钟表的认识精品公开课.docx
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钟表的认识精品公开课
钟表说课稿
教者姓名
赵卫红
班级
⇟⇟↳
时间
年级科目
一年级数学
内容
认识钟表
说
教
材说
教
法说
学
法
等
本节课主要是让学生结合自己的生活实际认识钟面上的时针和分钟,学会看整时。
在具体编排上,教材注意从学生的生活经验出发,让学生在生动具体的情境中学习数学。
第↲⇢页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。
在这幅情境图中,学生正在起床,墙上挂着一个钟显示↯时,并标明时针和分针;床头柜上有一个电子闹钟显示↯:
⇟⇟。
通过让学生观察情境图,结合学生的生活经验向学生说明,日常生活中的钟表主要有两种:
一种是像挂钟和手表这样的,钟面上有↔↕个数,长针是分针,短针是时针。
分针指向↔↕,时针指向几,就是几时;另一种是电子钟,左边是数字,中间是两个点,点右边是↑⇟⇟↓,数字是几就是几时。
第↲⇢页下边是⇠个钟表,显示了⇠个时刻,同时用中文和电子计时法的形式标明它们的时刻。
通过这⇠个时刻的学习,引导学生总结看整时的方法。
第↲⇡页的做一做,结合小明的一天来巩固对整时的认识,让学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈,有上午↳时,也有晚上↳时。
还可以通过小明一天的作息时间,引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
钟表对于一年级学生来说并不陌生,大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识。
但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。
因此,我在设计本课时以学生为主体,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,引导他们观察、比较、大胆表达、动手操作,在探究中学会认钟表的方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
↔、课件引发学生的兴趣。
为了充分调动学生学习的主动性,吸引学生的注意力,整节课我利用精美的课件,激发学生的兴趣。
↑猜谜语↓也是一年级学生比较喜欢的。
所以,让学生在自己喜欢的↑猜谜语↓中导入,接着用课件展示多姿多彩的钟表,一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的,一方面抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情境,让学生在整体上建立钟表的感性认识,从而调动学生学习的积极性。
↕、注重培养观察能力。
培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了,首先:
课件出示钟面让学生观察,看看钟面上都有什么借助学生在生活中获得有关钟表的经验,放手让学生自己去认识钟面,在这个环节中,我也注重板书的完整性,出示三幅钟面图,让学生对钟面有了一定的了解以后,加深对整时的认识,这也是本节课的教学重点,通过学生观察、比较,以及练习的巩固,让学生掌握↑分针指着↔↕,时针指着几,就是几时↓。
⇠、重视动手操作实践。
↑儿童的智慧在他的手指尖上。
↓课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。
由于时间是比较抽象的概念,学生学习起来可能有一定的难度,因此需要大量的操作活动来学习。
课中我让学生观察教具钟表,结合教学内容,让学生上台动手拨整时、当小小报时员,让学生对于钟面和整时有更深刻的认识,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考的机会。
城南完小↑城南星↓教学比武教学设计
授课教师
赵卫红
年级
一年级
班级
⇟⇟↳
时间
教学内容
认识钟表
教学目标
↔.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
↕.培养学生的观察和表达能力。
⇠.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点
教学难点
教
学
过
程
教
学
过
程
(一)猜谜语激趣,引入课题
↔、猜谜语:
我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我起床和睡觉,真是我的好帮手。
猜猜是什么(闹钟)
↕、这节课我们一起来学习认识钟表。
(板书:
认识钟表)
(二)观察钟面,了解钟面组成
↔、同学们,仔细观察,看看钟面上有什么
↕、把钟面补充完整:
这个钟面上少了什么(引导学生总结:
钟面上有↔-↔↕个数,共有↔↕个大格。
)
⇠、认识时针、分针和秒针。
⇢、欣赏各种各样的钟表。
(三)创设情境,认识整时
A、认识整时
↔、下面我要给大家介绍一位新朋友,他叫小明,我们一起来看看小明的一天是怎么度过的吧。
↕、看图,小明在干什么现在是什么时候(注意:
↯点是我们在生活中的说法,在数学表达中,我们说↯时)
⇠、为什么是↯时呢(引导学生总结:
分针指向↔↕,时针指向↯,就是↯时。
)
⇢、↯时怎么写呢请同学们教我写。
(板书:
↯时)
5、学生认时间:
↯时、↲时、↔⇟时。
6、这是什么时候(↔↕时)时针去哪里了时针分针叠一起是↔↕时。
中午↔↕时,小明在干什么
↯、谁来说说这是什么时候(⇣时)⇣时,时针和分针成一条直线。
小明在干什么
↲、谁来告诉我这是什么时候(晚上↳时)小明在干什么
观察、引导学生总结:
分针指向↔↕,时针指向几,就是几时。
↔↕、德育教育:
这就是小明的一天,小明是一个很会合理安排时间的好孩子。
同学们,时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,再也回不来了。
因此,我们要学习小明,从小就要做一个很会合理安排时间并且珍惜时间的好孩子。
B、电子计时法
↔、这是什么(电子钟)这是几时
↕、电子钟上的↔↕时是怎么写的(学生自己说书写的方法)这种计时方法叫电子计时法。
↔↕时还可以怎么写(板书:
↔↕:
⇟⇟↔↕时)
⇠、↯时的电子计时法怎么写(板书:
↯:
⇟⇟)这就是两种表示时间的方法,一种是文字表示法,一种是电子计时法。
⇢、练习(请三个学生上黑板写)
⇡、同学们学得可真快,写得也很好,继续加油!
(四)巩固练习,闯关
↔、第一关:
我会连
↕、第二关:
我会认
⇠、第三关:
猜谜语
⇢、第四关:
快速抢答
(五)巩固复习,游戏环节
↔、同学们表现得这么棒,我要带大家玩个游戏:
我是小小报时员
↕、师示范报时(大家好,现在是↔⇟时整,同学们该做课间操了。
)
⇠、要求:
一个同学拨老师的教具,另一位同学当报时员,报时员声音要响亮,要说清楚。
下面的同学请认真听,看哪位报时员表现最棒。
⇢、学生报时。
(六)作业布置
回家与父母一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来。
板
书
设
计
认识钟表
时针:
短短胖胖分针↰瘦瘦长长
教
学
反
思
通过课堂实践教学,本节课反思如下:
(一)处理较好的方面:
↔、课件引发学生的兴趣。
↕、注重培养观察能力。
⇠、重视动手操作实践。
(二)不足之处:
↔、最后的游戏环节,个人展示的次数太多,请三个同学上台展示即可,然后要同学们组内进行报时,这样不仅面向了全体学生,还可以促进学生之间的交流,提高学生的参与度。
总之,教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的,应让学生在学习书本知识的同时,感受到数学的魅力,热爱数学,主动学习数学。
在今后的教学中,还应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。
同时,要不断地学习,使自己在课堂上有足够的应变能力,不断提高自己的业务水平,这样才会使学生喜欢数学、学好数学。
教师课堂教学评价表
授课教师
时间
年级
科目
授课内容
听课人
班级
综合等级
评价项目
评价要素
得分
教学目标
(↕⇟分)
符合课程标准和学生的实际↓↓↓↓(⇡)
↓
知识技能目标科学合理↓↓↓↓(⇡)
过程与方法目标明确↓↓↓(⇡)↓↓↓
情感目标切合实际↓↓↓(⇡)
学生学习方式
(↕⇡分)
学生对学习感兴趣,积极主动参与各项活动↓↓↓↓(⇡)
↓
通过讲授,聆听,欣赏,模仿,表演获取知识↓↓(⇡)
学生在探索学习的过程中能发现,提出问题↓↓↓(⇡)
学生通过分析与讨论能较好地解释或解决问题↓↓(⇡)
学生能提出具有挑战性与独创性的问题与见解↓↓(⇡)
教师教学方式
(⇠⇟分)
创造性使用教材;教学设计具有多样性,开放性↓↓(⇡)
↓
创设问题情境,激发学生求知欲与探索欲望↓↓(⇡)
面向全体学生,课堂气氛民主和谐,课堂交流充分(⇡)
学生和学生、学生和老师、学生和教材之间保持多向、丰富、和谐、有效的信息交流,有的学生能出色地参与教的活动↓(⇡)
充分保障学生自主探究式学习的时间与空间↓↓(⇡)
恰当地,合理地运用现代化教育技术↓(⇡)
课堂教学效果
(↕⇡分)
学生和学生、学生和老师、学生和教材之间能围绕着学习目标对问题进行有效地分析与讨论↓↓↓(⇡)
↓
学生在不同程度上都有喜悦和成功的体验↓↓↓(⇡)
学生掌握了必要的基础知识与技能↓↓↓(⇡)
学生在各自的基础上都获得了进一步发展的能力↓↓↓(⇡)
学生全身心地投入到学习地过程中,课已完还意犹未尽(⇡)
综合评语
↓
- 配套讲稿:
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