一年级语文下册《语文园地四》公开课教案3篇.docx
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一年级语文下册《语文园地四》公开课教案3篇
一年级语文下册《语文园地四》公开课教案3篇
《语文园地四》公开课教案1
【教学目标】
1、通过认字,引导同学发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3、引导同学积累好词好句,优秀段篇。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
自主识字,主动积累词汇。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师:
小朋友们,欢迎来到语文园地!
语文园地的主人在向我们致意呢!
我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导同学发现规律,自主识字。
请大家翻开书,读一读“我的发现”这局部的汉字,看一看有什么规律。
同学A:
我发现目字旁的字和眼睛有关。
同学B:
我发现月字旁的字和身体有关。
同学C:
我发现足字旁的字和脚有关。
同学D:
我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字:
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让同学做动作来理解意思。
3、教师小结:
形声字分两半。
形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。
从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇,丰富语言。
1、教师出示题板,同学观察这些句子,句子中有什么特别的吗?
(有的字下面加了点)
2、教师范读,听一听,你发现了什么?
(带点的字读音不同,意思也不同)
3、自由读:
注意带点字的读音。
4、指名读,齐读。
第二课时
1、出示图画,提问:
你去过海边吗?
那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?
2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
3、老师范读。
4、同学试读,把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说:
现在你知道了什么?
你觉得浪花怎样?
(可爱、淘气)
7、齐读,指名读:
(指导朗读)
露出可爱的笑容,带着微笑读短文。
读了短文,让他人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际:
续讲故事
一、创设情境
1、出示插图。
2、出示小兔插图:
有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。
再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。
小松鼠为什么急急忙忙呢?
向小兔走来是想干什么呢?
老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮助,仔细看图,充沛发挥自身的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?
小兔会怎么说?
怎样协助小松鼠?
⑴自由发挥讲,讲给同桌听。
⑵小组内交流。
⑶指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
⑷评价(学着评价同学的优点,再补充自身的看法)。
过渡:
大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。
现在请聪明的你把自身讲的故事画一画,看谁画得好。
二、画一画
1、同学自由画画,老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
3、小组交流。
4、评出“小画家”。
三、拓展活动
根据自身画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
《语文园地四》公开课教案2
【教学目标】
1、通过认字,引导同学发现识字方法。
2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3、引导同学积累好词好句,优秀段篇。
4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点、难点】
自主识字,主动积累词汇。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师:
小朋友们,欢迎来到语文园地!
语文园地的主人在向我们致意呢!
我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导同学发现规律,自主识字。
1、请大家翻开书,读一读“我的发现”这局部的汉字,看一看有什么规律:
同学A:
我发现目字旁的字和眼睛有关。
同学B:
我发现月字旁的字和身体有关。
同学C:
我发现足字旁的字和脚有关。
同学D:
我发现提手旁的字和手有关。
2、我们读一读这些字。
3、指名读要求会认的字:
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让同学做动作来理解意思。
4、教师小结:
形声字分两半。
形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。
从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
同学说,老师板书。
(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
三、我会读
1、积累词汇,丰富语言:
今天,老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么?
⑴出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。
⑵指名读:
说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的,但读音却不一样)
对了,这就是我们说的多音字。
⑶用它们不同的音来说说不同的词。
⑷你还知道哪些多音字?
(交流、巩固学过的多音字)
2、生活识字:
老师展示拍摄的照片──同学熟悉的街道和学校:
引导同学认读照片上的生字,鼓励同学平时留意身边的汉字。
第二课时
一、导入
时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢?
一块来看看吧!
二、读读记记
1、用自身喜欢的方法读一读:
自身读,与同桌读,小组成员一块儿读。
2、指导朗读:
⑴指名读,正音。
⑵分小组练习朗读。
⑶伴乐朗读短语。
3、发现积累方法:
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)
教师小结:
在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句。
4、扩展练习:
你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗?
()夏夜()球赛
()松果()翅膀
()问题()天气
()眼睛()荷叶
三、我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)
你看见了谁?
谁跑过来和她一块玩了?
(出示儿歌题目“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导感情朗读儿歌:
⑴学习第一自然段:
浪花是怎样和我一起玩的?
(学习朗读第二句)
多调皮的浪花呀!
我和它玩得高兴吗?
从哪看出来的?
(学习朗读第三句)
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?
(伴乐朗读第一自然段)
⑵学习第二自然段:
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!
你们看,它真的来了,这回它给我带来了什么礼?
多么珍贵的礼物,你们喜欢吗?
那你们会怎么读呢?
又是做游戏,又是送礼物,这么淘气、可爱,多像一群──淘气的娃娃。
你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?
能把你的喜爱通过读表示出来吗?
⑶伴乐朗读儿歌。
第三课时
口语交际:
续讲故事
一、创设情境
1、出示插图。
2、(出示小兔)有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。
(再出现小松鼠)小松鼠急急忙忙向他走来了。
小松鼠为什么急急忙忙呢?
向小兔走来是想干什么呢?
老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮助,仔细看图,充沛发挥自身的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
3、假如你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢?
那就让我们拿出课前做的头饰,排练一下吧!
提示:
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?
小兔会怎么说?
怎样协助小松鼠?
二、合作排练,自主展示
1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
3、指搭档上来扮演。
4、评价:
⑴哪两个小朋友合编的故事好听?
⑵哪两个小朋友说得好?
⑶哪两个小朋友演得好?
5、评选“最佳小演员奖”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最佳合作星”。
三、自由选择,组内继续续编
补充同学的发言,把故事编得更精彩。
过渡:
大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。
现在请聪明的你把自身讲的故事画一画,看谁画得好。
四、画一画
1、同学自由画画,老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
3、小组交流。
4、评出“小画家”。
五、拓展活动
根据自身画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
然后写下来,不会的字可以写拼音。
比一比,谁写得好。
《语文园地四》公开课教案3
【学情分析】
一年级的同学要培养独立识字的能力;面向全体分层教学,有利于培养同学自主识字能力,合作学习能力。
联系大自然中同学熟悉的小动物和教材中的彩图,协助同学理解词句的意思。
【教学理念】
1、同学是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导同学在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学目标】
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、识别3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语,逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。
【教学重、难点】
1、偏旁归类的识字游戏。
2、积累短语。
【教学媒体】
1、女孩海边玩耍的图。
2、海边浪花嬉戏的录象。
3、街景照片,有招牌、店铺名。
【授课类型】
练习课。
【教学课时】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
二、我会认
1、贴带四种偏旁的字:
自由读。
2、同学自由读:
组内说自身的发现。
3、交流发现。
4、用这种方法你又认识了哪些字?
5、你还认识有这四个偏旁的字呢?
三、我会读
1、出示含有多音字的三个句子:
分小组读一读。
2、指名读,说发现。
3、用不同音说词语。
4、你还知道那些多音字?
四、生活识字
教师展开街景照片,生认字。
第二课时
一、导入
二、读读记记
1、用自身喜欢的方法读。
2、指导朗读。
3、发现积累方法。
4、扩展:
_________的_________________。
三、我会读
1、初读儿歌。
2、指导感情朗读。
第三课时
口语交际:
续讲故事
一、发明情境,激发兴趣
1、评选两个最佳小演员,拍故事。
2、课件:
小兔散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……
3、假如你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢?
排练。
二、合作排练,自主展示
1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
3、小组派代表在班上交流。
4、评议。
5、评选“最佳小演员奖”。
三、自由选择,组内续编
1、王老师太忙不能来看演出,请你们把故事讲给她听。
2、小组内练说。
3、交流、评议。
四、总结
1、讲故事给家长听。
2、画故事,贴出来展示。
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