.积极与朋友、同学交往,珍爱友谊;
3.培养学生自主学习、交流合作的能力和团结协作的精神。
【过程与方法目标】
运用独学、对学、小组合作的方法让学生知道如何建立友谊和呵护友谊。
【情感态度价值观目标】
1.学会与朋友建立真正的友谊.懂得呵护友谊,友爱同学,增进与朋友之间的感情;
2.感受友谊的珍贵,提升人文素养,养成积极开朗、乐观向上的人生态度。
◆教学重难点
【教学重点】
掌握建立友谊的方法,懂得友谊的建立需要敞开心扉与持续的行动。
【教学难点】
了解呵护友谊的交友智慧,懂得呵护友谊需要用心关怀对方、尊重对方。
◆课前准备
多媒体课件、多功能教室
◆教学过程
一、导入设置,启动思维
方法1:
故事导入。
通过讲故事,提出问题,引导学生思考,导人本课。
【设计意图】通过讲故事,提高学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,教师顺势设问,自然引人新课。
过程:
多媒体呈现:
中国历史上,魏征以敢于向皇帝直言进谏著称。
不管什么时候,只要唐太宗有不对的地方,他就会据理力
争,进行劝说。
他做官期间前后共劝谏唐大宗200余次,为唐初社会经济繁荣局面的出现,做出了重要贡献。
唐太宗对魏征是既赏识又敬畏。
魏征病逝后,唐太宗悲伤地说:
“一个人用铜作镜子,可以照见衣帽是不是穿戴得端正;用历史作镜子,可以知道国家兴亡的原因;用人作镜子,可以发现自己做得对与不对。
现在魏征死了,我失去了最珍贵的一面镜子。
”
教师:
同学们,魏征身上的什么品质值得我们学习?
学生:
坦诚、直率、直言进谏、忠心耿耿……
教师:
同学们回答得很好,这种真挚的友谊应该珍重。
我们每个人也都有自己的朋友,那么,我们该如何播种友谊、呵护友谊,才能让我们的友谊之树常青呢?
这就是我们今天要探讨的内容。
方法2:
直接导入。
【设计意图】回忆旧知识,唤起记忆,激发学生对新知识的渴求,积极投人到新知识的学习中。
过程:
教师:
与友同行的路,有时并不平坦。
不管是结交朋友还是维护友谊,都会遇到各种挑战。
比如:
播下友谊的种子,一定会开花结果吗?
友谊是需要精心呵护,还是自由生长?
怎么分辨网络交友中的真真假假、是是非非?
当心中生发出这些问题时,
我们便渐渐懂得,交友需要热忱,更需要智慧。
今天,老师和同学们一起来探讨第五课《交友的智慧》。
教师板书,导人新课。
二、自主探究,信息探索
要求学生通过自主学习,思考并回答相关问题。
【设计意图】让学生通过自主阅读“运用你的经验”“方法与技能”等板块的内容,完成相关问题,激发学生的探究能力,培养学生自主学习、归纳总结
和分析、解决问题的能力。
这也是“学生自主学习”新课改理念的充分体现。
多媒体呈现:
自学提纲
1.你们是如何成为朋友的?
“运用你的经验”(教材P49)
2.有助于建立友谊的方法有哪些?
“方法与技能”(教材P50)
3.处理冲突的基本策略有哪些?
“方法与技能”(教材P52)
4.如何正确对待友谊中受到的伤害?
“探究与分享”(教材P53)
过程:
问题1:
你们是如何成为朋友的?
(1)学生结合自身实际,作出选择,也可填写其他的原因。
(2)学生代表回答,教师引导。
(3)教师概括:
无论我们成为朋友的原因是什么,我们都是用自己的行动种下了友谊的种子。
问题2:
有助于建立友谊的方法有哪些?
(1)指导学生阅读教材P50的“方法与技能”,了解有助于建立友谊的方法。
(2)请学生回答,并简单说明理由。
(3)教师小结:
建立友谊,需要我们怀着一颗真诚的心,在与朋友的交往中,做一个有心之人,多为朋友着想,提高自己,这样我们一定可以获得友谊。
问题3:
处理
冲突的基本策略有哪些?
(1)指导学生阅读P52的“方法与技能”,了解处理冲突的基本策略。
(2)请学生回答,并简单阐述其内涵。
(3)教师小结:
同学们,朋友之间相处,难免会发生冲突,只要我们学会用适当的方法,理智地处理,我们的友谊之树一定会四季常青。
问题4:
如何正确对待友谊中受到的伤害?
(1)要求学生看懂“探究与分享”(教材P53)对话所反映的内容,并作出分析。
(2)请学生回答,并说明理由。
教师纠偏。
左图中小清的说法,你能接受吗?
学生A:
不能接受。
因为这样说会对朋友造成心理上的伤害,对方会不喜欢自己……
学生B:
能接受。
因为作为朋友,说出自己的真实想法,是对朋友的一种信任……
右图中小玲的做法,你能接受吗?
如果不能接受,你会怎么办?
学生C:
能接受,因为这很正常……
学生D:
不能接受。
因为这样做,是在背后损人,是在背叛朋友,是思想品德不好的表现……
(3)师生共同归纳:
面对朋友的伤害或背叛,我们要勇敢地作出选择,或宽容对方,或结束友谊,两者都需要勇气。
所以,呵护友谊,我们还要学会承受并处理友谊中受到的伤害。
三、全员
互动,交流共享
针对情境中提出的疑问,通过师生互动、生生互动,进行探究、合作,共同解难释疑。
【设计意图】在师生、生生共同探究、合作的过程中,既使疑难问题得到了有效解决,又使学生得到了肯定、才华得到了展示,同时也达到了培养学生应用知识解决问题和交流协作的目的。
活动:
“探究与分享”(教材P50、51)。
多媒体呈
现问题:
交朋友,任何时候都需要主动吗?
交朋友,怎样做才算是主动?
我采取主动,但是对方不理我,这是不是很尴尬?
小强一直内向又安静,他能不能交到朋友?
你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久?
如果你要对朋友好一点儿,你会怎么做?
说说你的理由。
过程:
1.要求学生结合自身结交朋友的体会,分小组展开讨论。
2.小组代表交流讨论结果。
3.教师归纳:
(1)视情况而定。
当然,自己多主动一点儿,建立友谊的机会可能就会多一点儿。
(2)请同学们阅读并参考“方法与技能”(教材P50)—-有助于建立友谊的方法,主动结交朋友,我们可以选择与对方打招呼、寻找机会、真诚夸赞对方等。
当然,老师相信同学们一定还会有更多好的方法。
(3)精诚所至,金石为开。
对方不理我,甚至拒绝我,并不意味着自己不好,别气馁,只要我们不放弃,真诚待人,相信自己,一定有找到朋友的机会。
(4)即使是性格较为内向的人,也会交到朋友,因为结交朋友,除了主动之外,还有很多方法。
如面带微笑
、记住对方的名字、做一个耐心的倾听者、保持好奇心、寻找共同的兴趣、爱好……
(5)呵护友谊,需要用心去关怀对方,体会朋友的需
要。
(6)要学会尊重对方。
每个人都是独立的个体,需要给朋友一些空间,把握好此的界限和分寸。
四、精讲点抜,知识整合
【设计意图】本环节旨在使学生通过本课学习明确所要掌握的主要内容,对相关问题的答案有清晰的认识,同时也达到培养学生分析问题和归纳问题的能力。
问题1:
通过本课有关内容的学习,你认为怎样建立友谊(建立友谊的要求及方法)?
方法:
请同学们梳理学习内容,分组探究、归纳播种友谊的姜求。
过程:
1.提出问题。
2.学生分组合作、探究。
3.小组代表交流讨论结果。
4.教师归纳。
知识整合:
要求:
(1)建立友谊,需要开放自己,需要我们主动的自我表达。
(2)建立友谊,还需要我们有持续的行动。
方法:
(1)面带微笑。
(2)记住对方的名字。
(3)真诚夸赞。
(4)寻找共同之处。
(5)做一个耐心的倾听者。
(6)保持好奇心……
问题2:
呵护友谊有哪些要求?
方法:
请同学们分组梳理学习内容,探究、归纳呵护友谊的要求,并说明理由。
过程:
1.提出问题。
2.学生分组合作、探究。
3.小组代表交流讨论结果:
(1)要体会朋友的需要,在朋友需要的时候到场,学会向朋友表达理解、尊重、关心和支持;经常与朋友保持联系,共同体会“我们在一起”的感觉,不断加深彼此的了解。
所以,呵护友谊,需要用心去关怀对方。
(2)每个人都是独立的个体,要给朋友一些空间,把握彼此的界限和分寸。
朋友之间需要以诚相待,但这并不意味着朋友之间就应该毫无保留。
所以,呵护友谊,需要学会尊重对方。
(3)牙齿和舌头也会有打架的时候,冲突发生时,可以相互协商,寻找合理的解决方法。
处理得当,冲突可以把彼此的距离拉近。
所以,呵护友谊,需要学会正确处理冲突。
(4)有的时候朋友会做出伤害友谊的举动,或者背叛自己,这时我们可以选择宽容,也可以选择主动结束这段友谊。
所以,呵护友谊,我们还要学会承受并处理在友谊中受到的伤害。
4.教师归纳:
同学们总结得很好,也很全面。
知识整合:
呵护友谊的要求:
(1)呵护友谊,需要用心去关怀对方。
(2)呵护友谊,需要学会尊重对方。
(3)呵护友谊,需要学会正确处理冲突。
(4)呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。
五、典型题目分析
简要分析题
吴彤和小红是伺桌,她们成了好朋友,昨天数学摸底考试,小红一道题目不会做,想问吴彤这道题的答案,但是被吴彤委婉拒绝了。
小红不高兴,嘴里嚷着:
“还说是好朋友呢!
”
请运用所学知识回答:
1.交友应该掌握哪些主要的方法和要求?
2.说说怎样呵护友谊。
【分析】该题以与本课的主题交友相关的材料为载体,通过创设问题情境,
引领学生运用所学知识解决相关问题,在解决问题中,增长知识,提高能力。
解答此题的关键在于:
一是读懂材料,分清层次,准确提取有效信息;二是回归教材,将提取的有效信息与教材观点有机结合起来;三是全方位、多角度思维,并学会辩证地看问题。
设问1,主要是考查教材“建立友谊”部分的内容,了解学生对这部分内容的掌握情况;设问2,具有较强的现实意义,体现了《新课程标准》中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”内容,学会用恰当的方式与同龄人交往。
整道题设问有梯度,设问开放,答案可多元化。
【参考答案】1.方法:
面带微笑;记住对方的名字;真诚夸赞;寻找共同之处;做一个耐心的倾听者;保持好奇心……要求:
建立友谊,需要我们开放自己,需要我们主动地自我表达;建立友谊,还需要我们有持续的行动。
2.呵护友谊,需要用心去关怀对方;需要学会尊重对方;呵护友谊,要学会处理冲突;呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。
六、板书设计
第五课交友的智慧
第一课时让友谊之
树常青
建立友谊,需要开放
自己
建立友谊的要求
建立友谊建立友谊,需要持续的行
动
建立友谊的方法:
面带微笑……
让友谊之树常青呵护友谊,需要用心去关怀对方
呵护友谊,需要学会尊重对方
呵护友谊呵护友谊,需要学会正确处理冲突
呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害
◆教学反思
略。
人教版道德与法治七年级上册:
5.1让友谊之树常青教案
(1)
第五课 交友的智慧
第1课时 让友谊之树常青
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
知道平等、尊重、真诚等是交友的品德;学会与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则
能力目标
学会与同学、朋友正确交往与沟通,提高与同学、朋友交往的能力
情感、态度与价值观目标
初步树立正确的友谊观,学会和同学、朋友建立发展真正的友谊
【重点难点】
教学重点:
知道如何使友谊之树常青
教学难点:
掌握理解和宽容他人时要讲原则
2 教学过程
一、导入新课
1.播放周华健的歌曲《朋友》。
2.师:
友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流,是经过岁月洗礼的真金,是精神世界宝贵的财富。
我们播种了友情,更希望能让我们的友谊之树常青!
一起来吧!
为我们的友谊之树保鲜。
(板书课题)
二、新课讲授
目标导学一:
建立友谊
1.你们是如何成为朋友的?
设计意图:
让学生回顾自己建立友谊的经过,了解建立友谊需要具备的心态、应掌握的策略和方法。
(1)营造氛围:
可以先请学生写好剧本并分组拍摄,在课堂上展示交流,营造良好的课堂氛围。
(2)反思分享:
在良好、热烈的课堂氛围中,引导学生回到自己:
我们如何与我的朋友开始建立一段友谊的?
并在课堂上进行分享。
(3)聚焦主题:
教师启发学生思考:
建立新的友谊,需要我们做些什么?
在学生充分表达的基础上教师引导学生聚焦主题,开始交友智慧的探索之旅。
2.探讨有关建立友谊的困惑
(1)交朋友,任何时候都需要主动吗?
(2)交朋友,怎样做才算是主动?
(3)我采取主动,但是对方不理我,这是不是很尴尬?
(4)小强一直内向又安静,他能不能交到朋友?
(5)学生分小组选择话题进行探讨交流,充分发表自己的意见。
(6)全班交流,小组发表观点。
提示:
(1)交朋友需要主动,这是我们建立友谊的重要方法之一。
交朋友是否任何时候都主动,这要根据具体情况灵活处理,该主动时才主动,掌握交朋友的艺术,友谊才更加牢固。
(2)对同学要做到热情和关心,主动帮助同学解决一些生活上的小事;主动与他人寒暄;等等。
教师总结:
建立友谊,需要开放自己。
无论怎样,敞开心扉,主动表达,朋友才不会彼此错过。
建立友谊,需要持续的行动。
在行动前要有恰当的期待,即使对方拒绝,也并不意味着自己不好。
目标导学二:
呵护友谊
1.呵护友谊,需要用心去关怀对方
(1)当遇到下列情况时,你会怎样做?
(2)让学生填写卡片,并通过自己与朋友的具体事例进行分享。
当同学、朋友生病不能到校上课时,________;
当同学、朋友遇到烦恼时,________;
当同学、朋友生活有困难时,________;
当同学、朋友学习遇到疑难时,________。
教师总结:
呵护友谊,需要用心去关怀对方。
体会朋友的需要,在朋友需要的时候站到他的身旁,以行动向朋友表达关心和支持。
2.呵护友谊,需要用心去关怀对方
小波喜欢给别人起“绰号”,把“费迪”叫“飞碟”、把“曹明”叫“草民”、把“袁浩”叫“猿猴”……而且不分场合地乱叫。
同学们都不愿意理他,他感到很伤心,你能帮帮他吗?
(1)从中你悟出了什么道理?
教师总结:
孔子说过:
“可与言而不与之言,失人;不可与之言,失言。
知者不失人,亦不失言。
”呵护友谊,需要学会尊重对方。
每个人都是独立的个体,要给朋友一些空间,把握好彼此的界限和分寸。
3.方法与技能
你和朋友发生过冲突吗?
如果有,请写出自己的故事,不要写上自己的名字,然后请同学一起讨论:
在与朋友发生冲突时,应如何处理。
提示:
冲突发生时,可以相互协商,寻找彼此能够接受的解决方式。
4.喜欢隔壁班的男生(教材P553)
设计意图:
引导学生学会承受并处理受到的伤害。
(1)阅读思考:
教师提问学生:
发生了什么?
如果你是主人公,对两个朋友不同的做法,你的感受是什么?
你会怎么做?
讨论总结:
友谊并总是甜蜜、美好的,在友谊中我们有时也会受到伤害。
我们采取的行动会影响到和朋友之间的关系。
可以选择宽容对方,也可以选择结束这段友谊。
两者都需要勇气,也需要智慧。
三、课堂总结
同学们,相逢是缘,短暂的一堂课结束了。
记住,让我们一起在交往中做到平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助,只有这样我们的友谊之树才能常青不老。
记住,我们永远是朋友。
3 板书设计
4 教学反思
本节课中,从教学目标出发,通过新学期结识新朋友,到与朋友之间的相处之道,让学生体会到了友谊是可以建立的,并且需要大家共同维护。
结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾,通过各个小组的讨论,共同找出切实可行的解决方法。
从认知阶段到情感、态度、价值观阶段,最后达到行动阶段,符合学生的发展规律。
就课堂而言,在细节之处还有待改进。
首先,在分组环节,由于事先没有规定好规则,导致分组时课堂秩序有点乱;其次,评价语言不够丰富,甚至会以重复学生语言代替评价学生语言。
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- 人教版 道德 法治 年级 上册 51 友谊 常青 教案