Unit 5 What does she do.docx
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Unit5Whatdoesshedo
Unit5Whatdoesshedo?
第一课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写本课单词:
singer,writer,actress,actor,artist,TVreporter。
2.能够理解、认读白体句子:
Whatdoesyourfather/motherdo?
He's/She'sa\an
二、教学重、难点分析
1.本课重点是掌握ALet'slearn部分的五种职业的英文表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想。
2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如:
anactress,awriter。
三、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作。
2.新课呈现(Presentation)
Let’sstart
教师展示本部分的挂图,然后对学生说:
“Iamateacher.Iteachlessons.”教师板书:
teach,teacher。
注意:
teach和teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let'slearn
(1)教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片,问:
“Whatdoesshe\hedo?
”引导学生回答:
“She\heisasinger.”启发学生说出更多的歌手名字。
(3)用同样方法学习其它职业:
writer,TVreporter。
教师依次拿出几张演员的照片,问学生:
“Whatdoeshedo”引导学生回答:
“He’sanactor.”然后教师再拿出几张女演员的照片,问:
“Whatdoesshedo?
“引导学生回答:
“Sheisanactress,”教师提示学生在和前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生边拼读边描红。
(6)教师出示名人照片,问:
“Who’sshe\he?
Whatdoesshe\hedo?
”引导学生回答:
“She\heisa\an---”
(7)“对卡片,说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张,然后和学生同时说:
“Whatdoesshedo?
”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同样的一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:
“Sheisa---”
巩固和延伸>Groupwork
>Groupwork
(1)教师依次戴上Amy,ChenJie等人物的头饰,并介绍说:
“IamAmy.Iam Goingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an…”然后向一名学生提问:
“Whatareyougoingtobe?
”引导学生回答:
“I'mgoingtobea/an…”
(2)Let'ssing
教师放“MyFamily'’的录音,然后向学生解释歌词大意。
学生跟读歌词,跟录音唱歌曲。
第二课时
一、教学目标与要求 ’
1.能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
_
2.能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer.”并能在情景中运用。
3.了解元音/u:
/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,/u/,/d3/的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1.本课重点是掌握句型:
Whatdoes…do?
She/Heisa/an…
2.本课难点是重点句型中问句的表达。
三、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
教师放c部分歌曲“MyFamily”的录音,学生跟唱。
2.预习(Preview)
Let'stry
学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音、选择。
3.新课呈现(Presentation)
Let'stalk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将ALet‘slearn部分的单词卡片和四年级上册BLet’slearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌子上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后,教师可以用句子描述卡片上的职业,如:
Iteachlessons。
学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说:
“Mymotherisateacher.Whatdoesyourmotherdo?
”请几名学生用“She’sa---”来回答。
教师继续说:
”Myfatherisafarmer.Whatdoesyourfatherdo?
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型:
”Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音,学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
(4)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师展示该部分的挂图,示范朗读音标/u:
/,/u/,/w/,/{/,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。
示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音,学生跟读。
鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Readandmatch的活动。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension
Groupwork
学生在59页表格第一列的第2~4格中填人要采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:
“Whatdoesyourmother/fatherdo?
”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。
第三课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读Let'sread部分的对话,完成相应的活动。
2.能够运用所学语言完成Let'sfindout活动。
二、教学重、难点分析
1.本课重点是巩固句型:
Whatdoes…do?
He/Sheisa/an…
2.本课难点是理解、认读句型“Howexciting!
”和“HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.,其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议课上适当操练。
三.教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
“炸弹”活动
复习ALet'slearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。
活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。
为使这个游戏更富激性,可以把学生分成两队,让两个队轮流说字母进行比赛。
2、预习(Preview)
(1)将全班分成两大组。
教师从ALet'slearn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:
Whatdoes…do?
He/Sheisa/an…
(2)教师出示有关职业和家庭的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿照Let'stalk部分内容对话表演
3.新课呈现(Presentation)
Let"sread
(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在上面写下自己的名字、外貌特征和将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:
“I’mgoingtobea\an(profession).”如果纸团没有扔进盒子里,就没有机会说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行的热烈的时候,教师大声说:
“Howexciting!
”然后在黑板上板书:
“Howexciting!
”教师适时说几次“Howexciting!
”然后带读,学生跟读。
(2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把上面所写的人物特征和所向往的职业告诉学生,并提问:
“Who’she\she?
”请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的照片,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:
“Thisismyfriend.”教师鼓励学生提问,如:
Whatdoesshe\helike?
Whatdoesshe\hedo?
Wheredoesshe\hework?
Howdoesshe\hegotowork?
教师回答。
(4)学生分小组进行问答练习,如:
Whatdoesyourfatherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
等。
(5)教师说:
“WuYifanhasanauntanduncle.Doyouknowsomethingaboutthem?
”学生回答。
教师说:
“OK.Nowopenyourbooksandreadthedialogue.”
(6)教师向学生展示ALet’read部分的挂图,指着照片上的两个人物问:
“Whatdoesshe\hedo?
”
(7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。
(3)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
(4)再放一遍录音,核对答案。
3.巩固和延伸(Consolidationandextension)
教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。
学生做活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner
2.能够听、说、认读“Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情 景中运用。
二.教学重、难点分析
1.本课重点是掌握Let'slearn部分的五个职业名称,并能简单问答、介绍。
2.本课难点是熟练掌握单词:
engineer,accountant,policeman,salesperson。
三、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。
2.预习(Preview)
“快闪”活动
教师从ALet'slearn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。
3.新课呈现(Presentation)
Let"slearn
(1)教师举起engineer的卡片,说:
“Lookatthisman.Whatdoeshedo?
”引导学生回答后带读,学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字,如:
“Myuncleisanengineer.”
(2)用类似的方法学习其它词:
accountant,policeman,salesperson,cleaner。
(3)“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己桌子上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片上的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词。
教师可逐渐加快速度并变换单词顺序。
(4)“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上,问:
“Whatareyougoingtobe?
引导学生回答。
(4)教师把bike的卡片贴在engineer的下面,并介绍说:
“Hegoestoworkbybike.”学生跟读。
然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:
subway,bus.car,motorcycle等。
教师问:
“Howdoeshe\shegotowork?
”引导学生回答:
“He\Shegoestowprkby---”接着教师问学生:
“Howdoesyourmother\fathergotowork?
”并根据回答在相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通工具使用的最普遍。
(5教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let'sfindout
(1)学生打开学生用书第6l页,教师指导学生完成Let'sfindout部分的练习。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说:
“Apoliceman.”然后教师再出示女警察的图片问:
“Issheapoliceman?
”学生回答:
“No,sheisn’t.Sheis policewoman.”同法介绍其它职业的不同表达法。
第五课时
一、教学目标与要求
1.能够听懂、会说本课对话,并能在情境中运用。
2.能够听、说、读、写句型“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”并在情景中运用。
二、教学重、难点分析
1.本课重点是掌握句型:
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
2.本课难点是正确使用本单元重点句型。
三、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
“少了什么?
”活动
教师把A、BLet'slearn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观看记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿掉其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2.预习(Preview)
Let'stry
学生打开学生用书第62页,教师放录音,学生听音、勾出正确的选项。
录音内容略
3.新课呈现(Presentation)
Let'stalk
(1)教师说:
“Igotoschoolbysubway.”在黑板上板书:
subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其它的交通方式,教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。
教师说:
“1workinaschoo1.”然后把school写在黑板上,启发学生说说不同的工作场所名称,如:
postoffice,hospital,computer/shoe/car/…company等。
(2)“贴卡片”活动
教师说句子,如:
Mymotherworksinacarcompamy.She’sanaccountant.Shegoestoworkbybus.持有mother,bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前面把卡片贴在compamy的旁边。
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:
Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
教师板书“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”示范朗读,学生跟读。
学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
(4)“看卡片,说句子”活动
教师前面放一摞单词卡片,依次为:
职业名称卡片,工作地点卡片和交通工具卡片。
活动开始,教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片,如:
engineer,举起来问:
“Whatdoesyourfatherdo?
”学生回答:
“He’sanengineer.”教师继续抽取一张工作地点卡片,举起来,如:
carcompamy,问:
“Wheredoeshework?
”学生说:
“Heworksinacarcompamy.”教师再抽取一张交通方式卡片,如:
bus,问:
“Howdoeshegotowork?
学生回答:
“Hegoestoworkbybus.”游戏进行几轮后,可以请几名学生轮流代替教师抽卡片,提问题。
(5教师放本部分的录音,学生跟读。
学生两人一组读课文对话。
(6学生两人一组做对话替换练习。
(7教师指导学生书写四会句子。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
Groupwork
学生在教室里走动并采访几名同学,如:
Wheredoesyourfatherwork?
Howdoeshegotowork?
并记录在自制的表格内。
调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:
Sarah'sfatherworksinaschoo1.Hegoestoworkbysubway
Let'scheck
做C部分Let'scheck练习,学生听音打勾。
(4)Storytime
教师向全班学生展示本部分的挂图,根据故事的内容提几个问题,学生带着问题听录音阅读故事。
第六课时
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读Let'sread部分的短文,完成相应的活动。
2.能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。
二、教学重、难点分析
1.本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:
Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
2.本课难点是帮助学生理解短文中的新语言,如:
helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway。
三、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
”翻卡”活动
学生两人一组,将A、BLet'slearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
.
2.预习(Preview)
教师展示Mainscene部分的挂图,学生看图并回答教师的问题,如:
Whoisthatman?
Whatdoesthemando?
Wheredoeshework?
Howdoeszipgotoschool?
3.新课呈现(Presentation)
Let"sread
(1)教师问:
“Whatareyougoingtobe?
”学生回答。
教师问:
“Whatisyourhobby?
”学生回答。
教师继续问:
“Whatsubjectdoyoulikebest?
”学生回答。
教师根据回答向学生出示相关的择业建议,如:
“Ifyoulikemath,youcanbeanaccountant.”教师说:
“Ihavemoretipshere.”然后把剩余的字条全部贴在黑板上。
如:
Ifyoulikemusic,youcanbeasinger.
Ifyoulikedrawing,youcanbeanartist.
IfyoulikeChinese,youcanbeawriter.
等句子。
学生分小组就职业建议进行回答。
(2)教师说:
“Wouldyouliketoknowtherefriends?
Theyhavedifferenthobbiesandtheyhavedifferentjobs.Pleaseopenyourbooksandreadthepassage.
(3教师出示本部分的挂图,指着第一幅插图问:
“Who'sthiswoman?
Whatisher hobby?
Whatdoesshedo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
"让学生带着问题阅读,读后回答问题。
(4同法学习后面两段的内容。
教师解释难点,如:
“Hehelpsthebankusetheir moneywell.Sheoftenhelpstouristsfindtheirway.”等。
建议教师适时告诉学生,要丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好。
(5教师放本部分录音,学生跟读。
(6教师指导学生完成Answerthequestions.的活动。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension) _
Tasktime
教师指导学生根据语言提示完成Myparents中的表格,让学生两人一组,学生A问学生B表格中的问题,学生B根据自己填写的内容回答,学生A将内容记录在Mypartner'sparents的表格里。
然后两人互换角色,学生B提问,学生A回答,最后两人比较表格所填写内容是否一致。
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