5一人一课.docx
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5一人一课.docx
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5一人一课
高徐小学“一人一课”资料
说课稿
课题输入文字时间2014.3教师朱新明
说教材:
本课主要讲述了启动汉字输入法的方法,如何用智能ABC输入法输入汉字,以及输入汉字时遇到的几种状态切换:
全角、半角的切换和中、英文的切换方法。
让学生了解汉字输入的多种方法:
智能ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码,根据读音进行编码的还有全拼输入法,微软拼音输入法;五笔字型是根据汉字的结构来进行编码的。
另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等。
智能ABC输入法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法。
说教法:
在词组输入过程中,引导学生发现有些字没有声母,这样和前面的拼音组合时,就会产生歧义,此时可以引入分隔符的用法。
进入文章输入时,不可避免地会出现标点符号,教师可选择一篇标点较多的文章,引导学生学习各种标点符号的输入。
说学法:
在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组讨论相结合的教学方法。
先掌握单个汉字的输入,为提高汉字输入速度,减少选字的时间,可以采用词组输入。
说教学流程设计
1.引入
2.新授
(1)选择智能ABC输入法
(2)输入单字
①拼音输错了怎么办?
②提示栏中没有想要的汉字怎么办?
③“绿”字怎么输?
(3)输入词组
(4)标点符号的输入
①中英文标点的切换
完成“探究园”的练习。
②半角/全角的切换
③用快捷键进行中英文的切换
教师示范输入一段中英文混合的句子。
请若干位学生上台观看,说说老师是如何进行中英文切换的。
学生上机。
用Ctrl+空格快速地进行中英文的切换
[作业]输入课文。
教学设计
教学要求:
1初步掌握智能ABC输入法。
2学会输入单字和词组,了解常用标点符号的输入。
3通过学习智能ABC输入法,了解拼音输入法的一般规律。
4培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
教学重点:
能熟练地输入汉字,掌握“V”键和隔音符“'”的用法。
教学难点:
掌握“V”键和隔音符“'”的用法,并学会输入法状态的切换。
教学课时:
1
课前准备:
多媒体网络教室,多媒体课件
教学过程:
教学步骤
1.引入
教师:
“上节课我们一起学习了启动和退出Word2003的方法,老师想知道同学们是否已经掌握,下面请同学们自己打开Word窗口。
”(学生分组练习,教师巡视并给予帮助)
教师:
请同学打开“生字”文档。
2.新授
(1)选择智能ABC输入法
教师:
“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。
而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法,这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。
那么怎么打开智能ABC输入法呢?
”(教师演示,学生仔细观察)
教师示范:
单击任务栏中的输入法按钮
,选择“智能ABC输入法”。
出现智能ABC输入法工具条
。
学生操作。
练习:
选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。
(2)输入单字
请学生给“观”字注上拼音。
在键盘上输入“guan”,按空格键,出现字词选择框。
按一下数字键“4”,“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。
学生上机输入。
学生讨论:
①拼音输错了怎么办?
②提示栏中没有想要的汉字怎么办?
③“绿”字怎么输?
(3)输入词组
教师:
同学们已经掌握了单个汉字的输入,同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上?
那么有没有更快的输入方法呢?
(教师出示词组):
太阳天空学校
教师示范,请同学观察老师是如何输入这些词组的,和前面单个字的输入方法有什么不同之处?
想一想,用新的方法是不是可以提高输入速度?
学生上机完成“实践园”中的练习。
教师出示词组:
西安
想一想:
如果第二字没有声母怎么办?
读一读“知识屋”。
(4)标点符号的输入
①中英文标点的切换
教师出示一篇有标点符号的小短文,请学生尝试输入。
,:
“”《》
教师巡视。
出示部分学生输入的半角标点符号,请学生观察两种不同的标点。
教师指出,中英文标点的切换方法。
完成“探究园”的练习。
②半角/全角的切换
教师讲解半角/全角的切换方法。
学生上机:
在全角和半角方式下分别输入‘ABC123,’说一说半角和全角的差别。
③用快捷键进行中英文的切换
教师示范输入一段中英文混合的句子。
请若干位学生上台观看,说说老师是如何进行中英文切换的。
学生上机。
用Ctrl+空格快速地进行中英文的切换
[作业]输入课文。
课堂评价记录表
年月日
上课教师
学校
班级
教学内容
评课地点
参加教师
高徐小学集体备课资料
说课稿
课题输入文字时间2014.3教师朱新明
说教材:
本课主要讲述了启动汉字输入法的方法,如何用智能ABC输入法输入汉字,以及输入汉字时遇到的几种状态切换:
全角、半角的切换和中、英文的切换方法。
让学生了解汉字输入的多种方法:
智能ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码,根据读音进行编码的还有全拼输入法,微软拼音输入法;五笔字型是根据汉字的结构来进行编码的。
另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等。
智能ABC输入法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法。
说教法:
在词组输入过程中,引导学生发现有些字没有声母,这样和前面的拼音组合时,就会产生歧义,此时可以引入分隔符的用法。
进入文章输入时,不可避免地会出现标点符号,教师可选择一篇标点较多的文章,引导学生学习各种标点符号的输入。
说学法:
在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组讨论相结合的教学方法。
先掌握单个汉字的输入,为提高汉字输入速度,减少选字的时间,可以采用词组输入。
说教学流程设计
1.引入
2.新授
(1)选择智能ABC输入法
(2)输入单字
①拼音输错了怎么办?
②提示栏中没有想要的汉字怎么办?
③“绿”字怎么输?
(3)输入词组
(4)标点符号的输入
①中英文标点的切换
完成“探究园”的练习。
②半角/全角的切换
③用快捷键进行中英文的切换
教师示范输入一段中英文混合的句子。
请若干位学生上台观看,说说老师是如何进行中英文切换的。
学生上机。
用Ctrl+空格快速地进行中英文的切换
[作业]输入课文。
集体讨论稿
1.引入
2.新授
(1)选择智能ABC输入法
(2)输入单字
①拼音输错了怎么办?
②提示栏中没有想要的汉字怎么办?
③“绿”字怎么输?
(3)输入词组
(4)标点符号的输入
①中英文标点的切换
完成“探究园”的练习。
②半角/全角的切换
③用快捷键进行中英文的切换
教师示范输入一段中英文混合的句子。
请若干位学生上台观看,说说老师是如何进行中英文切换的。
学生上机。
用Ctrl+空格快速地进行中英文的切换
[作业]输入课文。
讨论修改的教学案
教学要求:
1.学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。
2.掌握设置彩色渐变背景的方法。
3.通过对比三种设置背景的方法,能够根据需要作出相应的选择。
4.通过了解背景的设置方法,感受信息技术的特殊美感;在实际操作中感受美、欣赏美、创作美,提高审美能力。
制作富有个性的幻灯片。
教学重点:
使用背景、配色方案和模板美化幻灯片。
教学难点:
掌握设置彩色渐变背景的方法填。
教学课时:
1
课前准备:
多媒体网络教室,多媒体课件
教学过程:
教学步骤
1.引入
教师:
“上节课我们一起学习了启动和退出Word2003的方法,老师想知道同学们是否已经掌握,下面请同学们自己打开Word窗口。
”(学生分组练习,教师巡视并给予帮助)
教师:
请同学打开“生字”文档。
2.新授
(1)选择智能ABC输入法
教师:
“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。
而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法,这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。
那么怎么打开智能ABC输入法呢?
”(教师演示,学生仔细观察)
教师示范:
单击任务栏中的输入法按钮
,选择“智能ABC输入法”。
出现智能ABC输入法工具条
。
学生操作。
练习:
选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。
(2)输入单字
请学生给“观”字注上拼音。
在键盘上输入“guan”,按空格键,出现字词选择框。
按一下数字键“4”,“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。
学生上机输入。
学生讨论:
①拼音输错了怎么办?
②提示栏中没有想要的汉字怎么办?
③“绿”字怎么输?
(3)输入词组
教师:
同学们已经掌握了单个汉字的输入,同学们有没有发现我们大量的时间都花在了选字上?
那么有没有更快的输入方法呢?
(教师出示词组):
太阳天空学校
教师示范,请同学观察老师是如何输入这些词组的,和前面单个字的输入方法有什么不同之处?
想一想,用新的方法是不是可以提高输入速度?
学生上机完成“实践园”中的练习。
教师出示词组:
西安
想一想:
如果第二字没有声母怎么办?
读一读“知识屋”。
(4)标点符号的输入
①中英文标点的切换
教师出示一篇有标点符号的小短文,请学生尝试输入。
,:
“”《》
教师巡视。
出示部分学生输入的半角标点符号,请学生观察两种不同的标点。
教师指出,中英文标点的切换方法。
完成“探究园”的练习。
②半角/全角的切换
教师讲解半角/全角的切换方法。
学生上机:
在全角和半角方式下分别输入‘ABC123,’说一说半角和全角的差别。
③用快捷键进行中英文的切换
教师示范输入一段中英文混合的句子。
请若干位学生上台观看,说说老师是如何进行中英文切换的。
学生上机。
用Ctrl+空格快速地进行中英文的切换
[作业]输入课文。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 一人一课
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