青岛版一年级下册第一单元数学教案.docx
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青岛版一年级下册第一单元数学教案
单元授课计划
课题
快乐的校园
单元序号
一
教学目标
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0-10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识"="、"〉"、"〈"的含义,并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教
材
及
学
生
分
析
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习"数与代数"知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此,要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过"科技小组活动"、"老鹰捉小鸡"、"拔河比赛"、"快乐的课堂"四个学生感兴趣的综合信息图组成"情境串",让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识。
同时,培养学生初步解决问题的意识和能力。
重
点
与
难
点
重点:
会读、写0-10各数。
难点:
会比较10以内数的大小。
课时分配
信息窗一——3课时;信息窗二——2课时;信息窗三——2课时;信息窗四——1课时;我学会了吗?
——1课时;
时间
2014年9月1日————2014年9月22日
课时教学设计
课题
海底世界——数数
教案序号
1
授课时间
2014年9月1日
课型
准备课
教学目标
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教点
学难
重点
重点:
让学生知道正确的数数方法。
难点:
了解学生原有的知识水平。
准备
教学
海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片。
板
书
设
计
海底世界——数数
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一、
创设情境
二、探索新知
1.同学们,你们喜欢大海吗?
想看一看海底世界吗?
这节课我们就去海底世界看一看。
板书课题(海底世界——数数)
出示情景图,仔细观察,这是画的什么地方?
图中有什么?
小朋友们说得真好,下面我们把书的情况记下来,好不好?
(教师发给学生每人一份带有海底生物形象图的表格)
鲸鱼
1
乌龟
2
海龟
3
海蟹
4
5
6
7
8
9
10
11
16
(给学生足够的时间,让学生充分发挥自己的意见)
下面请同学们自己来数一数,画一画,连一连,好吗?
回答老师的问题
生:
海底。
生:
图中有鲸鱼、虾、海马——
生:
好。
引导学生用○的办法一对一画出来在与后面对应得数连起来
引发学生的学习兴趣
发挥学生的主
体作用,让学生亲生经历知识结论的形成
出示挂图或有关海底世界的录像资料。
(老师在学生随意说的基础上,引导学生按数目的大小顺序数出这些动物的个数如:
1条鲸鱼、2只乌龟、3只海龟、4只海蟹——)
教学过程
三、联系生活练习数数
四、课堂小结
师:
有这么多的同学喜欢数数,那么现在请同学们数数我们的教室里的东西?
师:
谁来说说你数的是什么?
有多少个?
你是怎样数的。
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗?
生:
好。
生1:
我们班有学生41人。
生2:
我们有6条帚。
……
巩固新知
作业
知识巩固题
拓展延伸题
补充练习
作业内容
1、基础训练第1页快乐学习
2、课本第7页第8题
回家按一定顺序数数家里的日常用品?
导学1、2、3、题
教学反思
发挥学生的主体作用,让学生亲生经历知识结论的形成取得了较好效果。
课题
信息窗1——科技小组
教案序号
2
授课时间
2014年9月2日
课型
新授
教学目标
1、能借助主题图和实物正确地数1-5以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
教点
学难
重点
重点:
正确数出数量是1-5的物体的个数。
难点:
抽象和理解数字的意义。
准备
教学
投影仪,圆片或三角形,课本
板
书
设
计
科技小组活动
—10以内数的认识
1个坦克
2个火箭
3个汽车
4棵树
5架飞机
课时教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一、
创设情境
二
合作探索
,
合作交流
1、谈话:
同学们来到新学校,你觉得这个学校怎么样?
2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧!
(出示情境图)
3、请同学们仔细观察,看看图上都有什么?
(引导学生学会有序观察图)
4、你能根据图上的内容提一个问题吗?
(学生提不出可进行引导,指导学生掌握看图方法)
1、要想知道"天上有几架飞机?
"用什么办法?
2、天上有5架飞机,可以用数字几来表示?
3、你还能提出这样的数学问题吗?
学生提问题后,再让全班同学或同桌解决解决。
注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋
学生自由谈对学校的印象。
生1:
太阳
生2:
树
……
生1:
天上有几架飞机?
生2:
校园里有几棵大树?
……
生1:
数一数
生2:
查一查
……
生:
5
学生继续提问题
生1:
1根铅笔
生2:
2个本子
……
把学生引入课堂,提高学生的学习兴趣
结合学校生活,激发学生的学习兴趣。
。
培养学生的观察能力
提高学生团结协作的能力
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧,注意有顺序的数数,对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
教学过程
三、实践应用
四
反思评价
友还可以表示生活中的什
么?
5、对于学生提出的这节课不能解决的问题,让学生收集在"问题口袋"中,做好记录。
1、学生找一找教室里的物品,来数一数。
2、自主练习第1题,先让学生说一说图上都有什么?
说一说要我们干什么。
(明白题意后,再来解决)。
3、自主练习第5题,说一说。
(老师发下含有1、2、3、4、5数字的圆片)用这些数字说一句话。
4、自主练习第8题,给学生3秒钟的时间看第8题的小鸟,学生估一估天上有几只小鸟?
看谁估的最准。
估过之后,数一数验证一下。
再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。
通过本节课你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
做好记录。
找物品数数
生:
把每组物体与对应的数量连起来
估算小鸟的个数,然后验证
生回答,全班交流
生:
认识了1、2、3、4、5这几个数。
注意数数时,一定要有顺序。
……
让学生感受数学源于生活
加深对1、2、3、4、5数字的认识
建立估算观念
进一步加深对1、2、3、4、5数字的认识,正确评价自己
老师发下含有1、2、3、4、5数字的圆片
教学过程
教学过程
作业
知识巩固题
拓展延伸题
补充练习
作业内容
课本第7页自主练习第6题
基础训练第4页互动天地第1题
导向5、4题
教学反思
结合学校生活,激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察能力提高学生团结协作的能力
课题
信息窗一(1-5的写法)
教案序号
3
授课时间
2014年9月3日
课型
新授
教学目标
1、会写1-5各数。
2、巩固对1-5各数的认识。
3、感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣,使学生学
会与同伴交流,初步形成合作意识。
教点
学难
重点
重点:
会写1-5各数。
难点:
感受数与日常生活的密切联系。
准备
教学
点子图
板
书
设
计
信息窗一
——会写1-5各数
课时教学设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一、
创设情境
二、观察字型
,
学习书写
三、自主练习
我们学会了数数,初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友,学会写这些数,好吗?
(板书课题)
1、先让学生观察数字,说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
(师示范写,说明每个字在格中的布局,再引导学生书空,记笔顺。
)
3、描红,并尝试书写
("1"这个数字让学生自己来写一写就行了。
"2"和"3"先让学生观察观察数字在格中的位置,教师在黑板的"田"字示范,学生描红。
最后在空格中再书写两个。
"4"、"5"这两个数字先让学生观察,再书空练习,最后让学生写一写、比一比,同位互相纠正。
)
4、师巡视指导
1、基础训练第3页第2题,
生:
好
生:
1象铅笔
2象鸭子
3象耳朵
……
观察数字在田字格的位置
先描红,再书写
按照题目设计,进行1-5写数练习。
激发学生的求知欲望
提高学生的记忆力
提高学生的观察能力
提高学生的书写能力
进一步强化1-5的书写练习
师示范写,说明每个字在格中的布局,再引导学生书空,记笔顺。
教学过程
四
收获总结
2、自主练习第2题,先让学生说一说图上都有什么?
旁边的格要我们干什么?
(学生能涂对数就可,不做过多要求。
)
3、自主练习第3题,学生观察,让学生把题意先看清楚,说一说这道题让我们干什么。
(根据给定的数涂出对应的圆圈个数,只要涂的个数与数字对应就可)
通过本节课你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
生:
图上有西瓜、梨、苹果、香蕉。
生:
让我们写数。
生:
先涂出对应的圆圈个数,再写出相应的个数。
生:
通过本节课的学习学会了1-5的正确写法。
知道了做题要先审题
……
初步渗透统计思想
引导学生找出排列规律,初步认识单数和双数
巩固新知,提高学习效率
根据给定的数涂出对应的圆圈个数,只要涂的个数与数字对应就可
作业
知识巩固题
拓展延伸题
补充练习
作业内容
基础训练第5页第2题
1、基础训练第5页实践园地
2、动手分一分10以内的数,并写出它的分成
教学反思
使学生感受了数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣,使学生学
会了与同伴交流,初步形成合作意识。
课题
信息窗二——5以内数的组成
教案序号
4
授课时间
2014年9月5日
课型
新授
教学目标
1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成,并能熟练地说出5以内数的组成。
2.培养学生的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。
3.培养学生认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。
教点
学难
重点
重点、难点:
掌握5以内数的组成。
准备
教学
1~5的数字卡片,5个正方形(其他学具均可),5颗豆豆。
板
书
设
计
5以内数的组成
课时教学设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一、
复习旧知
二、探究新知
1.数数练习:
顺数1~5,再倒数。
2.手指表数:
教师任意说一个数,学生用手指表示。
同学们,老师请你们拿出4个正方形,然后把它们分成两份,分分看,有多少种分法,看谁的方法多。
如果自己有困难,可以同位互相帮助。
分好后,可以同位交流。
刚才,同学们都把4个正方形分成两份,现在谁愿意告诉老师你自己的分法。
刚才,大家都想出了那么多方法,可是看起来有点乱,现在老师请你们动脑筋想个好办法,怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢?
(教师巡视,如果发现有按顺序分的,马上让他上台展示)现在,老师发现这位同学有一种好办法,请他来教教大家。
(让这位同学上台展示)
现在我们就按这种比较好的方法来分一分。
引导写出4的组成:
把刚才用学具摆的用数字表示,该怎样写呢?
(教师板书)
按要求数数
小组合作交流
学生回答问题
生1:
我把4个正方形分成1和3。
生2:
我把4个正方形分成4和1。
生3:
我把4个正方形分成2和2。
生……
个别展示
全班交流
全班同学再自己边说边按顺序分一分。
动手操作,激发学习兴趣。
教师巡视,如果发现有按顺序分的,马上让他上台展示
教学过程
三、巩固练习
指导读4的组成,读后问:
“你发现了什么?
”
学生回答后,教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。
小结:
刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成,那5的组成你们会吗?
教师巡视指导。
.检查学习情况,指名板书出5的组成,最后整理如下:
自学3和2的组成。
小结:
刚才我们一起探究了5以内数的组成,现在老师检查一下你们掌握得怎么样。
1、玩猜一猜的游戏。
(1)教师示范:
告诉学生老师有5颗豆豆,现在老师分两只手拿着,右手有1颗,那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。
为什么?
(要引导学生说出:
因为5可以分成1和4,所以左手有4颗)再变着数猜。
(2)老师请你们拿着豆豆,同位互相猜。
(3)老师再请你们完成书上第6页的第4题。
请你把猜的结果写在书上。
生1:
我发现下面的两个数加起来都等于4。
生2:
我发现上面的4减去下面左边的3,就等于右边的1。
……
小组探究5的组成
个别汇报
全班交流
猜数游戏
同位互相做游戏
个别汇报
生1:
3和1合起来是(4)
生2:
3和
(2)合起来是(5)。
培养学生的合作学习能力。
进一步巩固练习5和4的组成。
教师巡视指导。
.检查学习情况,
教学过程
四、课堂小结
.2.举数字卡片练习:
教师任意出示一个数,学生举出相应的组成。
如:
教师出示4,学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。
连线练习(先连组成5的,再连组成4的)(小黑板)
先让学生说说这节课学会了什么,然后教师指出学生的优点和不足,最后要求学生发扬优点,克服不足。
个别汇报
全班交流
回答问题
先连组成5的,再连组成4的(小黑板)
作业
知识巩固题
拓展延伸题
补充练习
作业内容
自主练习:
4、7题。
1、和小伙伴互相摆一摆4和5的组成。
2、把5以内数的组成说给家长听。
教学反思
1、使学生通过动手操作掌握了5以内数的组成,并能熟练地说出5以内数的组成。
2.培养了学生的观察、操作、表达能力和初步的自学能力,以及迁移类推能力。
课时教学设计
课题
信息窗二(认识6-10)
教案序号
5
授课时间
2014年9月8日
课型
新授
教学目标
1、能借助主题图和实物正确地数6-10以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、体验学习数学的乐趣,初步培养学生的数感。
教点
学难
重点
重点:
能正确地数6-10以内物体的个数。
难点:
抽象和理解数字的意义。
准备
教学
情景图、小黑板等
板
书
设
计
信息窗二(认识6-10)
跑步有多少人?
大树、吊环、向日葵、足球各有多少个?
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一、
创设情境
二、提出问题
三、解决问题
联系实际
1、谈话:
同学们在课间你们都喜欢做什么游戏?
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动,咱们一起去看看吧!
(出示情景图)
1、仔细观察图,从图中你能知道什么?
2、根据这幅图你能提出什么问题?
(1)独立思考
(2)组内交流
(3)组间交流
(随机板书问题)
很好,谁来解决这些问题?
自主联系第10页第1题
(让学生先理解题意)
生1:
跑步
生2:
踢毽子
生3:
拔河
……
生认真听讲,观察情景图。
生:
独立看图;汇报观察结果
汇报交流结果:
生1:
跑步的有多少人?
生2:
足球有多少个?
生3:
大树有多少棵?
……
生1:
跑步的有6人。
生2:
足球有10个。
生3:
大树有7棵。
……
生:
连线题(生独立完成,集体订正。
)
提高学生的学习兴趣,以便提高学习效率。
把数学知识融入生活中,让学生参加排队,激发学习积极性,在游戏中掌握新的知识
提高解决问题的能力
联系实际巩固新知
有人在跑步,有人在玩老鹰捉小鸡……
教学过程
四、拓展应用
自主联系第11页第5、7题
(做第7题时,重点强调读题的重要性)
生独立完成,集体订正。
联系生活理解知识
作业
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
基础训练第6页第2题
1、基础训练第8页实践园地
2、把10和9的组成说给同桌听听。
教学反思
把数学知识融入生活中,让学生参加排队,激发了学习积极性,在游戏中掌握新的知识
课题
信息窗二(几个和第几)
教案序号
6
授课时间
2014年9月9日
课型
新授
教学目标
1、使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几,在田字格里会正确书写6—10这几个数字。
3、体验学习数学的乐趣,初步培养学生的数感。
教点
学难
重点
重点:
能正确区分几个和第几。
难点:
明白序数表示的意义,理解第几的含义。
准备
教学
情景图
板
书
设
计
几个和第几
课时教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一、
创设情境
二、提出问题
解决问题
谈话:
同学们打开情景图,看一下玩老鹰捉小鸡里面的游戏一共有多少人?
扎辫子的小女孩排第几?
那么带鸡头饰的同学、戴帽子的同学排第几?
……
(1)独立思考
(2)组内交流
(3)组间交流
上节课我们知道了1、2、3......这些数可以表示物体的个数,今天这节课我们知道了1、2、3......还可以表示第1、第2、第3......第10。
同学们,我们很快要开家长会了,你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈,怎么说能让他们听清楚呢?
大家都会写这五个数了,可6-10还没机会和大家作好朋友,它们都等不及了,你看它们来了。
(板书:
6、7、8、9、10)
独立看图;汇报观察结果:
一共有10人。
扎辫子的小女孩排第5。
汇报交流结果:
带鸡头饰的同学排第1。
生2:
戴帽子的同学排第9。
……
生1:
在第6排,从前面数第8个。
生2:
在第5排,从前面数第9个。
从后面数是第2个。
同学们来判断一下说得对不对。
……
开门见山,
提高学生的学习兴趣,
把数学知识融入生活中,让学生参加排队,激发学习积极性,在游戏中掌握新的知识
全面解决图中的问题,使学生深入理解第几的含义。
集体订正
板书:
6、7、8、9、10
教学过程
教学过程
三、
合作学习
探究方法
四、
反思评价
如果你仔细观察,学会写这些数字,把它们写得很美,它们就会和你成为好朋友。
1、先让学生观察数字(6、7、8、9、10),说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、描红,并尝试书写
(数字先让学生观察,再书空练习,最后让学生写一写、比一比,同位互相纠正。
4、师巡视指导书写有困难的同学
完成课本第十10页第2题
(强调4、5、6、8、10的书写方法,对书写工整、清洁、仔细的同学要及时表扬、鼓励)
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
生1:
6象哨子。
生2:
7象镰刀。
生3:
8象葫芦。
……
认真观察数字在田字格的位置
描红,并尝试书写
独立完成,集体订正。
生畅所欲言,五彩缤纷话丰收
联系生活理解知识
提高学生的认知水平与书写能力
提高学生的书写能力
发挥学生的自主性
师示范写,说明每个字在格中的布局,再引导学生书空,记笔顺。
作业
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
课本第11页第7题
基础训练第7页互动天地第1、2题
教学反思
把数学知识融入生活中,让学生参加排队,激发学习积极性,在游戏中掌握新的知识
课时教学设计
课题
信息窗三(拔河比赛)
教案序号
8
授课时间
2014年9月10日
课型
新授
教学目标
1、在拔河的情境中感受数量之间的大小及相等关系。
能用一一对应的方法通过学局操作理解数量之间的关系。
2、认识大于号、小于号、等于号,并知道它们的意义,会用这三种符号表示数量之间的关系。
3、参与观察、操作等实际活动,初步体验“数感”,培养对数学学习的亲切感,乐于参加数学活动,愿意提出数学问题。
教点
学难
重点
重
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- 青岛 一年级 下册 第一 单元 数学教案