高考语文二轮文学类文本专题复习苏童作品精选精练.docx
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高考语文二轮文学类文本专题复习苏童作品精选精练
苏童作品精选精练
海滩上的一群羊
苏童
九岁的男孩将一把沙子从左手灌到右手,又从右手换左手,最后沙子从他的指缝间无声地泻下来。
他的眼睛漠然地盯着海面上的一个红色浮标,除了鼻孔里偶尔吸溜几声,男孩对于他初次见到的大海不置一词。
你怎么不说话?
工程师端详着儿子的脸,他说,大海与你的想象不一样?
就是不一样的,它并非像你们语文书上说的无边无际,知道吗,大海其实很像一只碗,一只巨大的碗,里面盛满了咸涩的液体。
也有人把海洋比喻成荒原,只不过人不能在上面行走。
你觉得海洋像一片荒原吗?
工程师继续说,海其实是不平静的。
就在这时候远处传来了那阵清脆的铃当声,男孩循声望去,一眼就看见一个穿着褴褛的牧羊人赶着一群羊沿着海滩慢慢走来,因为蓝色的海水反衬着那群羊,它们看上去白得耀眼,也因为羊群走得缓慢而闲散,它们看上去就像被风吹散的几卷棉花。
男孩不禁大叫起来,看呀,你看那边,来了一群羊!
带你来海边是让你来看海的,不许去看羊。
工程师阻止了男孩。
整个下午工程师和他的同事都在疗养院里打桥牌,男孩到牌桌旁观看了一会儿,他们不关心男孩的存在,只顾研究各自手里的牌。
大人们这样无视他的存在,男孩同样也不高兴,他绕着牌桌气势汹汹地走了一圈,突然从那个老头手里抽出一张牌扔在桌上,然后一溜烟地跑了。
男孩从走廊的这一头奔向另一头,一只海鸥嗖地从他脚下飞起来,吓了他一跳。
地上有半块被扔弃的馒头,它一定是饿得没办法了,才飞来啄食又冷又硬的馒头。
那只饥饿的海鸥召唤着男孩,男孩后来找到了两只冷馒头,他把馒头掖在口袋里,偷偷跑出了疗养院。
男孩是去给海鸥喂食的,但当他来到海滩上,看见的却是那个牧羊人和他的那群羊。
孩子,你喜欢羊呢,牧羊人跳下舢板,走到男孩身后说,我看出来了,你喜欢羊呢。
男孩蹲下来摸了摸一头绵羊的耳朵,那头羊的颈脖上套着一圈,他先是摸了摸铃铛,而后开始摸绵羊的背脊,然后贴着羊的肚皮听了听,这心跳居然有着与人的心脏一样的节奏与音色。
真温暖啊!
男孩不由得感叹。
我看你喜欢羊,你是真的喜欢羊呢,牧羊人的脸上堆满了笑,他说,孩子,你也买两头羊吧,很便宜的。
你说什么?
男孩受惊似地跳了起来,你要把羊卖给我?
不卖没办法么,自己养的羊,能卖几个钱就是几个钱。
牧羊人挤了挤眼睛说。
男孩不知该如何拒绝,掏出馒头开始喂海鸥。
那是白馒头。
牧羊人说。
牧羊人仍然满脸堆笑,说,这么好的白馒头,喂鸟多可惜,让我吃了吧。
男孩说,你不能吃这馒头,这是我在地上捡的,又硬又脏,这馒头只能喂海鸥。
牧羊人用一种固执的眼神盯着男孩,他说,我用一头羊换你的馒头,那总行了吧?
男孩观察着他的表情,牧羊人说话好像是认真的,男孩犹豫了一会儿,终于鼓足勇气朝羊群走去,边走边说,是你自己要我牵羊的,你可别反悔。
男孩挑选了那只脖颈上有铃铛的绵羊,他牵着羊跑了几步,心怦怦地跳了起来,回头偷偷地一看,牧羊人已经躺在舢板上了。
我们知道男孩最后并没有把羊牵回到疗养院,走到半路上他就听见了工程师的呼唤,工程师的声音很焦灼也很愤怒,男孩下意识地松开了那只羊,他丢下羊朝旁侧跑了一段路,又朝前飞奔了一百米,最后站在工程师面前呼呼地喘着气。
夜晚窗外起了大风,男孩守望着海滩,他的智慧告诉他,牧羊人赶着羊离开了海滩,这么冷的夜晚,这么大的北风,他们不会留在海滩上的。
男孩的眼睛却告诉他,他看见的那些白色的影子就是一群羊,一群羊正滞留在海浪飞沙之间,月光一片昏暝,他看见一头羊走进了海水中,像一朵棉花被风吹入了海里,然后便是第二头羊和第三头羊尾随着走进海水之中。
男孩几乎大叫起来,他不敢相信自己的眼睛,他看见的就是一群投奔大海的羊,它们被牧羊人遗弃在海边,现在它们朝海上走了,它们漂浮在暗黑色的大海上,漂浮在汹涌的波浪之间。
男孩终于呜呜大哭起来,男孩的哭声使工程师感到震惊,你怎么回事?
工程师慌忙抱着儿子,他说,你在想什么,你看见了什么?
羊群下海了,它们会被淹死的,男孩边哭边说,谁也不要那群羊,它们会被海水淹死的。
你在说些什么,海上哪来的羊群?
工程师伏在窗台上,迷惑地眺望着远处的海面。
我们知道工程师无法安慰他的儿子。
事实上男孩最挂念的是那头脖颈上挂铃铛的绵羊,是他扔下了那头羊,他不知道它是否与羊群在一起,他不知道那头羊最后去了什么地方。
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说情节波澜起伏,矛盾尖锐集中,写了一位父亲带孩子到海边度假,偶遇一群羊,孩子被羊吸引而父亲却不理解,父子之间由此产生隔膜的故事。
B.不仅是父亲,连同打牌的大人们都一样,他们都不理解孩子,不重视孩子的需要,他们对孩子的无视让孩子愤怒。
C.父亲用“成涩的液体”、“荒原”、“不平静”这样的话语向孩子描述海,暗示作为成人的他丧失了对生活的热情和浪漫的情怀。
D.“隔膜”是现代社会人们所面临的一种精神困境,作者通过巧妙的构思,借作品中的男孩、父亲、羊群等形象来传达这一主题。
2.根据小说情节分析文中男孩的形象特点。
(6分)
3.请结合全文分析“羊”的象征意义。
(6分)
1.A(小说情节和矛盾都是淡化的,父子之间的隔膜在羊群出现之前就产生了。
)
2.①孤独:
父亲向他描述的大海是灰暗的沮丧的,孩子无法理解,在成年人的语境里他是孤独的;②无助:
面对周围成年人对他的无视,他没有办法改变,是无助的;③善良:
爱羊,喂饥饿的海鸥,挂念被他抛弃在半路的羊,又有天性未泯的童真。
(答对一点得2分。
如能结合作品谈到纯真、渴望温暖等,均可得分)(6分)
3.①“羊”象征着善良、童真,(2分)文中强调羊“白得耀眼”,这与父亲描述的阴沉的海形成了对比;(1分)②“羊”是美好事物的代表,象征着理解和温暖,(2分)孩子在触摸羊时,感叹“真温暖啊”,这与周围不理解他的冰冷的成人世界形成了对比。
(1分)(意思对即可)(6分)
告诉他们,我乘白鹤去了
苏童
儿女们没有见到过那只白鹤。
老人说每天黄昏那只白鹤会到水塘边饮水,长长的嘴巴浸在水中,松软的羽毛看上去比新轧的棉花更白更干净,它就站在离核桃树三步远的地方饮水,有时候青蛙从水草丛中跳到岸上,它就扑开翅膀飞走了,有时候牛在地里哞哞地叫起来,它就扑开翅膀飞走了。
但儿女们说他们就在水塘边灌溉耕地,他们从来没见过什么白鹤。
又是黄昏,天边的云朵像一堆未被燃尽的柴堆,他所熟悉的原野、孤树、池塘和房屋又发出一种低沉的叹息声,这种声音只有他能听见,儿女们有耳朵,但他们不相信天黑前的家园会发出叹息。
老人想等会儿天就黑了,天一黑儿女们就要来喊他回去吃饭了,他们对他还不坏,没有嫌他老来多病,但他们只会对他说,爹,回家吃饭了,爹,上床睡吧。
他们根本不知道他的心思。
老人捡起一根树枝,在池塘与核桃树之间的地上来回走了几步,最后他用树枝在泥地上画了一个很大的圆圈。
一个小男孩在池塘边捉泥鳅,一个小女孩在核桃树下捕蝴蝶,而老人靠着核桃树睡着了。
白鹤怎么还不来呀?
小女孩没有抓到蝴蝶,就伸手去抓老人的耳朵。
老人睁开惺松的双眼望了望天空,他说,太阳一下山白鹤就会来的。
小男孩抓到了一条泥鳅,对他祖父说,你把泥鳅切碎了扔进水里,那只大鸟就会来的。
那不是大鸟,老人说,是白鹤,白鹤是最吉祥的鸟,人可以乘着白鹤到天堂去。
你要乘着白鹤去天堂吗?
小男孩问。
老人唇边掠过一丝悲凉的微笑,他说,不是什么人都能乘上白鹤的,我也不敢想我能乘上白鹤,可我说什么也不会让他们把我拉到西关去。
他们拉你到西关去干什么?
小男孩说。
西关有个火葬场,老人对孙子比划了几下,嘴里发出噼啪啪模拟火焰的声音,他说,人到了西关就化成一股黑烟。
小男孩发现祖父的眼睛里突然噙满了泪,他用手去抹了抹祖父的眼睛,你别怕,小男孩想了想安慰祖父道,人不会变成烟的。
人会变成烟,老人一动不动地靠在核桃树上说,人是会变成一股烟的。
春天午后的阳光照耀着祖孙三人,蜻蜓在池塘的水面上飞,粮食种子在池塘边的泥土下生根发芽,蒲公英在路边开出了黄色的小花,那些年幼的生命都环绕着七十三岁的老人飞翔或者生长。
小女孩跳到地上的大圆圈里蹦着跳着。
别在里面玩,老人朝孙女摇着头说。
那是爷爷睡觉的地方。
你要是把自己藏在这里,他们找不到你就不会拉你去西关了。
小男孩忽然眼睛一亮,拉住祖父的胳膊说。
老人的身子哆嗦了一下,说,可是谁来给我挖这个坑呢?
我来挖,男孩说,我会挖坑!
老人笑了笑,他不再说话。
他闭起眼睛,老人的嘴角上残存着那丝宽和的微笑,但他知道眼泪正在不知不觉中流出来,他听不见眼泪滚落的声音,只听见四周的土地仍然散发着沉沉的叹息声。
我还在呼吸,我还活着呢,老人仍然闭着眼睛靠在核桃树上,他说,带你妹妹到池塘
那边去玩吧,别太吵,你们不是想看白鹤吗?
太吵就会把白鹤吓跑的。
后来哥哥就模仿大人挥起铁镐,在大圆圈的中心挖下了第一块泥土。
小女孩伏在祖父的膝盖上看着她哥哥挖坑,她说,爷爷你别把自己埋起来,埋起来透不出气,你会死的。
爷爷是会死的,可是死在土里比死在火里好,死在火里爷爷就变成一股烟,死在土里爷爷还能看见白鹤,爷爷想让白鹤带着走呢。
老人说。
没有白鹤,小女孩说,爷爷你骗人,我爹说你老眼昏花,把池塘里的鹅当成鹤哩。
白鹤会来的。
老人抬头望了望天空,他说,等太阳落山白鹤就会来的。
爷爷,你是不是不想进去了?
男孩端详着祖父的脸,他说,你怎么哭了?
是你自己要这样的,你要是不想埋就别埋了,我们回家吧。
不,我就要进去了,老人缓缓地站起来。
老人朝池塘上空观望了一会儿,自言自语着,太阳下山了,白鹤该飞过来了。
老人扣好了衣服的扣子,小心翼翼地滑进了深坑中,老人站在坑内,仰着脸对孙子露出了满意而欣慰的笑容,他说,好孩子,现在开始铲土吧,记住,一铲接住一铲,我不让
你停你就千万别停,来,开始铲土吧。
男孩顺从地开始铲土,除了几声沉闷的咳嗽声,他没再听见祖父的嘱咐。
祖父已经嘱咐过了,不让他停他就不能停。
于是男骇一铲接一铲地往坑里填土,他看见潮湿新鲜的黑
土盖住了祖父花白的头发,这时候他犹豫了一下,他说,爷爷,再填你会透不过气的,他听见了祖父在泥土下面的回答,祖父说,别停,再来一铲土,告诉他们,我乘白鹤去了,
泥上下面传来的声音听来很遥远,但却清晰……
(有删节)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不恰当的两项是()()(5分)
A.文章自始至终没有出现的“白鹤”,不但是贯穿全文的线索,而且具有丰富的象征意义,它神秘而美好,孤独而优雅,寄寓着老人的理想与希望。
B.小说语言平实质朴,展示了中国乡村的生活风貌并揭示出社会转变所带来的问题,批判
了一些农村人观念的传统落后,也透露出作者对他们的同情。
C.阳光下飞舞的蜻蜓,发芽的种子,开花的蒲公英,散发出生机与活力,与老人并不幸福的晚年生活以及悲剧结局形成反差,增强了作品的悲剧性。
D.老人的死,并不是因为他的生命真的到了尽头,而是他的儿女们和孙辈们共同埋葬了他,小说用了一种较为极端的方式引领读者思考。
E.老人在地上画的一个圈,其实是他为自己选好的墓址,当孙子主动提出要为老人挖坑的时候,老人流下了得偿所愿的眼泪。
5.请结合全文分析小说第二段在文中的作用。
(4分)
答:
6.根据本篇小说改编的同名电影,插入了影视剧中孙悟空被压五指山的镜头。
你认为这种改编是否成功?
结合小说谈谈你的看法。
(5分)
答:
4.BE。
B项,文中没有批判一些农村人观念的传统落后。
E项,当得知孙子要挖坑时,
流下的眼泪一方面是可以实现愿望,另一方面也有对人世的不舍与无奈。
(5分,选对一项得2分,选对两项得5分)
5.
(1)交代老人生活状况,老人内心的孤独寂寞,不被理解,突出了人物形象。
(2)老人在地上画圈,是个悬念,同时也为下文主人公对死亡方式对选择作铺垫。
(3)表达出老人和土地之间深厚的感情,同时揭示老人悲剧的原因。
6.示例一:
改编不成功。
(1)故事围绕老人展开,介绍了他的生活状态,交代了人物
结局,插入的片段反而破坏了故事的完整性。
(2)小说主人公人物形象已经刻画得很
丰满,加入的部分,显得累赘。
(3)小说主旨明晰,插入其他内容,反而会对主题的
理解造成干扰。
(4)小说语言风格富有诗意,《西游记》的插入会打破这种诗意的宁
静之美。
示例二:
改编成功。
(1)丰富了作品的内容,《西》是大家熟悉的内容,使读者更有
认同感。
(2)孙悟空是渴望自由,追求梦想,反抗现实的典型形象,以此来映照主人
公,更显突出来人物形象。
(3)被压五指山象征老人的理想被现实阻碍,也得不到儿
女的理解,更加深化了文章主题
白雪猪头
苏童
我母亲凌晨就提着篮子去肉铺排队,可是她买不到猪头肉。
人们明明看见肉联厂的小货车运来了八只猪头,八只猪头都冒着新鲜生猪特有的热气,我母亲排在第六位。
可是等肉铺的门打开了,我母亲却看见柜台上只放着四个小号的猪头,另外四只大的不见了。
我母亲踮着脚向张云兰的脚下看,看见的是张云兰紫红色的胶鞋。
那只胶鞋突然抬起来,把什么东西踢到更隐蔽的地方去了。
我母亲断定那是一只大猪头。
猪头售空了,我母亲却倔,“我数过的,一共来了八只。
”我母亲说,“还有四只,拿出来!
你不拿我自己进来拿了。
”我母亲以为正义在她一边,人就有点冲动,推推这人,拨拨那人,可是也不知是肉铺里人太多,或者干脆就是人家故意挡着我母亲的去路,她怎么也无法进入柜台里侧。
她听见张云兰冷笑的声音,你算老几呀,自己进来拿,谁批准你进来了?
一些纷乱的男女混杂的声音此起彼伏地响起来,少数声音息事宁人,大多数声音却立场鲜明,表示他们站在张云兰的一边。
见喜的母亲向我母亲耳语了几句,竟然就让她冷静下来了。
她说,“张云兰记仇,得罪谁也不能得罪她,我跟你一样,有五个孩子,都是长身体的年龄,要吃肉的,怎么去得罪她呢?
”
我们街上不公平的事情很多,还是说猪头吧,有的人到了八点钟才去肉铺,却提着猪头从肉铺里出来了。
比如我们家隔壁的小兵,那天我母亲看见小兵肩上扛着一只猪头往家里走,尽管天底下的猪头长相雷同,我母亲还是一眼认出来,那就是清晨时分在肉铺失踪的猪头之一。
小兵家没什么了不起的,他父亲在绸布店,母亲在杂货店,一个手里管着棉布,一个手里管着白糖,都是紧俏的凭票供应的东西,我母亲不是笨人,用不着问小兵就知道个究竟了。
我母亲平时善于与女邻居相处,她手巧,会裁剪,也会缝纫,小兵的母亲经常求上门来,让我母亲缝这个缝那个的,我母亲有求必应。
当然女邻居也给予了一定的回报,主要是赠送各种票证,有煤票,草纸票,最好的是布票。
我们家那么多人,到了过年的时候,几乎不花钱,每人都有新衣服新裤子穿。
那天夜里我母亲带了一只崭新的假领子到小兵家去了。
小兵的母亲是个聪明的女人,她说,张云兰也有四个孩子呢,你给她家的孩子做几条裤子嘛!
为了孩子的肚子,你就别管你的面子了,你做好了裤子我给送去,保证你有好处,马上要过年了,这么和她僵下去,你还指望有什么好东西端给孩子们吃呀,张云兰那把刀是长眼睛的,你吃了她的亏都没地方去告她的状。
女邻居把我母亲说动了心。
母亲说,你替我捎个口信给张云兰,让她把料子拿来,以后她儿女的衣服我来做好了。
凡事都是趁热打铁的好,尤其在春节即将临近的时候。
小兵的母亲第二天回家的时候带了一捆藏青色的布到我家来。
此后的一个星期也许是我母亲一生中最忙碌的日子。
张云兰提供的一捆布要求做五条长裤子,都是男裤,长短不一。
时间紧迫,只好挑灯夜战,我们在睡梦中听见缝纫机应和着窗外的北风在歌唱,声音有时流畅,有时迟疑,有时热情奔放,有时哀怨不已。
我母亲保质保量地完成了张云兰家的五条裤子。
整个事情的结局却出乎意料,张云兰从肉铺调到东风卤菜店去了!
早不调晚不调,她偏偏在我母亲做好了那五条裤子以后调走了!
我们对于春节菜肴所有美好的想象,最终像个肥皂泡似的破灭了。
除夕前那天夜里下了一场大雪。
天色还早,其他人都没起床,我和我三哥计划在家门前堆雪人。
我们在拉门栓的时候感觉到外面什么东西在轻轻撞着门,门打开了,有个裹红围巾穿男式工作棉袄的女人正站在我们家门前,女人的手里提着两只猪头,左手一只,右手一只,都是我们从来没见过的大猪头,更加令人印象深刻的是女人的围巾和棉袄上落满了一层白色的雪花,两只大猪头的耳朵和脑袋上也覆盖着白雪,看上去风尘仆仆。
她一身寒气地挤进门来,把两只猪头放在了地上,说,你妈妈等会儿起来,告诉她张云兰来过了。
你们记不住我的名字也没有关系,她看见猪头就会知道,我来过了。
听我母亲说,张云兰家后来也搬走了,她不在肉铺工作,大家自然便慢慢地淡忘了她。
我母亲和张云兰后来没有交成朋友,但她有一次在红星路的杂品店遇见了张云兰,她们都看中了一把芦花扫帚,两个人的手差点撞起来,后来又都退让,谁也不去拿。
我母亲说她和张云兰在杂品店里见了面都很客气,两个人只顾说话,忘了扫帚的事情,结果那把质量上乘的芦花扫帚让别人捞去了。
(有删改)
7.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,恰当的一项是()(3分)
A.小说开头就写了母亲的尴尬处境,并且故意交代并不是没有猪头肉可买,这为下文她和张云兰起争执做了铺垫,也吸引了读者的阅读兴趣。
B.母亲和张云兰争执时,周围绝大多数人不让母亲进入店铺检查张云兰是否自己私藏了猪头,都觉得母亲是无理取闹,选择站在张云兰一边。
C.母亲“用不着问小兵就知道个究竟了”,是因为她认出了那就是早上肉铺消失的猪头,这体现了作者在字里行间对母亲的聪明能干的赞美。
D.张云兰是个自私自利的人,可以看出她经常利用职务之便谋取利益。
得知要调走了,就让“我母亲”为她赶制裤子。
8.“我母亲”是一个什么样的人物形象?
请简要分析。
(5分)
9.有人认为最后一段杂品店相遇的情节去掉更好,你认同这个观点吗?
请结合文章说说你的理由。
(6分)
7.A
B选项中大家是怕得罪张云兰;C中“母亲不问就知道究竟的”不是猪头是哪里来,而是小兵家怎样得到的猪头;D原文中没有表示张云兰得知自己要调走。
8.①能干顾家。
手巧会缝纫;为了让孩子吃得好,凌晨就去肉铺排队、连夜给张云兰赶制裤子。
②有生活智慧,懂得变通。
会通过拉关系来换得更好的生活资源,如给邻居送假领子、给张云兰做裤子。
(5分)
9.不同意(6分)
①情节上,这段文字真实、生活化,丰富了小说的内容。
②人物上,使人物形象更加立体,体现了其内心深处的善良。
③主题上,正面交代了人物之间矛盾的化解,更好地反映了主题。
或,同意
①从情节看,小说情节上已经很完整了,没有必要再加入杂货店这一部分。
②从艺术效果看,戛然而止,给读者留下想象、回味的空间。
②从主题上,以“白雪猪头”结尾,强化了意象,更好照应了题目。
(答出一点2分,两点3分,答出三点给5分。
)
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