数学石室2年级.docx
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数学石室2年级
2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评
二年级数学
成都市石室小学命题教师:
周颖阳建怡肖婷
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
说明:
全卷总分100分,考试时间60分钟。
1、我会算。
2×4=16÷4=5×7=2×9=
5×4=6×9=9×7=42÷6=
8÷8=36-29=5×8=7×0=
4×7=56÷8=24÷4=27+53=
2+2+2+2+2=7+7+7=8×7-8=8+8+8-9=
二、我会填。
1.计算7×4时的口诀是____________________;计算48÷8时,用到的口诀是__________________。
2.4+4+4+4+4=(),可以列出乘法算式___________________。
6乘3的积是();2个9相加的和是();
5的7倍是();54是9的()倍。
3.在○里填上“>”“<”或“=”。
1角7分○2角18÷6○65米○40厘米
30+44-6○687×3○3010÷5○10-5
4.括号里最大能填几?
3×()<20()×5<416×()<40
2×()<17()×6<24()×9<45
5.一共有多少只鸟?
加法算式:
_____________________乘法算式:
_______________________
6.一件衣服56元,全用10元一张的人民币付款,至少要付()张。
7.在括号里填上合适的长度单位。
(“厘米”或“米”)
课桌高约65()黑板长约4()墨水瓶高约8()
双人床长约2()铅笔盒长约20()大树高约10()
8.找规律填空,再自己写一组这样的算式。
三、竖式计算。
15+25+35=80-27-18=57+23-16=
4、
动手操作。
1.估计:
()厘米
测量:
()厘米
画一条比第一条线段长2厘米的线段。
画一条是第一条线段长2倍的线段。
2.圈一圈,画一画,填一填。
3.第一行的图案是从第二行的纸上剪下来的,连一连。
5、
解决问题。
1、8辆这样的车能坐60人吗?
□〇□=□()
答:
8辆这样的车_____坐60人。
2、石室小学运动会上,二年级有18名同学参加赛跑。
□〇□=□()
答:
可以分成_____组。
4、仔细看图,解决问题。
(1)两队都上船,还有12个空座位。
“长江号”游船共有多少个座位?
答:
共有____个座位。
(2)“长风号”共有80个座位,两队都坐“长风号”,还缺多少个座位?
答:
还缺____个座位。
4.
(1)()号植物最高,是()厘米。
()号植物最矮,是()厘米。
(2)()号植物的高度是25厘米。
(3)④号植物的高是③号植物的几倍?
答:
④号植物的高是③号植物的______倍。
二年级数学上期期末试卷命题说明
命题思路:
本次命题以学生的数学基础知识、基本技能及基本的数学素养为检测重点,按照“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,考查学生对基本知识的理解和掌握,不助长死记硬背、机械训练;本套试卷重在考查学生对数学概念、法则、方法及数学结论的掌握和运用的程度,学会运用所学知识分析和解决一些简单的实际问题。
对学生数学基础知识、基本技能的考查主要以填空、计算等传统题型进行。
在题目的表述上尊重学生的学情、遵循教材,简明易懂,加强认知与实践的结合。
在对知识点的呈现方式上力求体现书本知识与现实世界的联系,采用了图文结合的方式,尽量贴近学生的日常生活,让学生感到数学知识不再是冰冷的,而是有趣的、实用的。
试题简介:
本试卷由五道大题组成,其中第一大题为基础口算题“我会算”,检测百以内的加减以及表内乘、除法;第二题为填空题“我会填”,综合考察本册知识;第三题为竖式计算,检测百以内数的加减混合运算;第四题为操作题,主要考察《测量》和《分一分与除法》单元的操作知识,检测学生对相关活动的掌握程度;第五题为解决问题,综合考察本册知识。
学情分析:
一.心理情况分析;
孩子进入二年级有较大变化,同时,二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
二年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。
相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
二.学生对数学知识和能力掌握情况的分析
这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化,学习活动的游戏性特征减少,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
二年级课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。
一年级的时候,有的孩子比较聪明,不太认真学习也能取得比较好的成绩,然而到了二年级就没有那么简单了,稍有马虎,学习成绩就有可能滑下来。
这一年又是两极分化的开始,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。
在这一时期,孩子的学习兴趣也开始分化,他们对于不同学科的学习动机出现了差别,学科偏爱开始出现。
教材分析
一、教材概况:
本教材以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点,它不仅考虑数学自身的特点,更遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、教学内容和教学目标
1.数与代数;
第一单元“加与减”在这一单元的学习中,学生通过加减法的计算,能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
第三单元“数一数与乘法”在这一单元的学习中,学生通过“数一数”等活动,经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
第五单元“2——5的乘法口诀”,第八单元“2——5的乘法口诀”。
在这两个单的学习中,学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
第七单元“分一分与除法”,第九单元“除法”学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。
第二单元“购物”。
学生通过购物,进一步人数数学与生活的联系。
在实际情景中,通过购物,认识元、角、分,并进一步学会实际的应用。
2.图形与几何;
第四单元“图形的变化”在这个单元学习中,学生将经历观察的过程,在活动中积累图形运动的活动经验;在欣赏与设计中,体验到图形的美和设计的乐趣。
通过观察活动,初步发展空间概念。
第六单元“测量”通过本单元的学习,学生认识了厘米和米,认识到统一测量单位的必要性。
通过测量活动,学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。
3.综合与实践:
本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”两个实践活动。
通过实践活动,让学生充分体验到了数学的无处不在,进一步激发了学生学习数学的热情。
三、教学重难点;
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
2、学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
3、学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。
双向细目表
内容板块
具体内容
题型
题号
分值
难度预估
能力层次
权重比例
了解
理解/掌握
应用
数与代数
表内乘除法的运算
口算
一
16
0.9
√
63%
百以内数的加减
口算
一
13
0.9
√
竖式计算
三
0.9
√
乘法的意义运用
填空
二
(1)
7
0.8
√
填空
二(5)
0.8
√
除法的意义运用
填空
二
(1)
2
0.8
√
填空
二
(2)
0.8
√
倍
填空
二
(1)
8
0.9
√
动手操作
四
(1)
0.8
√
动手操作
四
(2)
0.7
√
百以内数的大小比较
填空
二(3)
2
0.8
√
用乘法口诀试商
填空
二(4)
6
0.7
√
探索规律
填空
二(8)
5
0.6
√
钱币的比较
填空
二(3)
1
0.7
√
元角分的应用
填空
二(6)
1
0.6
√
空间与图形
图形的变化
动手操作
四(3)
4
0.8
√
17%
长度的估计
动手操作
四
(1)
1
0.8
√
长度的测量
动手操作
四
(1)
5
0.9
√
长度的比较
填空
二(3)
1
0.7
√
长度单位的选择
填空
二(7)
6
0.8
√
解决问题
乘法的运用
解答题
五
(1)
3
0,8
√
20%
除法的运用
解答题
五
(2)
3
0.8
√
百以内数的加减混合运算
解答题
五(3)
8
0.7
√
长度的测量
解答题
五(4)
1
0.7
√
长度的比较
解答题
五(4)
2
0.7
√
倍
解答题
五(4)
3
0.6
√
评分标准:
我会算:
20分,每题1分;
我会填:
5小题加法、乘法算式各2分;8小题前两组各1分,最后一组算式1分,答案0.5分,共计5分;其余每空1分。
共计35分。
竖式计算:
每题3分,共9分。
动手操作:
14分。
1题6分,2题4分,3题4分。
解决问题:
20分。
1、2题各3分,计算准确1分,单位0.5分,答语0.5分。
3题8分。
4题6分。
共计100分。
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