部编人教版化学九年级下册《化学肥料》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版化学九年级下册《化学肥料》省优质课一等奖教案
《化学肥料》教学设计
教材分析:
《化学肥料》是人教版化学九年级下册第十一单元《盐化肥》课题2的内容,主要包括常见化肥的种类和性能、氨态氮肥的检验、防止化肥对环境的污染三部分内容。
前面,我们已经学习了酸、碱、盐等,这节课主要是对盐的进一步认识和深化,也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课题。
通过学习这节课,使学生能够从科学的角度认识化学肥料:
一方面实验化肥对农作物的产量增加,另一方面是不合理的使用化肥会带来环境污染,从而全面、真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生,让他们通过对化肥、农药使用利弊的思考,培养和训练辩证思维,体会到化学就在我们身边,从而激发学生学习化学的兴趣和愿望,使学生自然而然地从生活中学习化学。
学情分析:
本节课的教学对象是九年级的学生,经过半年多的化学学习,他们已经对化学学科有了初步的认识,大多数学习掌握了学习化学的方法,能够运用所学化学知识认识一些物质在日常生活中的应用。
我所带的班级中的学生有只有少数来自农村,他们对植物生长与化学肥料、农药的密切关系已经有了很多的直观感受,有着迫切了解化肥、农药知识的愿望。
通过对本节知识的学习,学生应该能教轻松地把理论与实践相结合,既可以正确地解释生产、生活中的一些操作,又能够运用化学知识指导或改进生产、生活实践。
教学目标
知识与技能
1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.掌握鉴别常见化肥的简单方法,了解氨态氮肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法
1.通过阅读教材,学习用分析、归纳的方法对获取的信息进行加工,便宜学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
2.让学生通过亲身的体验、感悟、分析、讨论、总结化学肥料的相关内容,从中掌握获取知识的方法。
3.培养学生之间分工与合作的意识,通过小组之间的协同努力,共同来完成课堂的学习任务。
情感态度与价值观
1.通过对使用化肥、农药的利与弊的思考,培养学生的辩证思维,是学生树立关注环境、热爱自然的意识,同时认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境。
2.知道化肥、农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田”的道理。
3.使学生逐渐养成从化学视角看待生活中化学问题的习惯,学会从生活中吸取知识并将所学知识运用到生活中去,提高学生的科学素养。
教学重点、难点
重点:
1.认识化肥对农作物的作用,了解常见化肥的种类。
2.铵态氮肥(铵根离子)的检验方法及施用注意事项。
3.了解化肥和农业发展的最新动向,梳理辩证统一的观点。
难点:
根据常见化肥物理性质和化学性质的不同,通过一系列的探究活动,学习化肥的简易鉴别,了解区分方法。
教学手段
1.多媒体辅助教学法
通过多媒体技术的应用,使化学教材中的抽象的感念得以直观再现。
将声音、图片、视频等资源形象低展现在学生面前,开拓了教师启发式教学的途径。
2.实验探究教学法
通过演示实验和学生亲自操作实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的实验操作能力。
这样的教学方法是体现化学学科的特征,组织学生参与化学实践活动的基本方法。
3.预习教学法
根据学生的心理发展规律,课前引导学生有目的地进行预习,找到学生学习的难点,进而在课堂上根据学生的情况,有针对性的进行教学活动。
4.小组合作法
在教学的过程中,对于某一些问题,学习小组成员之间相互讨论,充分利用集体的力量和智慧解决问题。
教学准备
1.多媒体课件、网络。
2.用品:
氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、熟石灰、氨气、蒸馏水,红色石蕊试纸、研钵,烧杯,药匙、酒精灯、火柴、试管、铁架台等。
课时:
一课时
教学过程
一、导入新课
俗语说“庄稼一枝花,全靠肥当家”,这里的“肥”除了指人畜粪便等农家肥外,还指化学肥料。
今天我们就来学习化学肥料的有关知识。
二、推进新课
1.氮肥
[过渡]随着世界人口的增长,人类对农产品需求量增大,增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
[提出问题]什么是化肥?
[归纳总结]以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料(简称化肥)。
[讲解]农作物所必需的营养元素有C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等,其中N、P、K的需要量较大且土壤中含量较少,因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料。
[提出问题]什么是氮肥?
常见的氮肥有哪些?
[归纳总结]氮肥:
含有氮元素的化肥。
常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2]、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如NH4HCO3、NH4Cl)、硝酸盐(如NH4NO3、NaNO3)等。
[提出问题]氮肥在农作物的生长中起什么作用?
[归纳总结]氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛,叶色浓绿,提高植物蛋白质含量的作用。
[提出问题]作物缺氮时会出现什么症状?
[归纳总结]作物缺氮时叶片发黄、生长缓慢、植株瘦小、早熟、产量品质下降、果小皮硬。
[拓展延伸]大豆、蚕豆等豆科植物无需或只需少量施用氮肥,因为豆科植物的根部有根瘤菌,可以将空气中的氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。
2.磷肥
[提出问题]什么是磷肥?
常见的磷肥有哪些?
[归纳总结]磷肥:
含有磷元素的化肥。
常见的磷肥有磷矿粉[Ca3(PO4)2]、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等。
[提出问题]磷肥在农作物的生长中起什么作用?
[归纳总结]磷是植物体内蛋白质、核酸和酶等多种重要化合物的组成元素,磷可以促进作物生长,还可增强作物的抗寒、抗旱能力。
[提出问题]植物缺磷时会出现什么症状?
[归纳总结]作物缺磷时生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱、茎细直立、分枝少、叶片小、缺光泽、根系发育差、易老化、成熟迟缓。
3.钾肥
[提出问题]什么是钾肥?
常见的钾肥有哪些?
[归纳总结]钾肥:
含有钾元素的化肥。
常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等。
[提出问题]钾肥在农作物的生长中起什么作用?
[归纳总结]钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
[提出问题]植物缺钾时会出现什么症状?
[归纳总结]作物缺钾最初表现为老叶叶尖及叶缘发黄,以后黄化部分逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯,叶片出现褐斑,严重时叶肉坏死、脱落。
4.复合肥
[过渡]以上各化肥营养元素比较单一,为使作物均匀地吸收各营养成分,人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。
[提出问题]什么是复合肥料?
[归纳总结]同时含有两种或两种以上营养元素的化肥叫做复合肥料。
[提出问题]常见的复合肥料有哪些?
[归纳总结]磷铵{磷酸二氢铵(NH4H2PO4)、磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4]的混合物}、磷酸二氢钾(KH2PO4)、硝酸钾(KNO3)等。
[过渡]化肥对提高农作物的产量具有重要作用,但使用化肥也会给土壤和环境带来负面作用,这些负面作用表现在哪些方面?
[讨论交流]引导学生阅读教材第81~82页的相关内容,并思考下列问题:
①化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染?
②农药使用不当对自然环境和人体健康会带来哪些不利影响?
[讲解]人们利用科学技术生产了化肥、农药,发展了农业,同时还应注意利用科学技术,合理使用化肥、农药,尽量减少污染。
5.化肥的简易鉴别
[过渡]不同土壤结构需要不同营养元素的化肥,我们应如何区分各种化肥,以防施用不当呢?
[活动探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
探究1:
比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,观察现象并填写教材第83页的表格。
探究2:
再各取少量上述化肥,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,观察现象并填写教材第83页的表格。
[讨论交流]根据上述实验,归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
[归纳总结]①看外观,颜色为灰白色的为磷肥,颜色为白色的为氮肥或钾肥。
②加水,难溶于水的是磷肥,易溶于水的是氮肥或钾肥。
③加熟石灰研磨,放出具有刺激性气味气体的是铵态氮肥。
[拓展延伸]向含有N
的盐中加入NaOH或Ca(OH)2会产生有刺激性气味的气体氨气,可用这种方法检验N
。
[特别提醒]施肥时,铵态氮肥不能与碱性物质[如熟石灰、草木灰(主要成分是K2CO3)等]混合施用,以免降低肥效。
板书设计
化学肥料
1、氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2、化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题,要合理施用化肥和农药,提高他们的利用率,并注意减少污染。
3.区分常见化肥的方法:
氮肥
钾肥
磷肥
看外观
白色晶体
灰白色粉末
加水
全部溶于水
大多数不溶于水或部分溶于水
加熟石灰
放出有刺激性气味的氨气
没有刺激性气味的氨气放出
课堂检测
1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是_________和_________;它们所含的营养元素分别是______、________和_________。
2.李大叔家的棉花叶子发黄,且出现了倒伏的现象。
你建议他购买的化肥是()
A.硫酸铵B.硝酸钾C.磷酸铵D.氯化钾
3.实验室有一瓶化肥的标签已脱离,只知道它是NH4Cl、NH4SO4、NH4HCO3和尿素CO(NH2)2中的一种,请你完成以下探究。
【猜想】猜想1:
该化肥是NH4Cl;猜想2:
该化肥是____________;猜想3:
该化肥是NH4HCO3;猜想4:
该化肥是尿素。
【实验探究】
(1)取少量样品在研钵中与熟石灰研磨,有刺激性气味的气体放出,证明猜想______不成立;写出其中一种化肥发生该反应的化学方程式:
______________________。
(2)如图1,另取少量样品于试管中,滴加适量水,振荡。
在选图2中溶液滴入试管中,若无气泡放出,则猜想_________不成立。
(3)在步骤
(2)的试管中再滴入图2中的___________溶液,若_______________________,
则猜想1成立;若__________________,则猜想2成立。
教学反思
本节课基本上达成了新课程标准的预期目标,备课时重返挖掘教材,发展教材,根据实际情况,对于一些相关知识点进行了必要补充。
导入新课时从学生书写的俗语入手,紧密联系生产、生活实际,对教学素材进行了重新组织,将课本知识与实际应用相结合,实现了“化学来源于生活,实用于生活”的理念。
授课过程中,对于铵态氮肥的性质实验,采用分组实验完成,让学生自主实验,亲自探究,将课堂的主动权交给了学生。
在今后的教学过程中,我还要在教学技能方面多下功夫,积极地引导学习学习,让更多的学生融入课堂。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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