部编人教版五年级下册语文是故乡明教案.docx
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部编人教版五年级下册语文是故乡明教案
部编人教版五年级下册语文3月是故乡明教案
教学目标
培养独立阅读、独立思考的能力,能通过评点的方法与文本展开对话,表达自己的阅读感受。
教学重点
1.通过阅读,训练生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。
2.生第一次评点课文,有一定的难度。
课堂上师可介绍方法并进行示范,来指导生评点课文。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入新课
自古以来,月是个永恒的母题,伴随着人类的脚步,关注着苍生的冷暖,千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象,在此之中倾注了他们的爱恨情愁,寄托了他们的悲欢离合,展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征,创造了许多优美的审美意境;同时,月亮也是人类相思情感的载体,她寄托了恋人间的相思,表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下,月亮又有了失意的象征,引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮,也引发了人们的哲理思考,因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句:
“月出皎兮,佼人僚兮”(《诗经•陈风•月出》),“海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思”(张九龄《望月怀远》),“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡”(李白《静夜思》),“人生代代无穷已,江月年年只相似”(张若虚《春江花月夜》),“兔寒蟾冷桂花白,此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……关于写月的诗,不胜枚举。
杜甫有诗:
“露从今夜白,月是故乡明”。
二、简介作者
三、整体感知课文:
生快速阅读课文,整体把握内容与特色。
故乡不是一个抽象的语词,而是由许多人、景物、故事和场景构成的,是融汇了许多内容的情感和记忆。
所以,思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发,由眼前之景激起乡思之情,即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味,有的景物因为被反复书写而成为思乡的文学意象,如柳、月、炊烟、乡音等等。
季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
第1小节对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。
“月是故乡明”是一句流传很广用以表达故园之思的诗句,它出自杜甫的《月夜忆舍弟》,全诗为:
“戍鼓断人行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况乃未收兵。
”这首诗写于安史之乱时期,抒发了杜甫离乱之际对故乡亲人的怀念。
对自然事物的感觉有时因主观情绪而改变,在文学作品中,这样的写法特别多,月亮其实无处不明,但杜甫偏说“月是故乡明”,从而突出了对故乡的感怀。
由于杜甫这句诗特别能引发人的乡思共鸣,因而被广为传诵。
本文的第一段,实际上就是对这句诗的解释,最后说“事情大概就是这个样子”,正是说明它表达了一种普遍的感受。
第2、3、4、5节是对故乡与童年的回忆。
第2小节是一个过渡,由月到山,到水,进而过渡到家乡的山水,过渡到作者的童年生活,作者对家乡一草一木有着深厚的感情,虽然只在故乡呆了六年,但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨,数星星,捉知了,看月亮,拣鸭蛋,这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景,经过几十年后一位耄耋老人的的叙述显得更加动人。
第6、7、8三节写作者离开故乡之后的生活,通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。
情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来,故乡的小月亮为什么那么美,除了亲切而温馨的回忆外,作者还通过与其他场景进行对比来表现,从济南到北京,一直说到世界上三十多个国家,要说景色,比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处,但在作者看来,哪一处的月都不及故乡,故乡的月亮越美,越发勾起作者的乡思乡愁。
作者指出,对一个异乡人来说,对故乡的思念常常构成他不可缺少的精神生活,思乡是他生命的组成部分,有故乡可思,甜,思而不得,苦,正是这种复杂的滋味显示出乡思特有的情感色彩。
最后一小节是对前面的呼应,也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后,情感的自然迸发。
虽然短短几句话,却把全文的情感推向了高潮。
文章的风格与一个人的年龄有着密切的关系,一般来讲,老年人的文章都写得古拙、质朴,所谓由绚丽而归于平淡。
季羡林的这篇《月是故乡明》就体现了这一点,它写得非常平实,采用的大都是短句子,也没有什么华丽的词藻,娓娓道来,甚至不时流露出返老还童般的天真,但越是这样的质朴自然,越是能见出作者对故乡的至情至爱。
四、通过评点,研读课文。
1.什么是评点?
评点是古人研读文章的一种重要方法。
就是在阅读文本的基础上,对文章的内容(作者的思想、观点、情感等)和写作方法进行评论与分析,从而深入理解文章内容。
从方法上讲,评点的要义是对话,是交流,是再创造。
评点作为对话,是读者与文本、与作者、与想像中的文本的其他读者的交流。
文本肯定是对话的第一个对象,与文本的对话是构成其他对话的前提和基础。
在与文本的对话中,要注意局部与整体的关系。
实际上,在阅读中,作品的局部与整体是不可分割的,因为对整体的理解是建立在局部的基础上的,而且,从阅读的过程看,也是由局部到整体次第展开的,有时,一些看上去是局部的地方实际上关系到作品的全局,是理解作品整体的关键。
古人讲诗有“诗眼”,文有“文眼”,说的就是这个道理,这些“眼”有的关系到全篇的结构,有的关系到全篇的主旨、感情的转换,甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方,我们在评点时就要注意到。
另一方面,对局部的理解又离不开作品的整体,局部只有在整体中才能理解,整体是局部的语言环境,比如《前方》中的“家”、“路”、“眼前与心中”,这些词语,有时是实指,有时又是比喻,有时又是在实指中寄托了另外一些涵义,如果不从全篇的立意出发,不从文章特定的语境出发,是很难搞清楚的。
与文章对话的进一步就是与作者对话,孟子讲“以意逆志”,意思就是说可以通过对作品意义的把握去理解作者的写作意图。
以《想北平》为例,由文章就会想到老舍,想到老舍与北平的关系,老舍为什么爱北平?
为什么爱到了与爱母亲相提并论的地步?
爱到了“说不出”的地步?
这就是从文章过渡到作者了。
还有,自己对文章的看法只是你一个人的一己之见,而文章是不会只有一种看法的,因此,点评时应该会想到别人怎么看。
这实际上就是在与文章的其他读者展开对话。
2.示例
每个人都有个故乡,人人的故乡都有个月亮,人人都爱自己故乡的月亮。
事情大概就是这个样子。
(开篇点题。
)
但是,如果只有孤零零一个月亮,……什么“山高月小”、“三潭印月”等等,不可胜数。
(过渡,由月到山、水,从而写到故乡的水。
)
至于水……比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
(写童年往事,故乡往往与童年连在一起。
下面还有许多充满童趣的细节。
)
在济南住了十多年,……我的小月亮,我永远忘不掉你!
(对比,为的是突出故乡月亮之美,同时又是来表达自己的思乡之情。
)
我现在已经年近耄耋。
(随着年月的增加,思乡之情更增一番苍茫。
)
荷塘月色的奇景,就在我的窗外。
(这也是对比,又是衬托,朱自清《荷塘月色》的美景也不足以与故乡的“小月亮”相媲美。
)
流光如逝,时不再来,在微苦中实有甜美在。
(对故乡的思今是充满了惆怅的,有时甚至是痛苦的,但人有故乡可以思念,并且拥有一份温馨的回忆,又是幸福的。
)
3.生进行评点,小组讨论。
然后交流。
五、小结
评点是读书时常用的方法,古人讲读书不动笔等于不读书。
读书不是纯粹单向的、被动的接受,同时也是在思考,思考有了心得,就随时记下来,书的天地边角空白处都是记录的地方,因此,评点不仅仅是一种方法,更重要的是一种习惯,一种读书的好习惯,要能养成这样的好习惯。
六、作业
1.完成《学习与评价》相关练习。
2.预习。
二、五年级语文阅读理解训练
2.阅读下文,回答问题。
夏威夷风光(节选)
从小就听说过美国的夏威夷风光旖旎,不曾想今天真的来到了梦中思念的“伊甸园”。
坐在中型面包旅行车上,车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰(岩)经年累月堆积起来的山峦,一边听导游介绍,一边想象着各种千万年从海底喷发出的火山怎样造就了夏威夷岛屿的形态。
来到了恐龙湾,令我惊异的是,这里的海水与渤海湾全然不同,渤海湾的海水是蓝色的,这里的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织,在阳光的照耀下实在令人神往。
这种青翠色和玉色交织的色彩是夏威夷的海所特有的,听导游说这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
我们来到了原始森林,面包车的两边树木丛生。
在火山喷泉口,下起了细雨,我们下车前往海岸边观赏。
岸边清晰可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩石,顺着导游指向的方向,我们看到了深邃漆黑的火山黑洞。
然后我们顶着风雨又来到了神秘的大风口,越往前走,风越大,但“不到长城非好汉”的信念驱使我们非要承受大风的袭击的乐趣,不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢?
我们顶着风雨,湿透了衣衫,终于如愿以偿,来到了大风口——享受着夏威夷的热带飓风的袭击,感到又冷又湿,躯体越来越难以忍受,但心中的惬意却难以言说。
(1)解释词语。
①风光旖旎:
________。
②如愿以偿:
________。
(2)把下面的句子改成陈述句。
不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢?
(3)夏威夷的海水有什么特点?
是什么原因造成的?
(4)作者在文中引用“不到长城非好汉”,表现了一种什么精神?
【答案】
(1)形容景色柔和美好;像所希望的那样得到满足,指愿望实现
(2)不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。
(3)夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织,这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
(4)作者在文中引用“不到长城非好汉”,表现了勇于克服困难,不达目的决不罢休的顽强精神。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(2)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定相关信息,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
故答案为:
(1)①形容景色柔和美好;②像所希望的那样得到满足,指愿望实现
(2)不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。
(3)夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织,这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
(4)作者在文中引用“不到长城非好汉”,表现了勇于克服困难,不达目的决不罢休的顽强精神。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文,可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(2)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
3.阅读短文,回答问题。
我爱乡村的傍晚
6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。
上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静而美丽晚景!
眺望远处。
啊,视线尽头多像一幅画:
柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,依山而建的一簇簇的村落,一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过:
一层山水一层人。
我望着群山在遐想:
大山背后又是一层怎样的山水,怎样的人?
这里看不到城市的车水马龙,听不到城市的各种音响和喧闹,但却充满神秘。
近处,是一片金黄的稻田。
①一阵晚风吹来,稻苗一起一伏的,②使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排的丝瓜架,瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。
辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上,虽然没有蜜蜂的歌唱,却有着丰收的喜悦。
瞧,⑤一个个大西瓜⑥像一个个娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓儿母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。
在我身边的山坡上,则是另一番景象。
三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时还抬起头来,面对充满诗情画意的乡村晚景,“哞哞”地长叫几声抒发自己快乐的情怀和感受,那低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋,使人听了就兴奋。
乡村的傍晚多么美呀!
我如果有架照相机,一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来,让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村迷人的傍晚,我多么喜爱这乡村恬静的生活!
(1)细读短文第二,三,四自然段,判断作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的,选择正确答案画“T”。
________然后再摘录最能体现这种顺序的三个词语作为例证,写在下面长框里。
A.按从外到内的顺序观察
B.按从远到近的顺序观察
C.按不同方向转移顺序观察
D.按先整体后局部顺序观察
摘录词语:
________→________→________
(2)在文中找出一组前后照应的句子。
(3)读文中第三自然段,按要求把语句的序号填在横线上。
写实在事物的有:
________
写联想事物的有:
________
(4)本文通过写乡村傍晚的景色,抒发了作者________的思想感情。
【答案】
(1)B;远处;近处;身边
(2)“我美美地呼吸着……美丽的晚景”与“我多么喜欢……恬静的生活”相照应。
(3)①④⑤;②③⑥
(4)喜欢乡村晚景,喜爱乡村恬静生活。
【解析】【分析】
(1)考查写作顺序。
带着问题细读课文就会发现按从远到近的顺序观察,最能体现这种顺序的三个词语:
远处、近处、身边。
(2)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
(3)考查对实写事物、联想事物的把握能力。
写实在事物的有:
①④⑤。
写联想事物的有:
②③⑥。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
解答本题,应根据对短文内容的感知与理解,结合着具体语句分析作答。
【点评】
(1)此题考查对写作顺序的把握能力。
(2)此题考查对照应句的把握能力。
(3)此题考查对实写事物、联想事物的把握能力。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
4.课外阅读。
________________
圆圆的豌豆躺在竹匾里,暖暖的太阳晒着,好舒服!
忽然,一粒豌豆动了动,同伴们被它碰醒了,嘀咕起来:
“别影响别人休息好不好!
”
“我就是要动,”会动的豌豆大叫起来,“你们会自己动吗?
哼!
”
大家奇怪地瞪大了眼睛。
“我_____要动,_____要跳舞。
”会动的豌豆左右摇摆起来,嘿,还是扭的摇摆舞呢。
大家更惊讶了。
“我_____要跳舞,我_____……”不等会动的豌豆说完话,一只黑壳虫从它肚子里钻出来,抖抖触须,飞走了。
会动的豌豆不再动,也不再说话了。
大家看看它肚皮上的圆眼儿,说:
“唉,多可怜呀!
”
(1)从文中选择一个恰当的词做为题目:
________。
(2)选择关联词,填在括号内。
既……也…… 不仅……还……
一边……一边…… 不但……而且……
我________要动,________要跳舞。
我________要跳舞,我________……
(3)照样子填词。
例:
一(粒)豌豆
一________太阳 一________竹匾 一________电视机
一________蓝天 一________星星 一________黑壳虫
(4)根据短文内容填空。
“大家奇怪地瞪大了眼睛”,是因为________。
(5)根据短文内容填空。
“大家更惊讶了”,是因为________。
(6)根据短文内容填空。
“会动的豌豆不再动了”,是因为________。
【答案】
(1)会动的豌豆
(2)不但
;而且
;不仅
;还
(3)个
;捆
;台
;片
;颗
;只
(4)豌豆影响了别人休息,不仅不认错道歉,还那样蛮横无理
(5)豌豆竟左右摇摆起来
(6)黑壳虫把豌豆蛀空了,虫子从圆眼里钻出来,飞走了
【解析】【分析】
(1)此题主要考查学生对短文内容的理解和概括能力。
从文中选择一个恰当的词做为题目:
会动的豌豆
(2)分析句子的意思可知:
①分句前后之间是递进关系。
故选“不但……而且……”;②分句前后之间是递进关系。
故选“不仅……还……”。
(3)这道题是让填量词,量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,如:
一个太阳、一捆竹匾、一台电视机、一片蓝天、一颗星星、一只黑壳虫。
(4)题主要考查学生对课文内容的理解。
“大家奇怪地瞪大了眼睛”,是因为豌豆影响了别人休息,不仅不认错道歉,还那样蛮横无理。
(5)题主要考查学生对短文内容的理解。
“大家更惊讶了”,是因为豌豆竟左右摇摆起来。
(6)题主要考查学生对短文内容的理解。
“会动的豌豆不再动了”,是因为黑壳虫把豌豆蛀空了,虫子从圆眼里钻出来,飞走了
【点评】
(1)此题主要考查学生对短文内容的理解和概括能力。
(2)本题考查学生对关联词语的使用。
熟读句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(3)掌握量词的用法,学生做题就容易了,平时要注意积累(4)、(5)、(6)题主要考查学生对短文内容的理解。
5.
回忆鲁迅先生
萧红
①夜里去看电影,施高塔路的汽车房只有一辆车,鲁迅先生一定不坐,一定让我们坐。
许先生,周建人夫人……海婴,周建人先生的三位女公子。
我们上车了。
②鲁迅先生和周建人先生,还有别的一二位朋友在后边。
③看完了电影出来,又只叫到一部汽车,鲁迅先生又一定不肯坐,让周建人先生的全家坐着先走了。
④鲁迅先生旁边走着海婴,过了苏州河的大桥去等电车去了。
等了二三十分钟电车还没有来,鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了,并且拿出香烟来,装上烟嘴,悠然地吸着烟。
⑤海婴不安地来回地乱跑,鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。
⑥鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。
⑦鲁迅先生的休息,不听留声机,不出去散步,也不倒在床上睡觉,鲁迅先生自己说:
⑧“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”
⑨鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟。
客人若在家吃饭,吃过饭又必要在一起喝茶,或者刚刚喝完茶走了,或者还没走又来了客人,于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。
从下午二三点钟起,陪到夜里十二点,这么长的时间,鲁迅先生都是坐在藤躺椅上,不断地吸着烟。
⑩客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前,他稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上?
这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?
因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务)。
海婴这时在三楼和保姆一道睡着了。
⑪全楼都寂静下去,窗外也一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐在书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。
⑫许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。
⑬有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎么亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
⑭鲁迅先生的背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。
⑮人家都起来了,鲁迅先生才睡下。
⑯海婴从三楼下来了,背着书包,保姆送他到学校去,经过鲁迅先生的门前,保姆总是吩咐他说:
⑰“轻一点走,轻一点走。
”
⑱鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家,明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。
⑲鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
⑳一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了。
1.选文写了关于鲁迅先生哪几方面的内容?
请简要概括。
2.第⑨段用了七个“陪”字,能否将它简化为“鲁迅先生从下午二三点钟就陪客人,一直陪到夜里十二点”?
为什么?
3.第⑰段引用保姆的话,运用了反复的修辞手法,有什么作用?
4.读到文章最后“鲁迅先生在枕头上边睡着了”,你有怎样的感受?
5.鲁迅先生说过:
“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
”结合本文,谈一谈鲁迅先生对待工作的态度及你从中学到了什么。
1.①写“我”和鲁迅先生一家及周建人先生一家去看电影的故事。
②写鲁迅先生特别的休息方式。
③写鲁迅先生待客和工作的情况。
2.不能简化。
连用七个“陪”字强调会客时间长、客人多,表现了鲁迅先生待客热情、耐心,表现了鲁迅先生的人格魅力。
3.写出保姆怕打扰鲁迅先生的休息而小心翼翼,从侧面写出鲁迅先生工作的辛苦、忘我。
4.示例:
我特别心疼鲁迅先生,他将自己的时间都用来陪客人和工作,自己休息的时间特别少,这句话给人一种他是累得睡着的感觉。
(言之有理即可)
5.对待工作一丝不苟,充分利用时间,鞠躬尽瘁。
(自己学到的部分合理即可)
6.
陪着母亲坐火车
张玉兰
陆总的母亲想回乡下老家过年,他让秘书去买两张飞机票,可母亲却说这辈子从没坐过火车,想坐一次火车。
正连春运,秘书费了好大的劲,才买来两张硬座票。
陆总担心母亲的身体吃不消,劝母亲还是乘飞机回去,可母亲却执意要陆总陪她一起坐火车。
一向孝顺的陆总只得依了母亲。
陆总扶着母亲来到火车站,广场上黑压压的人群,让他有些茫然,他不知道该往哪边走。
正不知所措的时候,一个中年男于操着家乡话,一边喊:
“让开,让开!
”一边使劲儿地往前挤。
母亲对陆总一笑说:
“跟上他,错不了,一听那口音,就知道是咱武陵人”
娘俩跟着中年男人很快找到了要乘坐的那趟火车,很巧的是,那人正好坐在他们的对面。
车厢里闹哄哄的,充斥着各种难闻的味道。
陆总觉得憋闷,站起来想去透透气,可过道里站满了人,挪个步都很困难,更别说要挤出去了。
中年男子看出陆总的不适,就说:
“兄弟,没坐过火车吧,要是感觉不舒服,就多看看窗外的风景吧。
”
陆总点点头,只得把注意力集中在窗外。
他一边欣赏着窗外的风景,一边听母亲和那个中年男子拉家常。
从他们的交谈中,陆总知道那个中年男子也是回家过年的,为了省路费,妻子没回去,就自己一个人回家看看父母。
母亲说:
“是该回去看看,一年到头,家里的老人就盼着过年的时候,能见一见自己的孩子。
”
“谁说不是呢?
我们出去打工挣钱,为的也是让父母孩子生活得好一些,可是……”男人的话还没说完,一阵卖盒饭的叫卖声由远而近。
陆总买了两份盒饭,他问中年男人:
"你要不要来一份?
”
男人摇摇头说:
“不了,我不饿!
”
吃过饭,天也渐渐地暗下来了,陆总有了些困意,靠在母亲的肩头沉沉地睡去。
不知道过了多久,他听到一阵窸窸窣窣的声音,朦胧中,他看到一只手伸进了母亲放在桌上的零食口袋。
他正想制止,佯装睡觉的母亲轻轻拐了他一下,示意他别出声,他知道了母亲的用意,也就微闭了双眼。
那个男人似乎饿极了,又怕惊醒了他们,悄悄拿起面包,将头埋在桌下,狼吞虎咽地吃起来。
男人很快吃完面包,抬起头,看所有的人都在睡觉,并没有注意到他的举动,也就安心地闭上了眼睛。
一大早,陆总就听到那个中年男人对母亲说:
“大婶,对不起,昨晚实在太饿了,我偷吃了你的面包!
”母亲说“吃就吃了吧,看你是一天一夜都没吃东西了,肯定饿坏了,出门在外不容易,可别亏了自己啊。
”
男人长叹一声,说:
“大婶,我也不瞒你。
这次回家,连路费都是借的,也没多余的钱买吃的了。
辛辛苦苦干了一年,临到放假,老板却没了踪影,一分钱都没拿到。
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