3古诗两首.docx

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3古诗两首

【二年级第一单元】

3、古诗两首

【第一课时】

敕勒歌

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2、理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。

3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。

教学重点：

认识6个生字，会写3个生字。

教学难点：

朗读背诵课文，体会诗的意境。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，引入课题。

1、谈话引出课题

师：

我们祖国风光秀美、山川壮丽，古代流传下来的大量的赞颂祖国山川的优美诗篇。

今天老师就带你们到辽阔的大草原去看看。

2、师：

播放草原图片，引出诗题。

你觉得大草原怎么样？

生：

很美……

很大……

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。

今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。

（板书：

敕勒歌）

学生齐读课题。

师：

小朋友们的声音很洪亮，那么请同学们把书打开第8页。

二、初读课文，读准字音

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

（提醒“见”的读音）

2、独立思考圈画批注，然后小组交流。

师在巡视过程中分配任务。

（提醒学生注意三个一）

3、检查生字

　出示即会认又会写的字：

首川

会认字：

诗笼盖野苍茫

会写字：

似

4、多种形式认读生字

5、小组汇报生字：

（1）我们小组带着拼音读一遍这些字：

首、川、诗都是翘舌音，苍、茫、似是平舌音，请大家跟着我读一遍。

（2）我们小组去拼音读，请大家跟着我读一遍：

（3）我是用加一加的方法记住这些字的：

言字旁加寺庙的寺就念诗，古诗的诗。

艹字头加仓库的仓还念苍。

竹字头加龙念笼。

单人旁加以前的以就念似，似乎的似。

师：

老师补充一下，这首古诗里面有一个多音字，见（见jiàn见xiàn）小朋友们学的很棒，现在老师带大家玩一个找朋友的游戏，大家喜不喜欢？

6．汇报朗读，师生评议。

师：

刚才每个小组都汇报的非常精彩，为什么人们都说喜欢大草原呢？

哪个小组愿意先来汇报一下？

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：

草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

师：

你看到了什么?

生：

我看到了草原，高山，蒙古包

师：

诗中哪句是描写图中的内容?

生：

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。

在图片旁出示：

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。

师：

自由读，思考：

你有什么不懂的地方?

学生质疑：

生1：

前两句交代了什么？

生2：

前四句写都什么意思呢？

……

师：

诗的前两句交代了敕勒川的地理位置，在绵延千里的阴山脚下，为我们描绘了一幅壮美广阔的图画。

师：

三四句描绘了草原的天空。

前四句的意思是：

阴山山脉下面是敕勒族居住的辽阔平原。

天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好，大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!

看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

师：

谁愿意来读读这4句诗呢?

赶快试试吧!

　1、学生自由读

2、指名读。

师：

我听出来了，阴山可真高呀!

真是“敕勒川，阴山下”。

　示范读第1、2句。

师：

草原可真大呀!

“天似穹庐，笼罩四野。

”

师：

你能读好这句话吗？

生：

朗读

师：

示范读第3、4句。

　　分小组赛读第1至4句。

师：

同学们真会发现！

那面对如此的美景和作者如此精妙的构思，你们还想不想再来读一读。

好，男生一句女生一句最后一句齐读。

师：

大家一起来（齐背）

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

　课件出示：

风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

师：

从图中，你体会到了什么?

小组推荐。

　　指名回答：

谁愿意来读一读？

　教师评价放在学生对诗的感受上。

如：

老师看得出你真的喜欢大草原!

你把牧草吹弯了腰，让我们看到这么多的牛羊!

大草原可真大、真美啊!

3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

师：

你们有信心把整首诗读好吗？

生（异口同声）：

有！

师：

好，自己先在下面练习练习，你们可以和自己的好朋友一起读，可以和同桌读，还可以几个人扮演读，最好能把这首诗背下来。

　　（学生在下面自由练读。

）

师：

谁先来试试？

读得好，你们就把掌声送给他！

　　（学生争要读。

请3—4名学生配乐读）

师：

看到你们读得这么美，老师也想读一下。

　　（学生听得很认真，听完后鼓掌。

）

师：

我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自身的感受，这样你们会比老师背得还要棒。

假如不会背的同学可以看着书读。

　　（学生配乐齐背。

）

4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、指导书写

本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音，采用部件分析方法记住字形。

1、认读要求会写的字：

首、川、似

2、请大家仔细观察首、川、似在田字格中的位置，说一说怎样书写。

川：

站着像“山”，睡着像“三”。

第一笔是竖撇，两竖要写直。

首：

“自”上横一“羊”头。

起笔是点，横不要写的太长。

似：

“以”前站着一个人。

左窄右宽，最后一笔是点。

3、教师范写、学生书空。

4、学会描红，教师巡视指导。

五、小结

1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

【板书设计】

3、敕勒歌

——北朝民歌

敕勒川，

阴山下。

天似穹庐，

笼罩四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。

【二年级第一单元】

3、古诗两首

【第二课时】

望庐山瀑布

教学目标：

1、会认4个生字，会写4个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的诗句。

教学重点：

理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

教学准备：

多媒体课件，学生查阅诗人李白的相关资料和古诗。

教学过程：

一、激情导入，引入课题。

1、谈话激趣：

同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：

庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。

今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（板书课题）

生：

齐读课题

二、初读课文，读准字音

师：

大家有见过瀑布的吗？

瀑布是什么样子的？

生1：

我在电视上见过瀑布，它是从高山上直流下来的水.

生2：

水流得很急、很漂亮。

师：

咱们回过头来看一下课题，是谁在望庐山瀑布啊？

谁来回答，说成一句完整的话？

生：

李白望庐山瀑布

师：

这个望是什么意思啊？

生:

看的意思。

师：

那能不能改成望或者瞧呢？

生：

不能。

因为望是从远处看的意思。

师：

小朋友们回答的真棒，请你们轻轻的打开书第九页。

1、自由读诗句，借助拼音读准字音。

2、我相信小朋友们在课下都做好了预习，小组长检查预习情况。

3、小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

4、检查生字

出示即会认又会写的字：

尺

会认字：

疑银

会写字：

挂流烟

师：

我相信小朋友们在家都做了充分的预习，下面请用多种形式认读生字。

5、小组汇报生字：

生1、下面由我们小组带着大家带拼音读生字，大家要注意平翘舌哦！

生2、接下来我们小组带着大家去拼音读生字，小朋友们要声音洪亮，注意坐姿。

生3、我是用加一加的方法记住烟字的，火字旁加上一个因字就念烟。

生4、我是用顺口溜的方法记住“挂”字的：

一只手“扌”担了两担“

土”。

师：

小朋友们的识字方法可真多啊，希望你们能继续保持。

三、初读古诗

师：

那李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？

请同学们自由读读这首诗。

生：

学生自由朗读古诗

师：

谁愿意试着读一下？

生：

学生纷纷试读

师：

现在，就请你们和自己的同桌用你们喜欢的方式来学习这首诗，开始。

（学生自学，教师巡视指导）

师：

刚才看到同学们学习的非常认真，哪组同桌来说说你们读懂了什么？

四、品读诗句，理解诗意。

同学们说的可真好，下面就让我们一起走进这令人震撼的诗境中。

1、谁来读一下第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？

生：

我读了第一句诗，我觉得这句诗中写了太阳，云雾

师：

这句诗中的“香炉”是指庐山的香炉峰。

此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。

师：

紫烟是真的烟吗？

生：

不是。

师：

由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。

这个时候我们可以用一个词来描述一下这种情景—云雾缭绕，下面请同学们看着这幅图片（课件出示古诗第一句和相关图片），带着自己的想象和感受来读这句话。

老师指导朗读第一句。

读出感情和气势。

2．指名读第二句，说一说自己的理解。

师：

“遥看瀑布挂前川”。

“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。

让学生明白是在远处看，“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。

遥看是什么意思？

生：

从远处看。

师：

从远处看瀑布像什么？

老师来解释一下，川在这里不是山的意思了，而是河流的意思。

这句话的意思是从远处看瀑布就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

请同学们观看（课件出示第二句和瀑布）图片，说一下瀑布还像什么？

3.品读第三、四句

师：

哪些字和词写出了瀑布流动速度很快？

生：

“飞和直下”

师：

我们该怎么读这句诗？

或者说怎样读出瀑布流动速度的快？

三千尺”有多高？

假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。

在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。

李白在许多诗中都有意地把数字夸大了。

师:

第四句，这句话是什么意思？

请你们说说看

生：

像银河落下来一样……

师：

谁能说说“银河”是什么？

师：

描述“银河”：

农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

生：

老师，瀑布真的是从天上落下来的吗？

师：

当然不是。

这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。

大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？

（课件相机出示文字，引导学生吟诵：

）“床前明月光，疑是地上霜。

”——《静夜思》“又疑瑶台镜，飞在青云端。

”——《古朗月行》还有一个词“九天”-我们古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

这个地方的九天就是极高的天空。

这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。

）

五、赏读古诗，指导写字

师：

本课的会写字有：

尺挂流烟

尺：

起笔是横折，最后一笔是捺

挂：

第三笔是提，一竖要写直。

流：

起笔是点，不要丢掉哦

烟：

左窄右宽，第一笔是点

师：

同学们写的是后要注意三个一。

1教师范写、学生书空。

2、会描红，教师巡视指导

师：

以〈高山流水〉的音乐伴奏，课件出示瀑布图片）自由练读，现在请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？

（生上台演读）

1、诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。

（生起立，师生配乐演读。

）

2、李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。

让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。

3引导学生有滋有味地背诵整首诗。

（看图背，齐背，赛背）

六、作业（自选喜欢的方式完成