读做一个不再瞎忙的班主任有感做一个有为的班主任.docx
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读做一个不再瞎忙的班主任有感做一个有为的班主任
读《做一个不再瞎忙的班主任》有感——做一个“有为”的班主任
梅老师见解独到,提出的“培育—发展”班级理念令我振聋发聩。
他所提出的问题是所有班主任几乎都会面临的问题:
班主任异常辛苦,却并没有很好的效果。
我是一名年轻班主任,接手一个班级一个学期。
在我“青涩”的治理之下,很快便出现类似问题。
毫不避讳的说,我像一名灭火员一样,满教室奔波,处理班上发生的大小事件,短时间还好,时间一久,热情散去,只剩身心俱疲。
我也一直在思考:
如何将班规班务落到实处呢?
如何将班委干部的作用发挥到最大呢?
梅老师这本书给了我很多启示,现将几点感悟记录如下。
降低期望值。
当然,并非降低对学生纪律、学习方面的要求。
为了避免瞎忙,班主任首先要明确自己的工作是要干什么。
有的时候,我们会开玩笑地说,班主任是一名保姆,还是一名法官(在班中调解断“案”)。
这些都不能成为班主任工作的准确描述。
在梅老师看来,班主任的工作本位就应该是“为孩子的成长搭建动起来的平台”。
如果孩子是一粒种子,班主任要做的就是做一片适合孩子们成长的土地,进而给孩子们成长的动力。
班主任无法引领孩子成长的方向,但孩子作为一粒种子,向上长是不会错的,所以,给予成长的动力就是班主任服务的方向。
那么,要正确认识到这个工作本位,就需要知道两点现实:
第一,在基础教育中,班主任的作用没那么大。
第二,改变一个孩子没那么容易。
可能一直以来,我们都过分地夸大了情感教育的作用。
记得小时候,我还是学生的时候,学校组织观看电影《暖春》。
当时同学们哭的稀里哗啦,当时觉得爱似乎可以改变周围的一切。
这本书中举了一个例子。
安徽某中学一位校长曾在学校大会上说:
“再差的学生,只要我们对他爱,爱,爱,不信就爱不好他!
”因此,请降低对自己的期望,不要指望去完全改变一个学生,不要认为我们的教育能够一劳永逸。
班主任要朝着“职业化”方向发展,只有摆好位,才能从“无为”到“有为”。
让学生动起来。
班级事务繁冗复杂,但要是你大都靠着班主任,必然是不行的。
这个时候就要鼓励学生参与到班级建设当中。
在这个环节当中,最关键的就是班级制度的建设。
梅老师根据“培育—发展”的理念,平行设计班级结构,将同学们分成平等的委员会。
在实际操作上,我觉得实行起来需要很多方面的支持。
换言之,梅老师的班级理念及班级结构是一种发散性、向上性的。
既然班主任不能决定学生发展的方向,向上却不会错,因此说,“培育—发展”的理念是完全合理的。
在今后的工作中,要充分调动起学生的积极性,这样才能做一名“有为”的班主任。
和学生好好说话。
沟通是师生沟通的金钥匙,沟通是一把永不生锈的锁,它能锁住师生间的真情和热爱。
师生沟通应该永远贯穿在每一个教育环节、每一个教学活动以及学生在校园的每一个生活活动中,同时也要记住教师要有一颗爱心,充分的尊重学生的人格,关心学生,使沟通的契机不断地闪现在教师和学生之间,感受教师肩负的神圣职责和教育的时代使命,让我们做学生的良师益友。
梅老师用“小本”沟通学生,用真情交换学生信任。
这启示班主任们,班级当中一定要有一条沟通师生的“绿色通道”,这样班主任才会双眼明亮,防微杜渐。
因此,做一名“有为”的班主任还需要加强同学生之间的沟通。
总而言之,从这本书中,我学习到了很多,我想经过我的一番摸索,我也终会成为一名不再“瞎忙”的班主任,成为一名“有为”的班主任。
梅老师见解独到,提出的“培育—发展”班级理念令我振聋发聩。
他所提出的问题是所有班主任几乎都会面临的问题:
班主任异常辛苦,却并没有很好的效果。
我是一名年轻班主任,接手一个班级一个学期。
在我“青涩”的治理之下,很快便出现类似问题。
毫不避讳的说,我像一名灭火员一样,满教室奔波,处理班上发生的大小事件,短时间还好,时间一久,热情散去,只剩身心俱疲。
我也一直在思考:
如何将班规班务落到实处呢?
如何将班委干部的作用发挥到最大呢?
梅老师这本书给了我很多启示,现将几点感悟记录如下。
降低期望值。
当然,并非降低对学生纪律、学习方面的要求。
为了避免瞎忙,班主任首先要明确自己的工作是要干什么。
有的时候,我们会开玩笑地说,班主任是一名保姆,还是一名法官(在班中调解断“案”)。
这些都不能成为班主任工作的准确描述。
在梅老师看来,班主任的工作本位就应该是“为孩子的成长搭建动起来的平台”。
如果孩子是一粒种子,班主任要做的就是做一片适合孩子们成长的土地,进而给孩子们成长的动力。
班主任无法引领孩子成长的方向,但孩子作为一粒种子,向上长是不会错的,所以,给予成长的动力就是班主任服务的方向。
那么,要正确认识到这个工作本位,就需要知道两点现实:
第一,在基础教育中,班主任的作用没那么大。
第二,改变一个孩子没那么容易。
可能一直以来,我们都过分地夸大了情感教育的作用。
记得小时候,我还是学生的时候,学校组织观看电影《暖春》。
当时同学们哭的稀里哗啦,当时觉得爱似乎可以改变周围的一切。
这本书中举了一个例子。
安徽某中学一位校长曾在学校大会上说:
“再差的学生,只要我们对他爱,爱,爱,不信就爱不好他!
”因此,请降低对自己的期望,不要指望去完全改变一个学生,不要认为我们的教育能够一劳永逸。
班主任要朝着“职业化”方向发展,只有摆好位,才能从“无为”到“有为”。
让学生动起来。
班级事务繁冗复杂,但要是你大都靠着班主任,必然是不行的。
这个时候就要鼓励学生参与到班级建设当中。
在这个环节当中,最关键的就是班级制度的建设。
梅老师根据“培育—发展”的理念,平行设计班级结构,将同学们分成平等的委员会。
在实际操作上,我觉得实行起来需要很多方面的支持。
换言之,梅老师的班级理念及班级结构是一种发散性、向上性的。
既然班主任不能决定学生发展的方向,向上却不会错,因此说,“培育—发展”的理念是完全合理的。
在今后的工作中,要充分调动起学生的积极性,这样才能做一名“有为”的班主任。
和学生好好说话。
沟通是师生沟通的金钥匙,沟通是一把永不生锈的锁,它能锁住师生间的真情和热爱。
师生沟通应该永远贯穿在每一个教育环节、每一个教学活动以及学生在校园的每一个生活活动中,同时也要记住教师要有一颗爱心,充分的尊重学生的人格,关心学生,使沟通的契机不断地闪现在教师和学生之间,感受教师肩负的神圣职责和教育的时代使命,让我们做学生的良师益友。
梅老师用“小本”沟通学生,用真情交换学生信任。
这启示班主任们,班级当中一定要有一条沟通师生的“绿色通道”,这样班主任才会双眼明亮,防微杜渐。
因此,做一名“有为”的班主任还需要加强同学生之间的沟通。
总而言之,从这本书中,我学习到了很多,我想经过我的一番摸索,我也终会成为一名不再“瞎忙”的班主任,成为一名“有为”的班主任。
梅老师见解独到,提出的“培育—发展”班级理念令我振聋发聩。
他所提出的问题是所有班主任几乎都会面临的问题:
班主任异常辛苦,却并没有很好的效果。
我是一名年轻班主任,接手一个班级一个学期。
在我“青涩”的治理之下,很快便出现类似问题。
毫不避讳的说,我像一名灭火员一样,满教室奔波,处理班上发生的大小事件,短时间还好,时间一久,热情散去,只剩身心俱疲。
我也一直在思考:
如何将班规班务落到实处呢?
如何将班委干部的作用发挥到最大呢?
梅老师这本书给了我很多启示,现将几点感悟记录如下。
降低期望值。
当然,并非降低对学生纪律、学习方面的要求。
为了避免瞎忙,班主任首先要明确自己的工作是要干什么。
有的时候,我们会开玩笑地说,班主任是一名保姆,还是一名法官(在班中调解断“案”)。
这些都不能成为班主任工作的准确描述。
在梅老师看来,班主任的工作本位就应该是“为孩子的成长搭建动起来的平台”。
如果孩子是一粒种子,班主任要做的就是做一片适合孩子们成长的土地,进而给孩子们成长的动力。
班主任无法引领孩子成长的方向,但孩子作为一粒种子,向上长是不会错的,所以,给予成长的动力就是班主任服务的方向。
那么,要正确认识到这个工作本位,就需要知道两点现实:
第一,在基础教育中,班主任的作用没那么大。
第二,改变一个孩子没那么容易。
可能一直以来,我们都过分地夸大了情感教育的作用。
记得小时候,我还是学生的时候,学校组织观看电影《暖春》。
当时同学们哭的稀里哗啦,当时觉得爱似乎可以改变周围的一切。
这本书中举了一个例子。
安徽某中学一位校长曾在学校大会上说:
“再差的学生,只要我们对他爱,爱,爱,不信就爱不好他!
”因此,请降低对自己的期望,不要指望去完全改变一个学生,不要认为我们的教育能够一劳永逸。
班主任要朝着“职业化”方向发展,只有摆好位,才能从“无为”到“有为”。
让学生动起来。
班级事务繁冗复杂,但要是你大都靠着班主任,必然是不行的。
这个时候就要鼓励学生参与到班级建设当中。
在这个环节当中,最关键的就是班级制度的建设。
梅老师根据“培育—发展”的理念,平行设计班级结构,将同学们分成平等的委员会。
在实际操作上,我觉得实行起来需要很多方面的支持。
换言之,梅老师的班级理念及班级结构是一种发散性、向上性的。
既然班主任不能决定学生发展的方向,向上却不会错,因此说,“培育—发展”的理念是完全合理的。
在今后的工作中,要充分调动起学生的积极性,这样才能做一名“有为”的班主任。
和学生好好说话。
沟通是师生沟通的金钥匙,沟通是一把永不生锈的锁,它能锁住师生间的真情和热爱。
师生沟通应该永远贯穿在每一个教育环节、每一个教学活动以及学生在校园的每一个生活活动中,同时也要记住教师要有一颗爱心,充分的尊重学生的人格,关心学生,使沟通的契机不断地闪现在教师和学生之间,感受教师肩负的神圣职责和教育的时代使命,让我们做学生的良师益友。
梅老师用“小本”沟通学生,用真情交换学生信任。
这启示班主任们,班级当中一定要有一条沟通师生的“绿色通道”,这样班主任才会双眼明亮,防微杜渐。
因此,做一名“有为”的班主任还需要加强同学生之间的沟通。
总而言之,从这本书中,我学习到了很多,我想经过我的一番摸索,我也终会成为一名不再“瞎忙”的班主任,成为一名“有为”的班主任。
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