晏子使楚公开课教案.docx
- 文档编号:27816300
- 上传时间:2023-07-05
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:24.24KB
晏子使楚公开课教案.docx
《晏子使楚公开课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《晏子使楚公开课教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
晏子使楚公开课教案
晏子使楚公开课教案
【篇一:
晏子使楚公开课教案】
《晏子使楚》
第二课时
一、前情导入
我们接着上节课的内容来叙述;上节课,我们学习了本文的生字、新词,也了解了文张主要讲述的内容。
(晏子出使楚国)
那么故事的起因:
(晏子为什么要出使楚国)
故事的结果:
(阅读文章的最后一个自然段)
接下来我们这节课主要来分析故事的经过。
二、重点剖析
首先,先读书上关于第一个情节的内容,然后看这幅图片,这幅图片明显的分成两个阵营,一个是矮小的晏子,另一个是什么?
是人数众多的士兵,对的,我们仔细观察,你看,面对这么多的士兵,晏子是什么样的动作?
他的头是……?
他的手在干什么?
(这说明他很放松,根本不害怕)
那么从这里,我们可以看出晏子怎样的性格特点?
(沉着冷静、机智勇敢)
接着我们先读第二部分的内容,看第二幅图。
我们可以看看楚王是什么样的神情?
(眼睛?
语调?
语言?
)
(难道齐国没有人了吗?
)这是什么语气?
(反问)这说明了什么?
(楚王不尊重他人,自视甚高)不然,你可以想象下,如果你家来客了,你会这样招待人家吗?
那晏子是什么样的态度?
他懂不懂的礼节?
最后我们读文章的最后部分,然后观察最后一幅图。
楚王问,晏子是如何回答的?
(这说明晏子善于应变,时刻维护国家尊严和利益)
总的来说,晏子是一位怎样的人?
楚王呢?
上一篇文章我们学习的《杨氏之子》,那杨氏之子他的回答(未闻孔雀是夫子家禽),有什么妙处?
当时我们讲到,杨氏之子他的语气非常委婉,说话的方式非常的巧妙;(在这里,我们可以引申下,例如,平时我们说话,应当以怎样的语气开口,xx同学长的很黑,我们可以委婉的说,他不太白,或者有点黑,这就是说话的艺术。
)
同一个意思以不同的语气来说,给人的感觉就不一样,那我们来分析下晏子的回话。
①这是个狗洞……才从狗洞进去。
晏子用这句话来回答楚王,意思是你楚王让我钻狗洞,就得首先承认楚国是狗国,楚王是狗国的国王。
采用了三十六计中的请君入瓮(反客为主)。
你看,这就是说话的妙处,换一种不同的方式来表达,会有想不到的结果。
②敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
晏子用先贬低自己的方法,达到贬低对方的目的,使楚王再次感到没趣。
采用了三十六计中的以子之矛,攻子之盾(欲擒故纵)。
③淮南的桔,又大又甜。
可是这种桔树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
这句话有力地抨击了楚国败坏的社会风气和混乱的国家统治。
采用了三十六计中的偷梁换柱。
三、总结全文
好!
今天,我们的内容就讲到这里,下面我们来总结下,这节课的重点。
1、分析人物形象(晏子、楚王)
2、领会语言的妙处(方式、方法)
3、要学会运用到生活当中去
四、活学活用
我们看了晏子巧妙的回答,再来看看其他名人如何妙语连珠的?
我们也来想一想如何回答。
故事一:
一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说:
“你知道吗?
我这个人从来不给傻瓜让路。
”歌德却说:
“________________。
说完闪身让批评家过去。
(而我恰恰相反)
故事二:
德国大诗人海涅是犹太人,常常遭到无端攻击。
有一次晚会上,一个旅行家对他说:
“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子!
”
海涅不动声色地说:
“看来,______________________,才会弥补这个缺陷!
”
(只有你我一起去那个岛上)
故事三:
俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖,又爱穿黑衣服。
一次,一位贵族看到他在散步,便冲着他大叫:
“你看,来了一朵乌云!
”
“_____________________”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。
(怪不得蛤蟆开始叫了!
)
故事四:
有一次,克林顿到外地演讲,他正在演讲时,从下面传来一张字条,上面写了两个字:
“白痴”。
如果你是克林顿,你会怎样回答?
(克林顿看了之后笑笑说:
“这有一张给我的字条很奇怪,上面只有署名,没有内容。
”)
【篇二:
《晏子使楚》教学设计及反思】
《晏子使楚》教学设计及反思
信息技术与学科教学的整合,最终的落脚点是学科教学目标的达成。
信息技术与学科教学整合是否有效,不是看一堂课中信息技术手段运用了多少,也不是看信息技术运用的技术含量有多高,而是看信息技术是否促进学生的学习,是否有利于教学目标的实现。
这些恰好是传统教学手段实现不了的,或是达不到这样的效果的。
【教材分析】
《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。
课文通过三个小故事:
进城门、见楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正气和过人智慧,体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧,和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序,先交待了时代背景和事件的起因,中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程,最后以一句话交待出斗智的结果。
结构精巧,紧凑完整,故事情节有起有落,矛盾冲突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。
既干净利落又风趣幽默,具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动,通过对话展开情节,刻画人物。
人物语言符合人物身份,描写楚王与晏子的对话,双方辩词的锋芒,都表现得准确而生动,恰当地体现了人物的身份特征。
【教学目标】
1、会写14个生字,会认8个生字,能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容,通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处,感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。
【教学重难点】
品读晏子的语言,感受他能言善辩的口才。
【课前准备】
补充材料,多媒体。
【教学过程】
一、简介背景揭示课题
1、距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。
2、学生汇报收集晏子资料。
3、揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初读课文整体感知
1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准字音,读通句子。
2.检查预习情况。
大屏幕展示生字:
侮辱谎敝矩囚嘻
臣淮柑橘枳贼赔
①要求学生读准字音,记住字形。
②交流识字经验。
③教师提醒并范写容易写错的字:
谎敝臣。
学生练写。
3.再读课文,想想课文主要讲了什么事?
(晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。
)
4.提出问题:
楚王三次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的?
认真读文,把晏子的话画下来多读几遍,体会他每次说的话妙在哪里?
并说说晏子是个怎样的人?
阅读时如果遇到问题做出标记,然后在小组内交流解决,组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。
三、研读文本体会语言艺术
1、以小组为单位汇报没解决的问题。
预设生:
(1)晏子为什么说:
“这是个狗洞,不是城门?
”呢?
(2)晏子为什么装着很为难的样子?
(3)为什么偏偏在招待晏子的酒席上会有武士押着囚犯经过?
(4)晏子说的“水土不同”怎样理解?
?
?
2.现在请同学们回答老师提出的问题:
楚王三次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的?
晏子是个怎样的人?
生汇报,教师适时板书。
3、请同学们仔细品读第3自然段,找出晏子说的话,多读几遍,然后想想从晏子的话里你感受了什么?
体会他说的话妙在哪里?
同时解决第一组提出的问题。
(1)大屏幕出示:
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”
(2)指名读,说说妙在何处?
(3)我们把晏子的言下之意补充完整:
大屏幕展示:
访问正常的国家开城门,访问狗国钻,楚国让我钻狗洞,所以楚国是。
(4)晏子为什么不把话说透呢?
(作为大使说话既显得彬彬有礼,又让楚王不得不打开城门迎接,绵里藏针?
?
维护了自己的尊严又维护了国家的尊严。
)
(5)感情朗读这句话。
谁来当当晏子再读读这句话?
4、晏子见到楚王后又接连受到侮辱,那他又是怎样应对的呢?
请同学们仔细品读第4、5自然段,找出晏子说的话,多读几遍,然后想想晏子的话里妙在哪里?
同时解决第二、三、四组提出的问题。
(1)大屏幕出示:
“这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?
”
①读这句话,你知道了什么?
(晏子把齐国的人多势众表现出来了,晏子的话柔中带刚,刺中了楚王的要害,让楚王无言以对。
)
②积累与这段话有关的三个成语(张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵),并记住它。
(大屏幕出示)晏子曰:
“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!
”
③想想这里运用了什么修饰手法?
④分角色朗读第四自然段。
(2)大屏幕出示:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”
①晏子的话里藏着什么意思?
他为什么要装着很为难的样子?
②在这话里用了一个词语“所以”,有所以,就必须有因为,请你把“因为”送进去读读。
③晏子为什么不用“因为”这个词呢?
(3)大屏幕出示:
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘,又大又甜。
可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。
”
①你能理解这段话吗?
为什么说是“水土不同”?
②这段话运用了什么修饰手法?
(类比)
③积累与这段话有关的典故:
(大屏幕展示)“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。
④分角色朗读第五自然段。
【篇三:
人教版小学语文《晏子使楚》公开课教案】
《晏子使楚》第二课时教学设计
教材分析:
本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国,楚王为了显示楚国的威风,三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。
文章重点描述了楚王和晏子的对话,各自的目的通过语言表现得准确生动,体现了人物的身份特征。
从晏子精彩的辩驳中,不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。
晏子人物形象饱满,性格特征突出,学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。
作为一节语文课,要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。
教学目标:
1、通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。
理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。
3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。
教学重、难点:
朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入,直奔结果
1、导:
上节课大家读了课文,学了生字,初步了解了课文的内容。
今天我和大家一起继续学习。
(指课题。
生齐读课题)
2、请同学们打开书,快速浏览一遍课文,用“——”划出晏子出使结果的那句话。
交流:
出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。
3、可在这之前,楚王的态度可不是这样的,引读:
楚王仗着自己国势强盛——
同学们预习了课文,知道楚王是因为什么而态度发生了大转变?
二、先品楚王,感受侮辱
1、请同学们快速读课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并用简洁的语言来概括。
再讲讲你是如何理解这句话的。
(板书:
楚王侮辱晏子)
根据回答板书:
钻狗洞没人才没出息
1
2、课件出示:
a、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。
(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。
)
b、楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:
“难道齐国没人了吗?
”
指导朗读这句话,特别指出:
瞅、冷笑
(这句话楚王是轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。
)
c、楚王笑嘻嘻地对晏子说:
“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?
”(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。
)
,那是一种怎样的笑啊?
是啊!
楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良)
三、再品晏子,欣赏反驳
过渡:
面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?
板书:
反击
(一)教师导学
1、咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句。
出示:
晏子看了看,对接待的人说:
“这是个狗洞……到底是个什么样的国家?
指名读,大家听听晏子的话到底什么意思?
交流。
完成练习(出示):
访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。
所以楚国是__________________。
板书:
是狗国
师:
(齐读)你们再读读晏子的话,我们听听是不是这个意思。
2、师:
晏子的意思你们竟让我钻狗洞,你们楚国简直就是个狗国。
可是,晏子为什么不这样说?
(晏子说话有礼有节,合身份)
3、师:
晏子给予有力的回击以后,结果如何?
读:
楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去。
板书:
只好开城门
师:
楚王这回是别无选择,这城门打得也是无可奈何啊,要不然就承认自己国家是狗国,自己是狗王了。
(二)学生自学
晏子说话真是——妙啊!
那请同学们用刚才的方法——通过反复朗读、仔细思考、结合自己的理解,小组自主交流,晏子说的话到底妙在哪里?
大家至少说出一个理由。
学生讨论。
根据回答出示:
2
师:
从这段话中,你体会出什么?
(齐国人很多)运用了什么修辞手法?
(夸张)明明是夸张的,晏子却是——(严肃地说),这就不得不让楚王相信齐国人多。
在古文中这段话的意思是用三个成语表达的,那就是什么?
(张袂成阴,挥汗如雨,摩肩接踵)
2、晏子拱了拱手说:
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿来了。
”
指名回答后,师:
老师再帮大家梳理一下。
出示:
上等人访问上等国,下等人访问下等国。
我最不中用,访问楚国。
所以楚国是__________________
结果________________________
板书:
最下等国
师:
晏子是拿贬低自己来贬低楚国,说完晏子还故意笑了笑,大家说说那是一种怎样的笑?
指导感情朗读。
师:
晏子真是好口才,以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。
所以楚王只好——板书:
只好陪着笑
师:
楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉强,多么,多么无可奈何!
真是偷鸡不成反蚀把米。
3、晏子面不改色,他站起来说:
“同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。
”
指名回答后,出示:
1、淮南自然条件好,产柑桔。
淮北自然条件差,产枳桔。
2、齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。
3、所以楚国是________________________
结果_________________________(板书:
强盗国)
师:
这一回晏子又胜了,真是主人主人魔高一尺——道高一丈,
这次楚王不再是陪着笑,而是只好——“赔不是了”,板书:
只好赔不是
什么是赔不是?
我们一起来读第5自然段
3
3、好一个出色的外交家,好一个临危不惧的爱国志士,面对晏子,楚王是——(生读三处表示结果的话)。
细心的同学会发现,有一个共同的词语(只好),谁能用一个词语来形容此时的楚王。
这真是:
哑巴吃黄连——(有苦说不出)
偷鸡不成——(反蚀一把米)
搬起石头——(砸自己的脚)
自作自受
师:
所以说,晏子使楚最终的结果是——生齐读:
“从此以后,楚王不敢不尊重齐国了!
”重点讲解“不敢不”,感悟双重否定句加强语气的作用。
四、小结感悟,迁移运用
晏子出使楚国,与楚王三次交锋,从他的从容应对,从他绵里藏针的语言中,你对他有了哪些认识?
迁移运用,出示:
有一次,克林顿到外地演讲,他正在演讲时,从下面传来一张字条,上面写了两个字:
“白痴”。
如果你是克林顿,你会怎样回答?
五、总结:
今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。
同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。
作业布置:
1、一样话百样说,生活中你一定见到过巧妙地运用语言来解决问题的情景吧?
回忆一下,把最精妙的对话写一写,跟大家分享语言的魅力。
2、找同学合作,将课文改写成课本剧,再演一演。
板书设计:
11晏子使楚
楚王——————晏子
(侮辱)—————(反击)————结果
钻狗洞是狗国只好打开城门
没人才下等国只好赔不是
没出息强盗国只好陪着看
4
《晏子使楚》教学反思
《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。
楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严。
由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成,三个小故事的记叙方法基本上一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。
这篇文章是第三单元的第二课。
这一单元的主题是体会语言的魅力。
让学生在学习中感受到精练得当的语言,能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。
文章中晏子的话就是教学的重难点,要让学生通过朗读体会晏子的语言的巧妙,并从中体会晏子的凛然正气、爱国情怀和足智多谋的特点。
为了上好这节课,我把目标定位在让学生充分阅读晏子的话然后自己去感悟人物的特点上。
在第一课时通读全文,理解了字词句的基础上,第二课时的开始我就直奔主题:
晏子使楚的结果是什么?
学生立刻找到答案:
楚王再也不敢不尊重晏子了。
然后及时出示这句话,让学生自己读读看,能读懂哪些内容。
很快地,有的学生就说:
“从那以后楚王就非常尊重晏子了。
”有的说:
“从那以后,后,楚王不敢不尊重齐国了!
”“可在这之前,楚王的态度可不是这样的——(生接读)”同学们预习了课文,知道楚王是因为什么而态度发生了大转变?
”“请同学们快速读课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并用简洁的语言来概括。
”我顺势利导。
学生立刻找到了答案。
于是我一一将其归纳并写在黑板上。
继而让学生读读体会一下楚王的用心。
当学生明白这一切都是楚王借以侮辱晏子的计策的时候,马上了解了楚王的险恶用心,自然就感悟出楚王当时说话的神态。
再想象一下:
假如你是晏子,面对楚王的刁难,你会怎么想?
怎么做?
晏子呢?
在学生的角色置换之后,我让学生把晏子的话画出来,用心读读,感悟晏子的话都有什么样的含义。
学生找到自己喜欢的部分,大胆地表达了自己的观点,将晏子的特点分析地淋漓尽致。
再结合学生的回答进行字词训练,如“举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵”的积累,再加上分角色的表演朗读,学生学得兴趣盎然。
那个上课伊始的问题:
为什么不敢不尊重晏子了?
学生也就深入地体会到了。
此时,我又结5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 晏子使楚 公开 教案