沪教版小学五年级下册语文课件《迟到》.docx
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沪教版小学五年级下册语文课件《迟到》
沪教版小学五年级下册语文课件:
《迟到》
教学目标:
1.自学生字新词,
2.理解课文,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。
认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
3.用已掌握的‚品词析句‛的阅读方法,多角度思考问题。
领悟本文前后照应、先总后分的写法。
教学重点:
概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。
教学难点:
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、自学生字新词,
2.划分文章的层次结构
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1.师:
同学们,你们上学有没有迟到过?
迟到的时候,父母和老师是怎么对待你的?
你怎么看待迟到这一现象?
学生交流。
2.师:
俗话说‚人非圣贤,孰能无过。
‛作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子,她写的《迟到》一文,让我们了解了她童年的故事,相信你们读后一定能受到启发。
板书课题。
3.小组交流课下搜集的有关作者的资料
二、自主阅读,整体感知
1.检查预习:
同桌互相检查读课文情况,重点检查字音。
同位互相进行评价。
2.汇报读书情况。
教师对易错的个别字进行检查指导。
3.整体感知:
读了课文,你读懂了什么?
可引导学生从
①主要内容
②所写事情,
③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价:
学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。
4.质疑问难:
学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。
父亲为什么打我?
打了我为什么还要给我送东西?
父亲是否爱我?
……)5.评价,并引导归纳:
这篇课文主要讲了一件什么事?
(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
)
三、速读梳理,理清思路
1.快速读文,边读边想:
作者林海音的父亲是不是一位好父亲?
2.同位互相检查初读课文的情况,清除字障、词障,扫清阅读障碍,重点检查是否把字音读正确、读流利,教师对易读错的字进行检查。
3.整体感知课文内容。
师:
读了课文,你读懂了什么?
请用自己的语言概括全文内容。
引导学生从‚主要内容——所写事情——文中人物‛等方面交流自己所读懂的内容。
如,我读懂了,这是一位对我要求很严格的父亲,这是一位很疼爱我的父亲。
教师评价,总结所读懂的内容是否正确,学生表达是否清楚,是否抓住了重点等。
4.围绕‚上学迟到‛这条线索,按照事情发展的顺序,理清作者的写作思路,把全文整理为四个部分。
(1)我有赖床的习惯,恰逢今天下雨,我干脆不起来了。
(2)父亲严厉地惩处了我,而结果是,我上学也迟到了。
(3)上课的时候,父亲给我送花夹袄来了,我感受了到父亲默默的爱。
(4)从此以后,我成了到校最早的学生。
2.小组合作学习
(1)带着问题自主阅读。
运用学过的‚前后联系、品词析句‛等方法进行阅读,
(2)小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。
(3)全班交流。
在交流的过程中,教师要给以引导点拨,力求让学生能理解全面、深刻,同时引导学生练习有感情地朗读。
5.质疑问难。
学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。
预计可能提出的疑难问题:
父亲为什么要打我?
打了我为什么还要给我送东西?
……
第二课时
教学目标:
1、理解父亲‚严‛和‚疼‛中含着的爱,改掉迟到这一习惯的过程,
2、感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。
教学重点:
概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。
教学难点:
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。
教学过程:
一、谈话导入,激情诱趣
1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。
2、评价。
过渡:
其实,我国古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家诵读。
《左传》中就有这样一句话:
人非圣贤,孰能无过,他的意思是说什么?
是的,谁都会犯错,怎么样?
你有过犯错的经历吗?
敢在这么多人的面前说说吗?
人非圣贤,孰能无过,人人都会犯错,这并不稀奇,作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到,今天我们就来学习这一课,相信能带给你启发。
二、细读探究,解疑品读
师过渡:
通过第一课时的学习,我们知道了课文主要在讲一件什么事?
(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
)
1.细读解疑。
上节课我们提出了一些问题尚待解决,这节课让我们一起去文中找答案吧!
(父亲为什么打我?
打了我为什么还要给我送东西?
父亲是否爱我?
……
(1)带着问题自主阅读。
请同学们仔细默读课文,思考以上问题。
在阅读时可以做些批注。
(2)小组合作交流自己的感悟,要求组长组织学习,并做好记录,推选出发言代表。
教师巡视、引导、点拨。
(3)全班交流。
注意引导理解、讨论问题:
父亲为什么要狠狠地打我?
你从哪儿能读出父亲打得打得狠?
(随机引导学生练习有感情的朗读。
)
①打的动作:
从‚抄起‛、‚倒转‛、‚一抡‛等词语可体会出父亲打得非常用力,打得狠。
②打的声音:
‚咻咻‛。
③打的过程:
‚从床头打到床尾‛、‚哭号‛等可以看出打得厉害。
④作者的伤痕:
‚那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热‛。
从‚一条条‛、‚鞭痕‛、‚红肿‛、‚发着热‛,可看出本次打得的确狠,出乎人的预料。
2.体验品读:
谁最能体会作者挨打时的心情?
你有过这样的经历吗?
她会在这时想些什么呢?
(出示句子)‚我挨打了!
教学目标:
1、能自主学习生字新词。
通过阅读,理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱,改掉迟到习惯的过程,感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。
2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法,在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。
3、通过学习,能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重点:
阅读与理解课文的主要内容———回忆部分,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。
教学难点:
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们上学有没有迟到过?
迟到的时候,父母和老师是怎么对待你的?
你怎么看待迟到这一现象?
学生交流。
2.师:
俗话说“人非圣贤,孰能无过。
”作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子,她写的《迟到》一文,让我们了解了她童年的故事。
今天我们继续学习《迟到》,相信大家会从中得到启示。
二、回顾课文,直奔重点。
1、通过上节课的学习,我们知道了课文的主要内容。
那么,父亲究竟给我留下了什么印象呢?
在课文的开头有这样一句话:
(出示句子)我的父亲很疼我,但是管教我很严,很严很严。
(1)、指名学生读句子。
父亲给我留下了怎么样的印象?
抓住“疼”和“严”。
(2)、把“严”组一个词来理解在课文中的意思。
(3)、比较句子理解“严
我的父亲很疼我,但是管教我很严。
我的父亲很疼我,但是管教我很严,很严很严。
说说这两个句子的区别,体会严的程度。
2、读着这句话,你有什么疑问或想从本课了解哪些内容?
(学生质疑,教师归纳问题)
三、细读课文,感悟品味
出示探究单,学生小组合作完成探究题。
1、带着问题自主阅读。
请同学们仔细默读课文,思考以上问题。
在阅读时可以做些批注。
2、小组合作交流自己的感悟,要求组长组织学习,并做好记录,推选出发言代表。
教师巡视、引导、点拨。
学生交流探究成果。
1、体会父亲的“严”
①打的动作:
从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力,打得狠。
②打的声音:
“咻咻”。
③打的过程:
“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。
④作者的伤痕:
“那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热”。
从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”,可看出本次打得的确狠,出乎人的预料。
2.体验品读:
谁最能体会作者挨打时的心情?
你有过这样的经历吗?
她会在这时想些什么呢?
(出示句子)“我挨打了!
”你怎么读这个句子,为什么这样读?
3、同学们,你们可能都有挨打的经历,想想作者当时的哭号声中对父亲是怎样的情感(害怕,愤恨、委屈)?
“我”挨打了,父亲狠狠地打了“我”。
“我”委屈,“我”生气、“我”怨恨、“我”不解,那么,父亲为什么要打我呢?
同学们请再读课文3——10自然段,看看能不能从文中找出父亲为什么要打“我”呢?
4、谁能用“因为……所以……”的句式来说?
(指名交流)请勾画出“我”的表现的语句,我的哪些表现惹得爸爸气极了,而致使“我”挨打?
(学生勾画交流)
直接原因(即从表面上看):
因为本次下雨天我不仅起晚了,还不想上学了,妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下,实在气极了,打了我。
间接原因:
运用联系上文的方法领悟出,上一年级时,我就“天天”迟到,再不打就很难改了。
从打的效果来看——眼前效果,“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果,后来我“每天早晨”再也不迟到了,发生了很大的变化。
隐形原因:
怕将来养不成好的习惯,体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。
(
5、分角色朗读。
体会父亲的“爱”
1、这命令没起任何作用,父亲气极了,把小海音狠狠地打了一顿,小海音被打走了,屋子里由吵闹变得安静,伴着窗外的雨声,孩子的哭声似乎还在父亲耳边回响。
同学们,此时,父亲心理是什么滋味啊?
他会想些什么呢?
(体会出后悔、自责、心疼……)
2、的确,打在女儿身上,疼在父母心上。
此时此刻,他有千言万语想对小海音说,于是他冒着大雨急匆匆赶往学校,可见到女儿时,他一句话也没说,只是……(出示第15自然段)
★读句子,找表示动作的词,透过这几个动作,你听到父亲在说什么?
(学生展开想象,用“孩子,你……”开头说话练习)
当他打开包袱,拿出我的花夹袄时,我听见他在说……
当他把花夹袄递给我,看着我穿上时,我听见他在说……
当他从衣服里拿出两块钱给我时,我听见他在说……
★看到父亲关爱的眼神,看到那一缕缕被雨水打湿的头发,小海音会说些什么呢?
(体会严厉、深沉、无言的父爱)写在探究单上。
★指导感情朗读这段话,师范读,指名读,齐读。
体会小海音的变化。
1、在父亲严厉的管教和疼爱下,小海音发生了哪些变化?
(学生交流,师出示相对应的句子)
2、小海音的变化只有这些吗?
(交流林海音的巨大成就)
3、师小结:
正因为有父亲这样的“严”和“疼”,她从迟到变为了早到,她改变的不仅是上学路上的迟到,在她的人生道路上,她再也没有迟到过,时时早事事早,她的一生为我们奉献了许多好作品,她就是台湾女作家林海音。
许多年过去了,她想起迟到这件事,情不自禁饱含深情写下了这样的文字:
(出示)我的父亲很疼我,但是管教我很严,很严很严。
齐读,这一次,我们从中体会到的是什么?
(严中有爱,严即是爱)
四、回归整体,总结全文
1、作者为什么会有这么大的变化?
2、谈谈你今天的收获。
引导学生从写作方法、学习方法、思想认识上说收获。
五、拓展延伸、升华情感
《迟到》这篇课文给我们带来了这么多收获,我们可真的感谢它呢。
这篇课文选自《爸爸的花儿落了》,文中的父亲在林海音很小的时候就离她而去了,2001年林海音又离我们而去了。
然而,他一直对一件事念念不忘:
(出示句子)
我七十多岁了,一生经历的事不少,但这件“迟到”的事,对我却是刻骨铭心的。
如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!
(学生齐读)
多好啊,爸爸影响了她,她又影响了读者,影响了在座的我们。
同学们,让我们真诚的感谢林海英,是她让我们明白了什么是父爱,明白了如何面对错误。
让我们记住林海英,记住这篇课文———《迟到》(学生齐读课题)
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