两小儿辩日两小儿辩日文言文翻译.docx
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两小儿辩日两小儿辩日文言文翻译
两小儿辩日_两小儿辩日文言文翻译
两小儿辩日第一课时教学目的:
1.了解孔子的生平资料。
2.学习本文的生字。
教学过程:
一、揭示课题1.齐读课题2.自由读课文,思考:
课文中一共讲了哪几个人物?
(孔子、两个小孩)二、介绍资料,了解背景知识。
1.孔子是什么时候的人?
学生甲:
孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。
学生乙:
孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少卑贱的杂活。
后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。
直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。
学生丙:
孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文,纠正字音。
1.自由读课文,找出不认识的字,通过解决。
2.指名读文,纠正字音。
四、学生字。
1.分小组学习生字。
2.交流汇报。
盂:
yú音易错读为yū;指盛液体的敞口器具。
沧:
cāng音易错读为qiāng;指青绿色。
汤:
tāng指热水,开水。
第二课时教学目的:
1.能根据课后注释疏通文意。
2.有感情地朗读课文,背诵并复述故事。
教学过程:
一、导入课文。
同学们,平时你注意观察过太阳吗?
说说你的观察结果。
今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文,理解文章的大致内容。
三、细读课文,理解句意。
1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字。
2.分组学习,交流学习成果。
3.教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段:
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
(1)游:
在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张。
(2)小儿:
小孩。
(3)其:
指两个小孩辩论、争论这件事。
(4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思。
(孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论。
)第二自然段:
一儿曰:
我以日始出时去人近,而日午时远也。
一儿以日初出远,而日中时近也。
(1)第一个孩子的想法是什么?
读一读原文。
(2)始出:
刚刚,开始升起来。
(3)也:
语气助词,表示判断成解释的语气。
(4)用自己的话说说第一个孩子的看法。
(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远。
)(5)再说说第二个孩子的想法。
(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近。
)第三自然段:
一儿曰:
日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
(1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远?
读一读他的理由。
(2)如:
好像。
此:
这。
乎:
助词,表示疑问,跟吗相同。
(3)说一说他有这样看法的理由。
(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗?
)(4)有感情地读读这个自然段。
第四自然段:
一儿曰:
日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
(1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近?
(2)说说他有这样想法的原因?
(太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。
这不是离着近的热,而离着远的凉吗?
)(3)有感情地读读这个自然段。
第五自然段:
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
孰为汝多知乎?
(1)为:
说。
(2)说说最后一个自然段的意思。
(孔子不能判断。
两个小孩笑着说:
谁说你知道得多呀?
)四、分角色朗读课文。
五、以表演的形式复述课文内容。
(一个演孔子,两个演小孩儿,一人当旁白。
)附:
板书设计教案点评:
教学中让学生读通课文,理解内容。
在此基础上鼓励学生大胆地发表自己的见解。
写作背景作为课外知识让学生了解,增加他们阅读文言文的兴趣。
以学生的自主学习为主要的教学形式。
小学阶级的文言文教学,重点培养学生的阅读兴趣,让学生感受到祖国文学艺术的博大精神及生动有趣的语言文字。
教学中倡导学生自读自悟,形成一个互帮、互助、互学的良好学习氛围,教师可以根据学生中出现的问题适时点拨,深入浅出,发展学生的思维能力,培养学生的阅读兴趣。
培养学生敢于探索、应用多种方法获取新知的能力。
学生学习了《学弈》后,对文言文的学习有了直观的感受和理性的认识。
因此,在教学教程中,放手让学生通过注释、字典、资料释疑,同时联系《学弈》所学到的知识,采用颠倒语序、增添语句、将古单音词变为双音词等方法,解决文言文中的重难点。
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