七年级下册课内语段精选训练.docx
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七年级下册课内语段精选训练
七年级下册课内语段精选训练
1.阅读文段,完成练习
(一)
不必说______的菜畦,______的石井栏,______的皂荚树,______的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里______,肥胖的黄蜂______在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间______向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里______,蟋蟀们在这里______。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便能够成仙,我于是常常拔它起来,牵连持续地拔起来,也曾所以弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还能够摘到覆盆子,像小珊瑚珠______的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1、该语段选自课文《》,文章体裁是________,出自鲁迅的著名散文集《》
2、给文章中横线上填上准确的词语。
3、用“//”给选段划分为两层。
并分别说明层义。
第一层:
第二层:
4. 这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
5. 这段文字从哪些角度实行了描写
6、 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
7、这段写了四件趣事,请用简洁的语言概括
8.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了
9、文段开头两个“不必说”有什么表达作用?
10、理解填空:
文段的景物描写层次十分鲜明,“不必说”侧重于事物的___________的描写,其描写顺序是______________,“也不必说”侧重事物的__________的描写其描写顺序是_____________。
这两个“不必说”是对百草园____________的描写,“单是”则是_______________性的描写。
11.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
12、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句使用了什么修辞手法?
请使用这种手法再续写两个句子。
13. 从本段文字中,我们能够学到哪些写景的方法?
14. 作者写这个段文字表达了他怎样的感情?
(二)
冬天的百草园比较的无味雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
_____开一块雪,____出地面,用一支短棒_____起一面大的竹筛来,下面_____些秕谷,棒上_____一条长绳,人远远地_____着,看鸟雀下来_____,走到竹筛底下的时候,将绳子一_____,便_____住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊
张飞鸟,性子很躁,养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法,我却不大能用。
明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只,装在叉袋里叫着撞着的。
我以前问他得失的缘由,他只静静地笑道:
你太性急,来不及等它走到中间去。
1、给文中的空格内加上标点符号。
2、写出捕鸟的动作词语。
2、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况?
写这些有什么作用?
3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却先写百草园冬天的无味,这是什么写法?
4、文中写"我"和闰土的父亲同样的捕鸟方法,收获却不同,仔细品味词句,说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”?
(三)
我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢,……都无从知道。
总来说之,我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们!
……
1.按照顺序写出本段使用的修辞方法?
2.文中三个“也许”表达怎样感情?
3.这个段在全文中的作用是?
(四)
①快回家去!
快回家去!
拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀?
②进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹们:
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?
我要告诉爸爸去!
”妹妹们惊奇地睁大了眼,摇摇头说:
“是它们自己掉下来的。
”我捡起小青石榴。
③缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了,他说:
“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经……”他为什么不说下去了?
我忽然着急起来,大声喊着说:
“你说什么?
老高。
”
④“大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了!
就数你大了!
”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的,这里就数我大了,我是小小的大人。
我对老高说:
“老高,我知道是什么事了,我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定,这样的安静。
⑤我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:
⑥爸爸的花儿落了。
⑦我已不再是小孩子。
1、第①自然段中“我”为什么要快回家去?
为什么“我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?
答:
________________________________________________________________________
2、第②自然段画“”线是什么描写?
有何作用?
答:
______________________________________________________________________
3、本文着力表现“我”的成熟与长大,但为什么还写弟弟妹妹的年幼无知,竟然还在家里嬉戏,好像压根父亲病重与之毫无关系?
答________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4、联系全文,用概括的语言说说“我已不再是小孩子”的两件事。
答:
________________________________________________________________________
5、虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实。
根据你对文章的理解,这种说法对吗?
为什么?
答:
________________________________________________________________________
6、试从结构和内容上说说第⑥⑦自然段在全文中的作用。
答:
________________________________________________________________________
(五)
阅读“当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起的毛病。
……他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。
”答题
1.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面?
2.用一句话概括选文内容。
3.选文表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”成长有什么影响?
4.“爸爸气急了,竟用鸡毛掸子打了我,爸爸的这种教育方法你是怎么看的?
5.迟到事件后,“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。
是什么使“我”的变化这么大?
如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么?
6.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作,这些动词主要使用了什么描写方法?
表达了爸爸什么样的感情?
7.联系全文说说爸爸是个怎样的人?
爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用?
(六)
《最后一刻》节选
接着韩麦尔先生从这个件事谈到那一件事,谈到法国语音上来了。
他说,法国语言是世界上最美的语言,──最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,①亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙,说到这里,他就翻开书讲语法。
②真奇怪,今天听讲,我都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
②我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了,我们又上习字课。
那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像很多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。
③屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
④突然教堂的钟敲了十二下,祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
⑤韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我──我──”
但是他哽住了,他说不下去了
⑥他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“散学了,──你们走吧。
”
1、画“”线①句中的“监狱的大门”是_______________________________;“钥匙”是_____________。
这句话的含义是什么?
答:
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1、在画“”线②句中“我”为什么有“真奇怪,今天听讲,我都懂”的感受?
答:
____________________________________________________________________
2、画“”线③句采用什么修辞?
有何作用?
答:
____________________________________________________________________
3、在画“”线④句中的“钟声”与“号角”分别意味着什么?
答:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
画“”线⑥句采用什么描写?
这句话的含义是什么?
答:
____________________________________________________________________
4、画“”线⑤句韩麦尔先生脸色惨白的原因是什么?
“我”为什么觉得他从来没有这么高大?
答:
①____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.选段采用哪些描写方法表现韩麦尔先生的爱国主义思想?
答:
____________________________________________________________________
(七)
闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
他在给我的信上说:
“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!
”
他“说”了,跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在,他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:
“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。
”
这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
在李公仆同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:
你们站出来!
你们站出来!
他“说”了。
说得痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
他“说”了:
“我们要准备像李公仆一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
”
他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。
他,是行的高标。
1、画“”的句子在文中有什么作用?
答:
____________________________________________________________________
2、作为革命家的闻一多在说和做上有什么特点?
答:
____________________________________________________________________
3、为了革命,推翻反动统治,需要大力宣传。
那么闻一多实行群众大会演说的目地是什么?
(请用原文回答)
答:
________________________________________________
请品析下列句子的作用。
1我们要准备像李公仆一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
答:
____________________________________________________________________
2他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
答:
5、选段中作者选择了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
答:
____________________________________________________________________
6、“他,是口的巨人。
他,是行的高标。
”一句在文中的作用?
(从结构与类容上加以分析)
答:
____________________________________________________________________
(八)
《社戏》节选
第二天,我向午才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛,下午仍然去钓虾。
①“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘,踏坏了很多。
”我抬头看时,是六一公公棹着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆豆。
②“是的。
我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看,你把我的虾吓跑了!
”双喜说。
六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?
——这是应该的。
”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?
”我点一点头,说道,“好。
”
“豆可中吃呢?
”
我又点一点头,说道,“很好。
”
不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!
我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。
姑奶奶,你的福气是能够写包票的了。
”但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。
真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
1、在画“”①句中六一公公真的是责怪我们“偷”它的豆吗?
为什么?
答:
六一公公不是责骂我们偷他的豆,而是责怪我们不好好珍惜别人的劳动成果,踏坏了很多。
2、在画“”②句中,双喜的语言有两个作用,它们分别是什么?
答:
____________________________________________________________________
1、你觉得六一公公是一个怎样的人?
答
2、那夜的豆好吃吗?
那夜的戏好看吗?
作者为什么这样说?
答:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(九)
一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经()开船,在桥石上一(),退后几尺,即又上前出了桥。
于是()起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着()的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,()一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,不过又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也以前去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1、文段中两处空白处依次填______、______、______、______。
2、作者从哪些方面写自己在看戏途中的美丽景物。
3、“但我还以为船慢”一句衬托了“我”_________的心情。
4、作者巧用照应,使文章浑然一体,文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文________________照应。
5、选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动,请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上:
第一处:
_________(活泼轻松沉重平静)
第二处:
_________(急切焦虑兴奋无所谓)
第三处:
_________(惘然陶醉平静激动)
6、“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢”,这句话采用了什么修辞方法,作用是什么?
7、请给选段加上一个小标题为《》
8、请概括选段的主要内容:
(十)
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。
但是:
看!
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!
百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震持续击起的石头,狂舞在你的面前。
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:
落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:
千里的雷声万里的闪!
使人想起:
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
1、“一群茂腾腾的后生。
”作为第一自然段有何作用?
答:
____________________________________________________________________
2、1-4自然段极力渲染一种沉静的氛围,有何表达效果?
答:
____________________________________________________________________
3、在“似乎从来不曾响过。
”一句中,“似乎”一词能否去掉?
为什么?
答:
____________________________________________________________________
4、品析下列句子的表达效果。
①一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!
答:
____________________________________________________________________
②百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震持续击起的石头,狂舞在你的面前。
答:
____________________________________________________________________
5、在“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
一句中,挣脱了、冲破了、撞开了什么?
是什么束缚了那么一股劲?
答:
____________________________________________________________________
6、安塞腰鼓的舞蹈场面有什么特点?
答:
__________________________________________
(十一)
①后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。
它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存有、活跃和强盛。
②黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
③多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
④好一个黄土高原!
好一个安塞腰鼓!
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
……
当它戛不过止的时候,世界出奇的寂静,以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
1、画“”①句突出后生们舞姿的什么特点?
答:
____________________________________________________________________
2、品析画“”②、③句的含义。
答:
____________________________________________________________________
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