一年级上册三字经教案.docx
- 文档编号:27834988
- 上传时间:2023-07-05
- 格式:DOCX
- 页数:63
- 大小:82.97KB
一年级上册三字经教案.docx
《一年级上册三字经教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册三字经教案.docx(63页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级上册三字经教案
教师备课本
姓名:
王利敏
学科:
校本课程
年级:
一年级上册
日期:
2016年8月24日
教学进度及课时安排
周次
教
学
内
容
课时安排
备注
1
第一课
人
之
初
1
2
第二课
苟不
教
1
3
第三课
昔
孟
母
1
4
第四课
窦
燕
山
1
5
第五课
养
不
教
1
6
第六课
子
不
学
1
7
第七课
玉
不
琢
1
8
第八课
为
人
子
1
9
第九课
香
九
龄
1
10
第十课
融
四
岁
1
11
第十一课
首
孝
弟
1
12
第十二课
一
而
十
1
13
第十三课
三
才
者
1
14
第十四课
三
纲
者
1
15
第十五课
曰
春
夏
1
16
第十六课
曰
南
北
1
17
第十七课
曰水火
1
18
第十八课
十干者
1
教学设计
教学内容第一课人之初
1、了解《三字经》的由来及广泛意义。
教学目标
2、学习第一节、读通顺、了解其含义。
教学重点学习第一节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、激发导入
教师讲解三字经的由来,使学生对其有初步的了解《三字经》是中几千年来的文化的结晶。
二、读文感悟
1、出示内容,师领读,学生自由读。
人之初,
性本
善。
性相近,习相远。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
所以,
人从小就要好好学习,区分善恶,才能成为一个对社会有用的人才。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第一小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第二课苟不教
1、学习第二节、读通顺、了解其含义。
教学目标
2、能感悟其内容,并把这种行为落实到平时的行动中。
教学重点学习第二节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第一节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示内容,师领读,学生自由读。
gǒu
búji
ào
xìngnǎiqiān
苟
不
教,
性
乃
迁。
jiàozhīd
ào
guìy
ǐzhuān
教
之
道,
贵
以
专。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏,最重要的
方法就是要专心一致地去教育孩子。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第二小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第三课昔孟母
1、学习第三节、读通顺、了解其含义。
教学目标
2、能感悟其内容,并把这种行为落实到平时的行动中。
教学重点学习第三节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第二节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示内容,师领读,学生自由读。
xī
mang
mǔ
z?
línchǔ
昔
孟
母,
择
邻
处。
zǐ
bù
xu?
duànjīzhù
子
不
学,
断
机
杼。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
战国时,孟子的母亲曾三次搬家,是为了使孟子有个好的学习环境。
一次
孟子逃学,孟母就割断织机的布来教子。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第三小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第四课窦燕山
1、通过朗诵、背诵第四节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。
教学重点学习第四节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第三节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示内容,师领读,学生自由读。
窦燕山,有
jiàowǔzǐmíngj
义
ùyáng
方。
教五子,
名
俱扬。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
五代时,燕山人窦禹钧教育儿子很有方法,他教育的五个儿子都很有成就,同时科举成名。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第四小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第五课养不教
1、通过朗诵、背诵第五节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。
教学重点学习第五节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第四节的内容并引出本课。
ji
二、读文感悟
1、出示内容,师领读,学生自由读。
养不教,父
àobùyánshīzhīdu?
之过。
教
不严,
师
之
惰。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份,但做子女的也应该理解父
母和老师的苦心,才能自觉严格要求自己。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第五小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第六课子不学
1、通过朗诵、背诵第六节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。
教学重点学习第六节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第一到五节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示内容,师领读,学生自由读。
zǐ
bùxu?
fēi
suǒ
yí
子
不
学,非
所
宜。
y?
u
bùxu?
lǎo
h?
w?
i
幼
不
学,老
何
为。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。
每位小朋友都记住这
样一句话:
“少壮不努力,老大徒伤悲”,要趁视自己生命的黄金时刻。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第六小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第七课玉不琢
1、通过朗诵、背诵第七节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。
教学重点学习第七节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第五、六节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示本节内容,师领读,学生自由读。
yùbùzhu?
bùch?
ngqì
玉
不
琢,不
成
器。
r?
n
bù
xu?
bù
zhīyì
人
不
学,不
知
义。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
一个人的成才之路如同雕刻玉器一样,玉在没有打磨雕琢以前和石头没有
区别,人也是一样,只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第七小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第八课为人子
1、过朗诵、背诵第八节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。
教学重点学习第八节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第六、七节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示本节内容,师领读,学生自由读。
wair?
nzǐfāngshàoshí
为人子,方少时。
qīnshīyǒuxílǐyí
亲师友,习礼仪。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
学会亲近好的老师、好的朋友,并从他们身上学到许多有益的经验和知识。
取人之长补己之短,才能不断地丰富自己的头脑。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第八小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第九课香九龄
1、通过朗诵、背诵第八节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统
教学重点学习第九节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第七、八节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示本节内容,师领读,学生自由读。
xiāngjiǔlíngn?
ngwēnxí
香九龄,能温席。
xiàoyúqīnsuǒdāngzhí
孝
于亲,所
当执。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
译文】东汉人黄香,九岁时就知道孝敬父亲,替父亲暖被窝。
这是每个孝顺父
母的人都应该实行和效仿的
教学效果:
学生积极性非常高,能把第九小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第十课融四岁
1、通过朗诵、背诵第九节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统
教学重点学习第十节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第八、九节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示本节内容,师领读,学生自由读
r?
ngsìsuìn?
ngràngl
í
融
四岁,能
让梨。
弟
于长,宜
先知。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
【译文】汉代人孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬和长
的道理,是每个人从小就应该知道的。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第十小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第十一课首孝弟
1、通过朗诵、背诵第十节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统1
教学重点学习第十一节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第十节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示本节内容,师领读,学生自由读。
shǒuxiàotìcìjiànw?
n
守孝弟次见闻
zhīmǒushùshímǒuw?
n
知
某数,识
某
文。
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
【译文】一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来是学习
看到和听到的知识。
并且要知道基本意义。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第十一小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第十二课一而十
1、通过朗诵、背诵第十一节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统
教学重点学习第十二节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第十一节的内容并引出本课。
二、读文感悟
yī?
rshíshí?
rbǎi
一而十,十而百。
bǎi?
rqiānqiān?
rwàn
百而千,千而万。
2、各种形式的读,达到成
三、领悟内化
【译文】我国采用十进位算术方法:
一到十是基本的数字,然后十个十是
一百,十个一百是一千,十个一千是一万,,一直变化下去。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第十二小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第十三课三才者
1、通过朗诵、背诵第十二节语言的节奏感和韵律感。
学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化
教学重点学习第十三节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第十二节的内容并引出本课。
二、读文感悟
sāncáizhě三才者,sānguāngzhě
tiān
天
rì
dì
地
yua
r?
n
人。
xīng
三光者,
日
月星。
2、各种形式的读,达到成
三、领悟内化
【译文】还应该知道一些日常生活常识,如什么叫“三才”?
“三才”指的是
天、地、人三个方面。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第十三小节的内容读通顺,并理解意义。
教学内容
教学设计
第十四课三纲者
1、通过朗诵、背诵第十三节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化
教学重点学习第十四节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第十三节的内容并引出本课。
二、读文感悟
sāngāngzhě
jūnch?
n
yì
三
纲
者,
君
臣
义。
fù
zǐ
qīnfū
fù
shùn
父
子
亲,
夫
妇
顺。
2、各种形式的读,达到成
三、领悟内【译文】什么是“三纲”呢?
三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则,就是君王与臣子的言行要合乎义理,父母子女之间相亲相爱,夫妻之间和顺相处。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第十四小节的内容读通顺,并理解意义。
教学内容
教学设计
第十五课曰春夏
1、通过朗诵、背诵第十四节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化
教学重点学习第十五节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第十四节的内容并引出本课。
二、读文感悟
2、各种形式的读,达到成
yuēchūnxiàyuēqiūdōng
曰春夏,曰秋冬。
cǐsìshíyùnbùqi?
ng
此四时,运不穷。
三、领悟内容
【译文】再让我们看一看四周环境,春、夏、秋、冬叫做四季。
这四时季节
不断变化,春去夏来,秋去冬来,如此循环往复,永不停止。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第十五小节的内容读通顺,并理解意义。
教学内容
教学设计
第十六课曰南北
1、通过朗诵、背诵第十五节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化
教学重点学习第十六节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第十五节的内容并引出本课。
二、读文感悟
2、各种形式的读,达到成诵。
曰南北,曰西东。
cǐsìfāngyìnghūzhōng
此四方,应乎中。
三、领悟内容
【译文】央位置对应,说到东、南、西、北,这叫作“四方”,是指各个方
向的位置。
这四个方位,必须有个中才能把各个方位定出来。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第十六小节的内容读通顺,并理解意义。
教学设计
教学内容第十七课曰水火
1、通过朗诵、背诵第十七节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统1
教学重点学习第十七节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第十六节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示本节内容,师领读,学生自由读。
yuēshuǐhuǒmùjīntǔcǐwǔ
háng
běnhū
shù
曰水火
木金土
此五行
本乎数
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
【译文】至于说到“五行”,那就是金、木、水、火、土。
这是中国古代
用来指宇宙各种事物的抽象概念,是根据一、二、三、四、五这五个数字和组
合变化而产生的。
教学效果:
“五行”学说包括很深的哲学道理,非常复杂、我们只要知道一些就行了。
教学设计
教学内容第十八课十干者
1、通过朗诵、背诵第十八节语言的节奏感和韵律感。
教学目标
2、体会《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统1
教学重点学习第十八节、读通顺、了解其含义。
教学方法朗读互动
教学准备课件
教学过程:
一、复习导入
引导学生读、背第十八节的内容并引出本课。
二、读文感悟
1、出示本节内容,师领读,学生自由读。
shígānzhějiǎzhìguǐshíarzhī
zǐ
zhì
hài
十干者
甲至癸
十二支
子至亥
2、各种形式的读,达到成诵。
三、领悟内化
【译文】“十干”指的是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚辛、壬、癸,又叫“天干”;
“十二支”指的是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥,又叫“地
支”,是古代记时的标记。
教学效果:
学生积极性非常高,能把第十八小节的内容读通顺,并理解意义。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 三字经 教案