部编版小学语文一年级下册课文一1 吃水不忘挖井人导学案.docx
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部编版小学语文一年级下册课文一1吃水不忘挖井人导学案
课时计划
课题
22、吃水不忘挖井人
教学目标
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。
教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教材分析
《吃水不忘挖井人》主要讲的是毛主席在江西领导革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。
全文共由三个自然段组成,篇幅短小,故事情节性比较强,句式简单,语言浅显易懂,易于理解。
可是,课文的时代背景距离学生较远,学生理解起来有一定难度。
对于毛主席,学生大多只是听过名字,详细了解的并不多。
因此,教师要充分利用课程资源,通过词语的理解,课文内容的解读,让学生了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。
学情分析
学生有了独立识字的能力,能借助拼音识字,读课文,对课后的思考练习能积极的去做。
学习这篇课文因为学生有了一定的识字能力和朗读基础。
因此学生对课文内容表面意思的理解难度并不大,学生要通过各种形式的读,来感悟到毛主席的好品质,初步懂得饮水思源的道理。
课时计划
总第85节
课题
22、吃水不忘挖井人
专用教室
第1课时
教学目标
1、正确流利地朗读课文,学会10个生字和由生字组成的词。
2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力。
教学要点
正确流利地朗读课文
教学过程
教师调控
学生活动
一、情境导入:
二、自主合作探究:
(一)题目识字、分散难点
(二)初读感知、再次识字
(三)自读课文、自学生字
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、说说你看懂了(或听懂了)什么?
你对毛主席了解多少?
板书课题
课题中的这几个生字,谁认识?
(字卡依次出示:
忘、挖、井)
点拨:
忘:
形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。
挖:
形声字。
井:
与“开、并”区别;书空;
(出示图片)说说:
井是什么样的?
有什么用?
1.范读课文,想一想:
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2.回答问题时,相机出示:
席、战、士
3.生识记生字。
点拨:
席:
形声字;与“度”区别。
战:
翘舌音;形声字;与“站”区别。
士:
翘舌音;与“土”区别;扩词。
1.边自读课文,边圈出本课
谈谈对毛主席的了解
生齐读课题
认读生字
回答提问
识记生字
自读课文、自学生字
汇报识字方法
教学过程
教师调控
学生活动
三、检测提升:
(一)自主识字、汇报方法
(二)巩固识字、积累词汇
(三)再现生字、指导书写
四、归纳反思:
生字,并画出文中的生词。
2.小组交流识字方法。
1.指读课文。
2.汇报识字方法。
点拨:
导:
扩词。
你还知道哪些心字底的字?
1.去掉音节,认读生字,并组词。
2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3.读句子,要把字音读准。
(1)我今天忘记带课本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)导游阿姨的解说太吸引人了!
4.把词送回家。
想念怀念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的时光。
1.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2.观察每个字的结构特点。
3.重点指导:
忘、想、念。
4.生描红、临摹。
1、汇报收获
2、收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
给生字组词并选词说话
书写生字
生进行练习
生认读生字并组词
观察生字特点并汇报
生汇报收获。
板书设计:
22、吃水不忘挖井人
瑞金沙洲坝江西
教学反思:
学会10个生字和由生字组成的词。
理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。
课时计划
总第86节
课题
22、吃水不忘挖井人
专用教室
第2课时
教学目标
1、理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。
2、教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
教学要点
弄清句与句之间的联系,理解课文内容
教学过程
教师调控
学生活动
一、情境导入:
二、自主合作探究:
(一)回顾课文、质疑问难
(二)品读课文、感悟情感
1.认读生字:
席、导、解、乡、面
2.认读词语:
挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3.用“想念、时刻”练习说话。
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
(板题)
1、浏览课文,通过上节课的学习,你已经读懂了什么?
2、还有什么问题需要进一步解答的?
(预设问题:
1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2.这口井和一般的井有什么不同?
)
1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2.接力读,要注意断句。
(师适时指导)
3.说一说:
(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
乡亲们是怎样怀念毛主
认读上个课时所学的词语
用“想念、时刻”练习说话
谈谈上次课的收获
同桌互说,再指名说
带着问题仔细读课文
思考并回答问题
练读、指读、评价读、齐读
教学过程
教师调控
学生活动
三、归纳反思:
席的?
(指读课文相关段落)
(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?
()
(3)“挖井”是件容易的事吗?
(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
议一议:
这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:
读出对毛主席的崇敬之情。
1、你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?
2、让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧
生或师讲“红井”的故事
生观察图片
生讨论后汇报
生汇报理解
生展示搜集到的资料
板书设计:
22、吃水不忘挖井人
()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在()。
()后,乡亲们在()立了一块石碑上面刻着()。
教学反思:
教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
能正确、流利地朗读并背诵课文。
课时计划
总第87节
课题
22、吃水不忘挖井人
专用教室
第3课时
教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学要点
正确流利地背诵课文
教学过程
教师调控
学生活动
一、情境导入:
二、自主合作探究:
(一)分析、记忆字形。
(二)观察位置,指导书写。
1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?
碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
1.出示以下生字,让学生找出它的形近字:
井——升刻——该外——处
2、比较每组生字有什么不同讲给大家听。
(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)
3.还剩几个字没记?
你用什
么方法记忆它呢?
(用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记)强调:
“念”上边不是“令”。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。
生指名读,齐读课文
汇报碑上的意思
指名背诵课文
学生找出形近字
学生从字的音、形、义的不同区别字并组织
生汇报识记方法
生动笔描一描生字
学生练写生字
教学过程
教师调控
学生活动
三、检测反思:
1.填空:
本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词:
(落笔)
井()刻()外()
开()该()处()
挖()念()乡()
忘()立()主()
3.听写下面词语。
地方很远上面小村子
刻着一口井井旁边
生完成填空
完成给生字组词
生书写词语
板书设计:
22、吃水不忘挖井人
没有井吃水困难
挖井造福乡亲
立碑永远不忘
教学反思:
- 配套讲稿:
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