外研社版新标准英语小学第四册Amys taller than Lingling教案与教学反思.docx
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外研社版新标准英语小学第四册AmystallerthanLingling教案与教学反思
外研社版新标准英语小学第四册Amy’stallerthanLingling.教案与教学反思
本课为外研社版新标准英语小学第四册第五模块第一单元,是小学生接触形容词比较级的第一课,课文通过学生熟悉的老朋友玲玲、埃米、大明和萨姆之间高矮和年龄等的比较来学习形容词的比较级,初步了解形容词比较级的基本构成和用法。
在已学过描述人物的形容词的基础上,用形容词的比较级来比较和描述两个人的差异,使学生对形容词的用法有了更深刻的认识。
学情分析
四年级的学生年龄在九、十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏,竞赛等特别感兴趣。
他们学习英语的时间不长,有可能说的不好,有的可能羞于开口,课堂上应该以表扬为主,注重培养学生英语学习兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、快乐学。
教学过程中主要运用TPR教学法、交际性语言教学、合作性学习等教学方法。
教学目标
1.知识目标:
学习怎样用英语比较和描述两个人的差异,了解形容词比较级的基本构成和用法。
2.能力目标:
通过丰富的课堂教学活动,把所学的知识与实际生活联系起来,使学生学会用older,younger,stronger等形容词比较级来比较和描述两个人的差异。
3.情感目标:
在教学活动中激发学生学习英语的兴趣,让学生乐于参与课堂活动,积极说英语,引导学生乐于与他人合作学习,培养合作精神和竞争意识。
教学重点和难点
1.掌握older、younger、taller、shorter、stronger、than等四会单词。
2.重点句型:
Amy’stallerthanLingling.
3.能将所学句型用于实际生活中,比较和描述两个人的差异。
1.Greetings.2.Reviewthewords:
tall,short,fat,thin,big,small,long.3.Playagame.T:
Isaytall,yousayshort.4.Sayachant.
一.Learnthenewwords:
taller,older,young,younger,strong,stronger,than…1.T:
Lookatme,Iamtall.Iamtallerthanyou.(Write“taller”ontheBb)2.Learnthenewword:
than3.Asktwostudentsgoahead.T:
Look,Chenqingistall,Zhongwenisshort.ChenqingistallerthanZhongwen.(Write“AistallerthanB”ontheBb.)4.Learnthenewword:
shorter.Took,ZhongwenisshorterthanChenqing.(Write“shorter”ontheBb.)
5.小结比较高矮的句型结构。
6.Makesentences.
7.Sayachant.
8.Showapictureofanoldman.
Took,heisold,heisolderthanMissLiu,andheisolderthanyou.(Writetheword“older”ontheBb.)询问学生年龄,然后进行比较。
T:
ChenJinghaoisolderthanZhongdi.9.Learnthewords:
young,younger.T:
Thismanisold,youareYoung,andyouareyoungerthanthisman.(Write“young””younger”ontheBb.)10.Sayachant.
11.ShowapictureofaWeightliftingAthletes.T:
Look,thismanisveryStrong,heisstrongerthanMissLiu。
(Write“strong”“stronger”ontheBb.
12.观察班上同学,做出比较。
二.读黑板上的形容词及他们的比较级,你发现了什么?
(老师先教读一遍)三.小结形容词比较级的基本构成,稍讲一下发音规律。
(主要指规则的变化,强调有的词要双写末尾字母。
)
1.T:
你们了解我们的老朋友Daming,Sam,Lingling和Amy的身高和年龄以及其他情况吗?
让我们到课文里去找出答案吧。
2.T:
让我们把这篇课文的内容变成chant吧。
T:
Whathavewelearnttoday?
1.Greetings.2.Assayasdotheactions.3.tall---shortfat----thinbig----smalllong---short4.Saythechant:
Tall,tall,Amyistall.Short,short,Linglingisshort.Fat,fat,Samisfat.Thin,thin,Damingisthin.
Readtheword:
taller(更高).(togetherthenonebyone)
Readtheword:
than(比),thenguesswhat’sthemeaning.
Readthesentence:
ChenqingistallerthanZhongwen.
Readtheword”shorter”groupbygroup,thentogether.
Saythesentence:
ZhongwenisshorterthanChenqing.
根据刚才所说句子说出自己的发现。
观察班上同学,做出自己的比较。
S1:
ZhongSiyunisshorterthanChenYuanyuan.S2:
ZhanbinistallerthanChenZhenfei.……..Saythechant:
Tall,tall,taller,AistallerthanB.Short,short,shorter,BisshorterthanA.
Readthewordsonebyone,
Thengroupbygroup.
四人小组互相询问年龄,然后比较。
学生根据前面的经验自编chant:
Old,old,older,AisolderthanB,Young,young,younger,BisyoungerthanA.
Learnthenewwords:
strong,
stronger.(readonebyone)
Makesentences.
读单词后,说说自己的发现。
找出其他形容词比较级并读一读:
big---biggerfat----fatterthin----thinnersmall---smallerlong---longer
Listentothetape,初步感知。
Listenagain,thenrepeat,再完成课堂活动用书本单元的练习一。
和老师一起编chant:
Taller,taller,AmyistallerthanLingling,Shorter,shorter,LinglingisshorterthanAmy.Older,older,DamingisolderthanSam,Younger,younger,SamisyoungerthanDaming,Stronger,stronger,SamisstrongerthanDaming.
Lookattheblackboardandsummary.
回家做一个调查,调查家人的情况。
至少写三个比较家人情况的句子。
教学热身是英语课堂TPR教学法的重要形式之一。
说单词做动作,以及找反义词是为学新知识做铺垫。
Chant能营造一种轻松欢快的课堂气氛,拉进师生间的距离。
把单词带到情景中学习,学生既学习了单词,又知道如何去运用。
在操练单词时,采取全班,组,个人的形式,增加了师生间的互动,全体,个体兼顾。
在学生了解了形容词比较级的句子结构后,在运用到现实生活中加以巩固。
边说歌谣边做动作,使学生对形容词比较级有了更直观的体会,而且歌谣能让学生在轻松愉快的的环境下操练新句型。
无论比较高矮还是年龄大小等,始终在班上同学之间进行,在真实的情境中操练,学生更乐于比较,更容易掌握新句型。
对形容词比较级的基本构成法进行小结十分重要,积累知识为以后的操练打下基础。
学生在前面的反复操练中,已经掌握了比较级句型结构,学习课文会比较轻松。
将课文编成chant,提炼了重点句型,减轻了负担。
巩固所学知识
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
Module5Unit1Amy’stallerthanLingling.tall-----tallertallershort-----shorterAshorterB.old------olderisolderthanyoung-------youngerByoungerA.strong-------strongerstronger
学生学习活动评价设计
在学习过程中,以激励学生学习兴趣为目的,鼓励学生大胆说英语,树立学好英语的信心,把评价融入课堂学习中。
在复习环节,表扬学生记忆力强,动作到位;在学习新知识时,评价新旧知识的联系记忆水平、语言知识举一反三能力;完成任务学习时,评价学生学习的情感兴趣,合作学习态度和语言交流的协助能力;任务学习后,评价综合运用语言水平,语言思维的多样性、创造性。
本课的教学目标是了解比较级的基本构成和用法;能听懂、理解课文内容,并就课文内容回答问题;运用所学语言结构描述两个人的差异,比较和描述两个事物;培养学生在活动中体会英语学习的乐趣,使他们在小组中积极与他人合作,相互帮助,共同完成任务。
本节课的教学重点是学会比较两者之间的差异。
让学生知道用形容词比较级,通过学习使学生能够描述两者之间的不同。
通过对自己教学过程的回想,对本课的教学我进行了以下教学反思:
首先我在课堂上展开热身复习活动。
复习tall,short等形容词,并带上动作,然后找反义词,再将这些形容词编成与课文相关的chant,这样既活跃了课堂气氛,也为学习新知识打下了基础。
我觉得这一环节的目的达到了,只是在时间上可能长了点。
在新授知识环节,我直接让学生观察我,并拿我自己与学生比较,导入到“taller”的学习,我觉得引入很自然。
在其他形容词比较级的学习中结合了图片,使学生有很直观的感受,而句型的操练都是在班上同学之间进行比较,真实的情境使学生更感兴趣,更易于掌握新知识。
而学生也在操练中体会到了合作学习的乐趣。
Chant始终贯穿整堂课,特别是让学生自编chant,有效调动了学生的学习积极性。
课后我觉得在教授strong这个单词时,可以采取让两个同学比掰手腕的方式来进行,大家加油的时候可以喊strong,stronger。
这样的话,课堂的氛围应该会更加浓厚,而学生学习的兴趣也会更高。
学生练习过后,回归课本。
先是让学生听一遍,然后跟读,再来完成课堂活动用书的练习,我觉得应该让学生多跟读两遍,因为学生对英语语音的学习主要是模仿。
从总体来看,这节课有优点,如在整个教学过程中能够关注学生的学习需要,注重对学生进行激励性、导向性的评价,运用的评价语言较丰富(good,great,wonderful,smart,excellent等),课中多处操练活动能帮助学生形成学习策略,在练习中对语言的操练面广,各层次的学生都有机会发言,兼顾了全体。
因此学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。
教学环节设计得当,衔接流畅。
整个教学设计按照由易到难的顺序,循序渐进的学习,使学生能保持持久的兴趣和兴奋的状态,有利于提高课堂教学效率。
但也同样存在不少的缺点,首先对学生不够了解,所以课堂上学生对我的课堂用语不够适应,反应也不是很敏捷,应在课前做好充分的准备。
其次,时间把握不够准确,在教学单词与句型占用时间较多,以至学生巩固与操练时间有限。
在注重训练学生听说能力的同时,还应注意对学生英语课文阅读的指导以及学生的指读习惯的培养。
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