四年级语文教学设计新部编版4.docx

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四年级语文教学设计新部编版4

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

13、开天辟地

教学目标：

1、认识“竭、液”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间:

　两课时

第一课时

一、故事导入

1、简介中国的神话故事。

2、“我记忆中的神话故事”。

3、揭题：

18盘古开天地。

二、初读感知

1、识记生字。

a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

2、读通课文。

 自由练读课文。

3、感知文意：

这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流。

1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

2、重点研读课文第二自然段。

 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

  读一读，想一想，你有什么新发现？

3、重点研读课文第四自然段。

四、作业　

1、练读课文。

继续搜集有关神话故事的资料。

2、抄写生字词

第二课时

一、谈话导入新课

二、精读课文

1、默读第一自然段，结合理解词句：

“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

”

（1）引导学生理解“传说”。

（2）什么叫“混沌一团”?

下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?

（四周黑乎乎一片，什么也看不见）

（3）明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。

2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：

（1）谁开天辟地?

他是怎样开天辟地的?

（2）哪些词语写了盘古开天辟地的经过?

（昏睡—醒来—坐起—劈凿）

（3）画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。

（黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地）

（4）结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。

（5）理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。

①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么?

②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢?

（6）有感情地朗读课文。

（7）准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。

（8）指名渎，读后评议，再读再议。

3、读第三至六自然段，思考并讨论：

人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?

为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?

（1）揭示：

盘古“随着它们的变化而变化”。

讨论：

①“它们”指淮?

②它们是怎么变化的?

休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。

（2）看图，用书上的话描述画面内容。

休会“打比方”的作用。

（3）齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。

（4）默读第三至六自然段，练习口述。

4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？

（1）学生读文思考。

（2）学生交流。

（3）体会排比句式。

（4）指导有感情地朗读。

5、齐读第八自然段

6、理解第八自然段照应全文。

7、讨论交流：

你觉得盘古是一个怎样的人

三、总结全文

四、课后拓展

1、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

2、《基础训练》1-4

板书设计：

12、开天辟地

　　　　　　　站－－变－－撑－－倒

教学反思：

14、普罗米修斯盗火

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字新词。

3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

教学重难点：

读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。

师述：

普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？

2、自读课文。

思考：

普罗米修斯为什么盗火？

结果怎样？

3、自学生字词。

出示生字词：

4、检查自学效果。

⑴交流：

你认为哪些字读的时候要注意？

⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：

你认为哪些字写的时候要注意？

⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流：

你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文。

7、讨论：

课文写了哪些内容？

板书：

无火盗火受罚获救

三、作业。

1、比一比，再组词。

霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）

挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）

2、照样子，写词语。

例：

轰隆隆（）（）（）

第二课时

一、学习第1节。

1、自由读。

2、你读懂了什么？

3、讨论：

如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？

为什么？

（板书：

没有……只好……）

4、用“没有……只好……”造句。

5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？

6、齐读。

二、学习2—4节。

过渡：

看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？

1、自读2—4节。

2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？

3、出示：

普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

⑴指名读。

⑵你从哪儿看出他极富同情心？

⑶齐读。

4、普罗米修斯是怎样盗火的？

⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。

⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。

⑶指导朗读。

⑷指名读。

5、细读第4节。

过渡：

现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：

盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？

⑴指名读。

⑵出示：

普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

①齐读。

②“小心翼翼”是什么意思？

你能用“小心翼翼”说句话吗？

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？

从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？

⑶火种给人类带来了什么好处？

指名读2、3两句。

⑷出示：

人类文明向前迈进了一大步。

①指名读。

②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？

指名读第1节“没有……只好……”

③有了火，人类可以干什么？

指名读第2句。

④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。

⑤男女生分组读。

⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。

指名说。

⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？

三、学习5—6节。

过渡：

我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？

（指名说）

宙斯知道后，有怎样的反映呢？

1、自读5—6节。

2、你觉得宙斯怎样？

3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。

4、汇报交流。

5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？

6、想象：

普罗米修斯饱受折磨（板书：

饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？

7、读这两节时，你的心情怎样？

那么，你想用怎样的语气读这两节呢？

四、学习7—8节。

过渡：

普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。

那么，他有没有获救呢？

1、指名读第7节。

2、齐读第2句。

3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？

4、看到普罗米修斯获得自由（板书：

获得自由），你想说什么呢？

5、齐读7、8两节。

五、总结全文。

读完全篇课文后，你有什么体会？

板书设计：

极富同情心

　19、普罗米修斯盗火　　　勇敢机智

　　　　　　　　　　　　　不畏强暴，坚强不屈

教学反思：

15、一路花香

教学目标：

1、读懂故事内容，理解寓意：

世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学时间：

1课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，板书课题

春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：

一路花香

二、初读课文，归纳内容

请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

板书：

完好的水罐破损的水罐挑水工

三、再读课文，体会角色

这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？

四人小组交流。

1）完好的水罐：

总能把水满满地运到主人的家，很完美。

2）挑水工：

聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书：

聪明

四、学习第二、三段

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？

挑水工觉得他们回报自己了吗？

四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

1）完好的水罐：

为自己的成就感到骄傲。

2）破损的水罐：

惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

3）挑水工：

尽了全力。

发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？

五、总结

今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

板书设计：

14、一路花香

　　　　　　　　　　　　挑水工

　　　　　　完好的水罐　　　　破损的水罐

　　　　　　挑满满的水　　　　剩半罐水

习作4

教学目标：

1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

教学重点难点：

  学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

教学过程：

一。

创设情境，激发兴趣，初识象声词

1，猜谜激趣：

   弟兄两个，隔山而坐，

   任何声音，休想逃过！

（打一人体器官）

        谜底：

耳朵

2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？

请同学们仔细听，这些都是什么声音？

（放录音）

流水——哗啦啦  北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱  汽车喇叭——滴滴吧吧

3。

谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4，板书：

象声词  揭示学习内容

二。

联系生活，积累体验，学用象声词

  大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

（一）出示课件，边看边听：

1。

勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2。

爸爸炒菜的过程是怎样的？

都发出了些什么声音？

你能模仿吗？

3。

爸爸干活时心情怎样？

你能给这个场景起个合适的名字吗？

4。

指名完整地说一说，试着用象声词。

（二）出示课件

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。

。

。

。

。

。

）

1，你看到了什么？

听到了什么？

2，你又想到了些什么呢？

3，小组讨论，互相补充

4，指名说说，师生评议

（三）放录音

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？

想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1。

小组交流讨论

2。

指名发言，其他同学补充

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。

守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。

“咚咚锵。

。

。

。

。

”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。

）

三。

明确要求，选择素材，运用象声词

1，出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；

（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

3，指名说说，你打算写什么？

怎么写？

4，写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

练习4

教学目标：

1。

通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：

处处留心随处都能学习语文

2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3练习写好钢笔字。

4熟记成语，积累词汇。

5口语训练，说漫画

教学重难点：

通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：

处处留心随处都能学习语文

教学时间：

3课时

第一课时

一：

导入：

这节课，我们就学习练习1

二：

教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？

（指名读）

2．练习：

读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2他们有什么新的发现？

3阅读短文思考：

“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

4、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5、遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

第二课时

教学第二题：

1．读读背背

2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。

错了的同学可要再接再厉啊。

3、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4、来把你会读的词语带着大家一起读一读？

（指名读）

5、开火车读。

齐读。

6、同桌商量这8个成语是什么意思。

7、交流。

8、看谁背得最快。

指名背。

齐背。

同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提醒：

“口”在不同的位置，大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

口语交际《说漫画》

教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计：

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：

一个小虾米。

生：

咦！

师：

卧在浅水中。

生：

噢？

师：

弯腰又驼背，生：

哈哈！

师：

我们坐起来。

生：

不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。

2、引出要求——大方真实。

[板书]

3、谈谈你对张老师的看法？

4、引出要求——发自内心。

[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：

同学们喜欢漫画吗？

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]

3、谈谈你的感受。

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？

[板书：

相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：

漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？

引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。

）

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。

（实物投影展示）

五、提出希望。

短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！

这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

教学反思：