七年级语文下册同步苏教版第4单元 19黔之驴练习2含答案.docx
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七年级语文下册同步苏教版第4单元19黔之驴练习2含答案
《黔之驴》同步练习
【模拟练习】
1.阅读下面文言文,完成后面的问题。
黔无驴,有好事者船载以入。
至则无可用,放之山下。
虎见之,庞然大物也,以为神。
蔽林间窥之,稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。
然往来视之,觉无异能者。
益习其声,又近出前后,终不敢搏。
稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。
虎因喜,计之日:
“技止此耳!
”因跳浪大,断其喉,尽其肉,乃去。
(1)下列加点字的意义不相同的一项是()
A.驴不胜怒
高处不胜寒
B.虎因喜
问塔动之因
C.断其喉,尽其肉,乃去
乃吾前狼假寐
D.至则无可用
至于园可无憾矣
(2)下列加点字用法和例句不同的一项是()(参见考点同步解读“考点1”)
例句:
驴不胜怒,蹄之。
A.遂以名楼(《黄鹤楼》)
B.则以钳搏之(《以虫治虫》)
C.每至晴初霜旦(《三峡》)
D.鞭数十,驱之别院(《幼时记趣》)
(3)文中哪处描写已经将驴的虚弱本质暴露无遗?
(用原文回答)
_____________________________________________________________________(4)有同学说,文中的老虎连驴都害怕,是只“胆小虎”。
你同意这种说法吗?
请说明理由。
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2.比较阅读下面两篇文言文,完成后面的题目。
【甲】黔无驴,有好事者船载以入。
至则无可用,放之山下。
虎见之,庞然大物也,以为神。
蔽林间窥之,稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。
然往来视之,觉无异能者。
益习其声,又近出前后,终不敢搏。
稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。
虎因喜,计之曰:
“技止此耳!
”因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。
(选自《柳河东集·三戒·黔之驴》)
【乙】临江之人,畋①得麋麂,畜之。
入门,群犬垂涎,扬尾皆来。
其人怒,怛②之。
自是日抱就犬,习示之,使勿动。
稍使与之戏。
积久,犬皆如人意。
麋麂稍大,忘己之麋也,以为犬良我友,益狎。
犬畏主人,与之俯仰甚善,然时啖其舌。
三年,麋出门外,见外犬在道甚众,走欲与为戏。
外犬见而喜且怒,共杀食之,狼藉道上。
麋至死不悟。
(选自《柳河东集·三戒·临江之麋》)
【注释】①畋(tián):
打猎。
②怛(dá):
呵斥。
(1)下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是()
A.虎见之,庞然大物也
B.遇子方虫,则以钳搏之(《以虫治虫》)
C.亦荆吴形胜之最也(《黄鹤楼》)
D.畋得麋麂,畜之
(3)翻译句子。
①驴不胜怒,蹄之。
_____________________________________________________________________
②稍使与之戏。
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(4)甲乙两文都描写了动物从相处到相斗的过程,但描写的方法不尽相同:
甲文侧重对虎的__________描写;乙文侧重对狗的__________描写。
(5)《黔之驴》的寓意可从多个角度进行理解。
请你根据自己的理解,任选角度(至少从两个方面)谈谈你的感受。
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【中考真题训练】
1.阅读下面的文言文,完成后面的题目。
猫号
刘元卿①
齐奄②家畜一猫,自奇之,号于人曰“虎猫”。
客说之曰:
“虎诚猛,不如龙之神也,请更名曰‘龙猫’。
”又客说之曰:
“龙固神于虎也,龙升天须浮云,云其尚③于龙乎?
不如名曰‘云’。
”又客说之曰:
“云霭蔽天,风倏散之,云故不敌风也,请更名曰‘风’。
”又客说之曰:
“大风飙起,维屏以墙,斯足蔽矣,风其如墙何!
名之曰‘墙猫’可。
”又客说之曰:
“维墙虽固,维鼠穴之,墙斯圮④矣,墙又如鼠何!
即名曰‘鼠猫’可也。
”东里丈人⑤嗤之曰:
“噫嘻!
捕鼠者固猫也,猫即猫耳,胡为自失其本真哉?
”
(选自《应谐录》)
【注释】①刘元卿:
明代理学家、教育学家、文学家。
著有《应谐录》,是一部笑话集。
②齐奄:
人名。
③尚:
崇高,这里是超过的意思。
④圮(pǐ):
塌坏,倒塌。
⑤东里丈人:
丈人,老人家。
东里丈人是作者假托的人物。
(1)解释下列句子中加点的词。
①自奇之()
②虎诚猛()
③云霭蔽天()
④请更名日“风”()
(2)用现代汉语写出下面句子的意思。
龙固神于虎也,龙升天须浮云,云其尚于龙乎?
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(3)东里丈人的话告诉了我们怎样的道理?
(参见考点同步解读“考点2”)
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2.阅读下面的文言文,完成后面的题目。
乌蜂
杞离谓熊蛰父曰:
“子亦知有乌蜂乎?
黄蜂殚其力以为蜜,乌蜂不能为蜜而惟食蜜。
故必尽逐其乌蜂,其不去者众哜①而杀之。
今居于朝者,无不胝②手瘃③足以任王事,皆有益于楚国者也。
而子独遨以食,先星而卧,见日而未起,是无益于楚国者也。
吾忧子之为乌蜂也。
”
熊蛰父曰:
“子不观夫人之面乎?
目与鼻、口皆日用之急,独眉无所事,若可去也,然人皆有眉而子独无眉,其可观乎?
以楚国之大,而不能容一遨④以食之士,吾恐其为无眉之人,以贻观者笑也。
”(选自《郁离子·卷六》,有改动)
【注释】①哜(jiē):
齐鸣声。
②胝(zhī):
老茧。
③瘃(zhú):
冻疮。
④遨(áo):
游玩。
参考答案
【模拟练习】
1.
(1)B【解析】A项中“胜”的意思均为“禁得住”;C项中“乃”的意思均为“才”;D项中“至”的意思均为“到迭”。
B项中“因”的意思分别为“因此”和“原因”。
(2)B
(3)驴不胜怒,蹄之。
【解析】阅读全文,找出描写驴的动作的语句,根据题目提示进行分析选择,写出原句。
(4)不同意。
老虎对驴的认识有个过程,起初害怕是因为以前没有见过驴,后来经过细心观察,老虎逐步认清了驴的真面目,最后轻易地把驴吃掉。
由此可见,老虎做事谨慎、勇敢机智,并非“胆小虎”。
【解析】结合文中对老虎逐渐观察、试探驴的情节,分析老虎对驴的认识过程,特别是文末“跳踉大嘲,断其喉,尽其肉,乃去”的描写更说明了老虎谨慎、机智的个性。
2.
(1)C【解析】解答时,要结合具体的语境分析。
C项中的“之”是助词,用在主谓之间,取消句子的独立性,没有实在意义,可不翻译,其他三项中的“之”都是代词。
(2)①用船②将要③只④跑
【解析】第①题是词类活用,即名词活用为动词,“用船”。
第②题是副词“将要”之意。
第④题是古今异义词,古汉语中的“走”相当于现代汉语中的“跑”。
(3)①驴禁不住发怒,就用蹄子踢了老虎。
②后来又逐渐让(狗)和小麇鹿在一起玩耍。
【解析】翻译时,注意重点字词的意思和用法。
第①句中的“不胜”,即“忍不住”;“蹄”名词活用为动词“用蹄子踢”。
第②句是省略句,省去了“狗”,翻译时要补出。
(4)心理动作
【解析】解答时,可分别从两文中找出描写虎、狗的语句,再分析属于何种描写方法。
(5)从虎的角度:
貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,就一定能战胜它。
从驴的角度:
生活中我们不要轻易暴露自己的弱点(或人有真才实学,才不至于使自己陷入困境)。
【解析】这是一道开放性的题目,只要选准角度(既可从虎的角度,也可从驴的角度),符合题意,语言通顺流畅,谈出自己的感受即可。
附乙文译文:
临江有个打猎的人,打猎得到一只麋鹿,把它带回家饲养。
刚一进门,一群狗流着口水,都摇着尾巴来了。
那个人非常愤怒,便呵斥那群狗。
从此主人每天都抱着小鹿去接近狗,让狗看熟了,使狗不伤害它。
后来又逐渐让(狗)和小鹿在一起玩耍。
时间长了,那些狗也都按照主人的意愿做了。
小鹿逐渐长大了,忘记了自己是只鹿了,把狗当作自己真正的朋友,时常和狗互相碰撞在地上打滚,越来越亲近。
狗(因为)害怕主人,于是和鹿玩耍,和鹿十分友善,但时常地舔自己的嘴唇,(想要吃掉麋鹿)。
三年之后,鹿走出家门,看见大路上有一群野狗,立刻跑过去想跟它们玩耍。
这群野狗见了鹿既高兴又愤怒,一起把它杀了吃掉了,鹿的尸体七零八碎地散落在地上。
鹿到死也不明白自己死的原因。
【中考真题训练】
1.
(1)①感到奇特(以……为奇,认为……奇特)②确实,实在⑧遮蔽④更改
【解析】解答本题,要结合语境理解加点词词义。
①中的“奇”字是形容词的意动用法,“以……为奇”或“认为……奇特”的意思,可译为“感到奇特”;②中的“诚”是“确实,实在”的意思,不要误译为“诚实”;④中的“更”是个多义词,在这里读gng,“更改”的意思。
(2)龙本来就比老虎神奇,(但)龙升天必须浮在云上,云比龙更高超吧?
【解析】翻译时,几个重点词语要表达准确:
一是“固”,“本来”之意;二是句中的两个“于”,都表比较,翻译为“比”。
第一、三两个分句的语序在翻译的时候也要调整:
“龙固神于虎也”即“龙固于虎神也”,“云其尚于龙乎”即“云其于龙尚乎?
”
(3)事物的本来面貌是怎样就是怎样,要看重其本质,不要失去本真。
为人处事亦是如此。
2.
(1)C【解析】C项中“先”应是“在……之前”的意思。
(2)如今身居朝廷的人,没有一个不是手上磨起老茧,脚上生了冻疮,尽力来担任王事的,(他们)都是对楚国有益的人。
【解析】翻译时,几个重点词语要表达准确:
第一个“于”是“在”的意思;第二个“于”是“对(对于)”的意思;“胝”“瘃”都是名词活用为动词,分别译为“磨起老茧”“生了冻疮”。
“皆有益于楚国者也”是判断句,翻译时句中要加“是”。
(3)好逸恶劳(好吃懒做、不劳而获);强词夺理(厚颜无耻、恬不知耻、巧舌如簧)。
【解析】根据“子独遨以食,先星而卧,见日而未起,是无益于楚国者也”等内容可知,熊蛰父“好逸恶劳”;由第二小节熊蛰父极力为自己辩解的内容看,其人又喜欢“强词夺理”。
附译文:
杞离对熊蛰说:
“你也知道有一种乌蜂吗?
黄蜂竭尽全力采花酿蜜,乌蜂不能酿蜜却只会吃蜜。
所以就必须把那些(不劳而食的)乌蜂全部赶走,那些赖着不走的,群蜂就齐鸣着咬死它。
如今身居朝廷的人,没有一个不是手上磨起老茧,脚上生了冻疮,尽力来担任王事的,(他们)都是对楚国有益的人。
但你却独自游玩而食,星星还没有出来,你就先入睡,太阳出来了,而你还没起身,是对楚国没有好处的人啊。
我担心你要成为乌蜂啊。
”
熊蛰父说:
“你没有注意人的脸吗?
眼睛和鼻子、嘴都是每天必须急用的,惟独眼眉没有什么事干,你可以把它去掉啊,然而人们都有眼眉而惟独你没有眼眉,那怎么好看呢?
凭着楚国这样大,却不能容下一个游玩而食的士人,我担心那就要成为没有眼眉的人,而留给观看的人笑话了。
”
考点同步解读
考点1:
如何辨析文言词语的词类活用?
【方法点拨】文言文中词类活用现象较多,理解起来有一定困难,而中考考查文言词语解释和翻译句子时也常常涉及到这一考点。
细究起来,文言文中的词类活用其实只包括三类词语:
名词、动词、形容词。
我们可以从这三类词语的语法功能来总结归纳。
1.名词,是表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词。
名词不具有支配功能,一般不能受副词修饰,在句子中常做主语、宾语。
既然名词不具备支配功能,如果两个名词连用,而又不存在并列、同位、修饰等关系,需要一方支配另一方时,第一个名词要活用为动词。
例如:
“天雨墙坏”中“雨”活用为动词“下雨”。
名词不能受副词修饰,名词如果出现在副词后面则活用为动词。
名词在句中常做主语、宾语,如果它用在动词前处在主语的位置,而又不能做主语时,就要活用为状语。
例如:
“吾日三省吾身”中的“日”活用为状语,修饰后面的“三省”,译为“每天”。
2.动词,是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词,动词经常做谓语,其中及物动词可以带宾语,不及物动词不可以带宾语。
我们知道,主语、宾语一般是由名词或代词来充当的,在文言文中,动词如果处在了主语或宾语的位置,这样的动词常常活用为名词。
例如:
“传不习乎”中,动词“传”位于主语的位置,它活用为名词,译为“老师传授的知识”。
不及物动词如果带了宾语,则要活用为使动用法。
例如:
“项伯杀人,臣活之”(《鸿门宴》)中,不及物动词“活”就要译为“使……活”。
3.形容词,是表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等的词,形容词都能做定语,大多能做谓语。
在文言文中,形容词如果处在主语或宾语的位置,有时前面有“其”“之”或数词,就活用为名词,这一点和动词有些相近。
例如:
“温故而知新”中,形容词“故”“新”活用为名词,译为“学过的知识”和“新的理解和体会”。
形容词如果处在谓语的位置,就活用为动词。
例如:
“家富良马”中,“富”活用为动词,译为“有很多”。
形容词是不能带宾语的,在文言文中,形容词的后面如果出现了宾语,这个形容词必然要活用,具体来说有三种情况。
一是活用为一般动词。
例如:
“近塞上之人有善术者”中,形容词“近”“善”后面分别带有宾语“塞上”“术”,因此活用为动词,分别译为“靠近”“擅长”。
二是活用为使动词。
例如:
“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)中。
形容词“绿”的后面由于出现了宾语“江南岸”,活用为使动词,译为“使……绿”。
三是活用为意动词。
例如:
“其家甚智其子”中,形容词“智”的后面有宾语“其子”,这里活用为意动词,译为“以……为聪明”。
【点击考例】[模拟练习,第1题第
(2)小题]想要准确理解文言句子中词语的意思,了解词类活用的规律是十分重要的。
本题中,“遂以名楼”的“名”为名词活用为动词,命名;“每至晴初霜旦”的“霜”为名词活用为动词,下霜;“鞭数十”的“鞭”为名词活用为动词,用鞭子打。
它们均与例句中“蹄之”的“蹄”用法一致。
B项的“钳”即“钳子”的意思,并非词类活用。
考点2:
如何理解文言故事的寓意?
【方法点拨】寓意,指寄托或隐含的意思。
文言文中常有一些故事富有深刻的寓意。
用简明的语言概括寓意,也是中考的考点之一。
如何概括文言故事中的寓意呢?
可用下面几种方法:
1.摘句法。
有些文言文中有现成的句子直接或间接揭示寓意。
如《狼》中“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳”这一句话就揭示了寓意。
2.择段法。
有的文中有表现寓意的重点段落,只要找对找准,仔细分析,是可以从中概括出寓意的。
重点难点突破
1.文章题目是“黔之驴”,可文章却用了大量笔墨来刻画老虎的形象,这是为什么?
【方法点拨】可结合作者运用衬托手法以及作者的写作思想来分析。
【理解突破】文章题目是“黔之驴”,可文章却用了大量笔墨来刻画老虎的形象,这是因为这则寓言主要是采用衬托手法进行写作的。
从文章的标题来看,显然强调的是“驴”。
尽管文中写虎的笔墨非常之多,从开始的“畏驴”,到中间的“探驴”,再到最后的“吃驴”,但这些变化过程均是围绕着对驴的观察和反应做出的。
全文明写虎的深谋干练、谨慎精明,暗写驴的麻木不仁、愚不可及。
这样驴的形象便在不写之中被写出来了。
文章着力描写了老虎的行动、神态和心理,表现出老虎的机智勇敢。
由于老虎的敢于斗争,善于斗争,知己知彼,慎重对待,最终一举成功!
但这些都是为了更好地反衬驴貌似强大、实则蠢笨无能的形象。
2.这则寓言告诉我们什么道理7
【方法点拨】正确理解寓言的寓意,必须以故事为基础,选择合适的角度分析。
【理解突破】《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的第二篇,写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。
这篇文章寓意深刻,具有鲜明的针对性、现实性。
具体而言,本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人。
我们也可以不从驴被虎吃掉的角度,而从虎吃掉驴这一相反的角度来理解本文的寓意:
貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争。
善于斗争,就一定能战而胜之。
3.本文虽短,但行文曲折,线索清晰,故事生动传神,简要说说作者是如何做到这一点的?
【方法点拨】细品全文,从详略得当、细节传神、线索清晰等三方面,即本文的写作技法进行分析。
【理解突破】本文作者在写作技法上具备如下特征:
1.详略得当,叙写生动
在这篇寓言里,驴作为外强中干的形象,作者着墨小多。
作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。
这样处理洋略,主要是为了运用反衬的手法,起到了强调突出的作用。
文中以老虎来反衬驴,活画了驴徒有其表的形象。
本文主要是运用了拟人和对比的手法,生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象,写驴的外表强大,是通过虎的反应来写的。
老虎是百兽之王,但是,乍见驴这个庞然大物时,竟然“以为神”,只敢“蔽林间窥之”;当驴呜叫时,虎不仅“大骇”,而且“远遁”“甚恐”;从虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。
在此,抑制老虎也就拔高了驴子,为下文出人意料的结果蓄势。
对老虎,主要是通过拟人化的手法,着力刻画其对驴的认识和行为的变化过程,把老虎的机智、勇敢写得惟妙惟肖。
2.形象鲜活,细节传神
“庞然大物”仅仅四个字就生动地刻画出驴的蠢相。
写虎,不仅刻画其行动、神态,还着重描写其心理活动,如“以为神”“以为且噬己也”“觉无异能者”等。
作者善于体情察物,比如“驴不胜怒,蹄之”就写得非常传神,一笔就刻画出了个性鲜明的形象。
文中还有很多词语用得准确生动,如“蔽”用得好,“窥”用得更妙,一个“窥”字,勾画出老虎初见驴时,既好奇,又害怕,又不甘心的心理,可谓一字传神。
3.线索清晰,行文曲折
驴的线索以简笔略写,只以其“入黔”“无町用”,光会“鸣”之、“蹄”之,显其大而无能、虚张声势的特点。
而虎的线索细致展开,由惧驴、识驴到戏弄驴、吃掉驴。
从动作、神态、心理等众多侧面,将矛盾冲突的发展演变过程烘托出来。
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