护理系专业建设规划商洛职业技术学院.docx

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护理系专业建设规划商洛职业技术学院

医学系临床医学专业建设与发展规划

（2011—2015年）

一、背景分析

陕西省近年来农村村级卫生所的基层卫生专业人才十分紧缺，新增高素质人才出现了断层，临床医学专业本、专科院校毕业生分配至各级卫生院者甚少，村级根本没有，远不能满足村级卫生保健机构的医疗保健工作需要。

据统计，商洛市村级卫生保健机构人才梯队建设严重不合理，人员数量严重短缺，这种现象不符合医疗体制改革的要求和目标。

一方面是广大人民群众大量的实际需求，另一方面是村级卫生保健机构专业技术人才的缺乏，这两方面的矛盾十分尖锐。

以每所村级卫生保健机构配置2名医疗卫生保健专业技术人员计算，商洛市现有1804个行政村，仅商洛市就有近3600名的村级卫生保健机构专业技术人员缺口，按此比例计算，陕西省2011年5月公布的人口为3732万，行政村27530个，陕西省农村村级卫生保健机构专业技术人员应达近50000余人，按照每村最低补充1名医疗专业人员计算，缺口仍有27500余人。

因此，在我国大力发展农村初级卫生保健和全面推进城市社区医疗卫生服务的新形势下，培养大批高素质高端技能型人才，必然成为医学教育的重点之一。

高等职业医学教育发展前景良好。

二、我院临床医学专业现状

我院临床医学专业具有近50年的办学历史，1960年开设中专西医士专业，1987年开始相继与第四军医大学、西安交大医学院、延安医学院、郧阳医学院等院校联合开办大专和本科临床医学专业。

1960-2011年间共毕业临床医学专业学生7000余人，其中临床医学大专学生1814人。

经陕西省教育厅、卫生厅批准，2006年商洛职业技术学院设置临床医学专业，2007年开始招生，现已毕业临床医学专业学生2届共822人，现有临床医学专业在校学生915人。

现有专业专任教师147人，其中教授、主任医师10名；副教授、副主任医师14名；讲师、主治医师70名；助教及初级职称53名，其中研究生学历19人；本科143人。

其中“双师素质”教师93名。

本专业配备有基础医学实训中心和内、外、妇、儿、五官、传染中医等专科实训室，有一所拥有400张病床的二级甲等综合性教学医院。

临床医学专业生源较充足。

我院临床医学专业与国家专业建设标准要求还存在一定差距。

教学实验实训设施有待加强；专业教学团队的师资整体素质有待提高；教学管理制度需进一步完善；附属医院及校外实训基地建设均需加强和完善。

因此，必须加快我院临床医学专业建设力度以满足该专业人才培养快速增长的需求。

三、建设目标

（一）总体目标

本专业围绕医疗卫生改革的发展，秉承“人文关怀，优质服务”的服务理念，充分挖掘附属医院、教学医院的资源，着力构建“工学结合、校院合作”的临床医学专业人才培养模式；将校内医学实训基地建设为开放式的仿真医院；开发临床医学工作过程系统化的专业课程体系；加大高学历、高素质临床医学师资引进建设力度，建设一支具有国际临床医学视野、结构合理、专兼一体的师资队伍。

计划用3年左右的时间把我系临床医学专业建成我省一流重点专业。

用5年的时间努力将我院临床医学专业建成省内综合实力一流，人才培养模式可供示范的省级品牌临床医学专业人才培养基地。

（二）具体目标

1.人才培养目标

为各级医院、妇幼保健院、社区卫生服务机构、民营医疗机构培养具有人文关怀理念，能与患者及家属良好沟通，能科学、及时规范处理常见病、多发病、危急重症患者的临床问题，熟练掌握常见临床医学操作技能，具备较强的团队协作意识的技能型、高素质高等临床医学专门人才。

实现专科技能型人才的培养模式革新，培养专科技能型人才，满足各级医疗卫生机构的人才需求。

到2015年在校生规模达到2000人以上。

2.师资队建设目标

采用校院合作的方法，加大师资引进建设力度，使学院与附属医院的专业人才建设更趋优化，不断提升教师双师素质，培养出在行业中有影响的专业带头人10名，具有专业能力强、临床医学经验丰富的骨干临床医学教师30名，建立一支具有专任专业教师120名、兼职专业教师100名，学历、年龄、职称结构合理的高素质专业教学团队。

3.课程建设目标

构建“工学结合、校院合作”的人才培养模式。

在全面分析临床医学人才所应具备的知识、技能、态度的基础上，强化技能训练，建立“任务驱动、职业导向”的临床医学专业课程体系。

以精品课程的标准重点建设《外科学》、《内科学》、《妇产科学》、《儿科学》等4门专业核心课程。

通过建设以核心课程为主体的网络课程，构建临床医学专业的共享型教学资源平台，提高课程建设水平。

4.实训就业基地建设目标

（1）计划用三年时间扩建、改建5000余㎡的校内临床医学实验实训室，依据医疗机构的临床医学专业工作环境和工作情境，通过基地的整体布局优化、职业氛围营造、设施设备添置、模拟病例导学及实战项目行动导向等，努力提高校内临床医学技能实训的仿真效果，使学生在现代医学实践的观念下熟练掌握常用临床医学各种技能，培养专科及全科实用型人才。

（2）构建虚拟实验实训网络平台，为学生的技能训练及自主学习、在岗临床医学人员的临床医疗技能培训考核以及校内外的相关科研项目和卫生保健工作提供服务，使之成为集教学、科研、社会服务等功能于一体的校内临床医学专业实训基地，努力为社会医疗卫生人员的再培训提供服务。

（3）在校外实训基地建设上，重点建立7所综合性教学医院并健全长效运行机制和管理监控体系；建立25所左右省内外实习医院和更多的实习点。

四、主要建设内容

（一）构建“工学结合、校院合作”的临床医学人才培养模式

围绕医疗卫生改革及临床医学科学的发展，秉承“人文关怀，优质服务”的服务理念，构建“工学结合、校院合作”的临床医学人才培养模式，充分利用附属医院的教学资源，让学生早期接触临床，实现“教、学、做”一体，在真实的环境中，体验临床实践，充分得到职业熏陶和能力训练，尽快进入临床岗位角色。

达到学习过程工作化，工作过程学习化，实现专业与社会需要、学习与岗位需要有效衔接。

“工学结合、校院合作”人才培养模式即学院与医院密切合作，教学过程中，学生到附属医院及合作医院进行课程见习与顶岗实习；教师长期轮换在附属医院临床岗位开展一线临床工作，聘请外院临床医学专家作为兼职教师到学院任教，提高专兼合理的教师队伍建设。

1.专业师资合作

充分发挥学校临床医学专业教师和本地区兼职教师的优势，完善临床医学专业教师团队结构。

针对兼职教师在医学系统理论及教学方法方面的相对不足，通过举办各种教育教学讲座，不断充实兼职教师的高职教育与教学水平；通过举办理论教学培训班等，不断完善临床医学带教老师的医学系统知识和教学能力，实现临床医学专业教师与行业兼职教师在知识结构、教学能力、临床实践能力等方面的有机结合，充分实现专兼教师的能力互补。

2.教学过程合作

通过“教、学、做”一体，让临床医学专业学生从入学开始接触临床实际，并逐渐增加接触临床的时间，从而不断增强学生对职业的感悟，提高学生融入职业的主动性与积极性。

具体做法是：

第一学年：

培养职业认同度。

有计划地安排学生进入校内外实践基地，多层次多视角观察服务对象和工作环境，在对其形成感性认识的同时体验服务需求，感受职业氛围并激发求知欲，培养职业认同度。

第二学年：

培养规范的职业行为。

在学习临床医学通用技术及专科临床医学技能课程的同时，适时地安排学生进入校内、外实训基地见习，在老师的指导下实习临床医学常用技术、专科基本技能；在生产实习前，安排为期半月的集中综合实训，在富有临床经验的指导老师的引领下完成基本的临床操作任务，训练学生的执业技能及能力，使在校的知识与实践能力充分与实际医疗活动对接，培养较为规范的职业行为。

第三学年：

按照40周的临床实习时间安排，综合运用所学知识和技能，在医院各临床科室轮转实习，在卫生政策法规允许的范围内独立完成相关的临床工作任务，提高职业能力。

3.临床真实情境的教、学融通

根据医院临床工作真实情境设计情境教学，教学过程充分利用临床的病例资源，按照提出临床任务→实例分析→开出客观的诊疗规划→分析个性化的诊查手段→指导存在的特殊性问题分析→评价临床诊疗效果的临床工作流程组织实施教学。

在校内临床医学专业实训基地，模拟各种临床情境，让学生练习，通过进入医院临床实践活动完成真实病例的基本临床工作，使学生在真实的职业环境中认识临床工作领域的工作任务，完成职业能力的培养。

（二）开发临床工作过程系统化的专业课程体系，着重建设内科、外科、妇产科及儿科学等4门核心课程

1.构建基于临床医疗工作过程的专业课程体系

对各级医疗机构临床一线医疗岗位进行认真地调研，聘请医院专家对临床医学专业工作任务、岗位能力进行研讨分析，构建基于临床医疗工作过程的课程体系，实现课程建设与临床医疗岗位的一致。

2.建设优质核心课程，巩固课程体系

根据医疗专家、医院管理专家对临床医学专业岗位工作任务的分析和一线临床基础岗位的任职要求，选择与临床工作岗位知识需求的课程作为优质核心课程进行建设,主要建设《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》等4门专业核心课程。

为了不断使课程内容更切合临床实际，在优质核心课程建设中，发挥附属医院与市级综合医院等单位的优势共同建设课程。

学院专任教师与行业技术专家、管理专家一起，依据课程涉及的职业活动，讨论分析应具备的知识与技能，制订适应医疗机构需求的课程标准，并在教学实践中不断完善课程内容与组织结构。

实现较完善的院内教材体系，力争使3门课程教材实现出版。

有条件时，将院级教材、课程建设报批省级精品。

3.完善人才培养不同阶段的评价体系

依据学习过程，设立专业知识技能和职业能力两个评价体系。

专业知识技能评价体系主要检测学生课程学习的效果，注重过程评价，考核方法在每门课程标准中体现；职业能力评价体系主要评价学生对临床岗位的执业能力，在学生见习与生产实习中分别进行评价，评价的主体是临床教师。

（三）建设具有先进高职医学教学理念、结构合理、专兼一体的双师结构的教师队伍

1.双师结构师资队伍建设内涵见表1。

2.“双师”结构的专业教学团队建设措施

鼓励教师参加各种形式的继续教育、学历提升、现代教育技术培训，通过各种形式的高职医学教育培训，提高临床教师的教育教学能力，使其不仅临床能力强，教学理念新，而且善于实施教学改革。

要求临床课教师最少有一半时间从事临床工作，充分提升他们的临床、科研能力，使其掌握先进的临床工作技术，开展高端的临床研究，为实现教学相长铺垫基础。

有效地实现双师型教师队伍建设的目标。

具体见表2。

（四）建立“校—院合作、工学一体”的校内外实训基地

1.校内实训基地建设

（1）总体布局。

各临床教研室所辖的专业性实验实训中心及实验实训室的布局及规格以满足职业岗位能力的培训为准则而建设。

各个岗位环境的营造，职业场所的氛围营造力求逼真。

放置、安置专业先驱的画板、标语等让学生感悟专业气息。

模拟手术室分区规范，标识清楚，制度健全，流程明示。

教学过程充分配合环境营造真实气氛。

（2）适应职业培训要求的设施设备配置。

根据完成临床医疗工作任务所需，建设外科、内科、妇产科、儿科及五官等19个实验实训室，基础医学实训室23个。

硬件建设与软件建设并重，在具备一定基础的情况下，不断完善专业的实验实训软件建设。

（3）校内实训基地的管理。

在建立健全实训管理制度的基础上，构建师生共同参与的开放式管理模式。

实践基地对学生逐步实施全程开放，使学生在课余时间也可以根据各自的学习进度及相关技能掌握情况，自主选择实训项目，及时进行实践技能的强化训练。

见表3。

2.校外实习实训基地建设

为实现“校院合作、工学结合”的临床医学专业人才培养模式，在现有教学医院的基础上，考察落实5所教学医院，实现床边教学理念的贯彻。

建立27所以上校外实训医院，满足临床医学专业学生顶岗实习职业能力培养的要求。

努力培养具有良好职业素养和较强带教能力的临床实践带教老师，实现带教老师队伍的规模化、优质化建设标准。

校院合作科学实施教学管理，提高人才培养水平。

不断完善顶岗实习质量监控体系。

由医学系、医院医务部（医务科）共同负责实习生的教育、管理和培养，制定适合医院实际的教学和实习管理制度，修订与完善实习大纲，使实训基地的教学更趋规范化、科学化。

五、临床医学专业建设投入预算规划见附表4

六、保障措施

（一）组织保障

1.在学院统一领导下，医学系具体负责各项工作的组织与实施,保证专业建设的质量和进度。

院系定期召开会议，检查各项工作进度，协商解决建设中的难题，保证专业建设工作的顺利实施。

2.邀请行业专家成立我院临床医学专业建设指导委员会，每年召开会议对专业建设提出指导性意见，研讨专业教学改革、专业师资队伍建设、专业实验实训基地建设及指导实习就业工作等。

（二）制度保障

1.建立健全各项专业规章制度，全面加强教学质量管理，保证实训基地和教学团队建设、课程体系和教学内容改革等专业建设目标的实现，保障我院临床医学专业良性发展。

2.院系建立有效的激励机制，制订并认真实施绩效考评制度，定期进行考评，对考评不合格的给予相应的处罚。

对专业建设成绩显著、效益突出的人员，依据学院有关规定予以奖励。

附件：

表1师资队伍建设内容及标准

表2双师型教师培养计划

表3临床医学专业实验实训基地建设规划

表4临床医学专业建设资金投入预算

商洛职业技术学院医学系

二Ｏ一一年十月七日

表1

师资队伍建设内容及标准

内容

措施

标准

1.

合格教师队伍建设

1.每年引进6名左右本科、硕士生作为青年教师进行培养。

2.聘用临床、教学、社区临床医学一线有丰富实践经验中级以上职称临床医学专家作为专职教师任教。

3.建立传、帮、带制度，进行在岗培训提高。

鼓励专业教师参与教研教改活动；创造条件为专业教师到临床医学实践岗位教、研结合。

1.成为专业课程教学主干力量。

2.积极参与各项教研教改活动。

3.理论联系实践紧密，每年下临床不少于6个月。

2.

专业骨干教师培养

1.选拔教学水平、科研能力突出的具有中级职称以上的中青年教师为专业骨干教师培养对象。

2.教师长期轮换在附属医院临床岗位开展一线临床工作，获得实践经验。

3.鼓励参与专业建设和优质核心课程建设，并承担主要建设工作。

4.鼓励主持、参与各种科研、加强科研能力培养。

1.完成4门专业主干课程的理论与实践教学，教学效果好。

2.在院级骨干教师基础上，每2年选拔1名为省级骨干教师培养对象。

3.

专业带头人培养

1.选择能力强、专业水平突出、具备创新理念、具有教研教改能力和经验、具有一定教学管理经验的讲师以上职称骨干教师作为院级专业带头人培养对象；参加高职研讨会、经验交流会，进行国外和国内优秀职院的考察，引入高职教学办学新理念，引入教研教改新模式；进行现场实践，提升技能水平；与医院企业合作完成科研项目，提升科研能力。

2.鼓励专业教师对教研教改各个方面开展课题研究和开发，支持申报省级以上课题。

3.3年建设期限，通过年度考核，经验收合格，确定为院级专业带头人，并推荐参加省级专业带头人评选。

成为专业建设的龙头，学习最新的建设思路，主持专业建设与改革，课程建设等工作。

主要负责课程开发。

能够指导骨干教师。

完成2门以上专业主干课程的理论实践教学，主持院级以上科研课题，主持或主要参与医院企业的技术应用性课题，主持优质核心课程建设。

4.

专业名师培养

1.在专业骨干教师和专业带头人当中，选拔师德高尚、教学水平突出、教学科研成绩显著、口碑好的教师为院级名师培养对象；开设网络名师专栏、专业讲座和专业选修课，发挥名师效应，推荐专业名师品牌；赋予科研工作自主权，优先进行国内外进修或交流。

2.在课题立项、科研经费、出版著作等方面给予重点扶持。

3.3年建设期限，通过年度考核，经验收合格，确定为院级专业名师、并推荐参加省级和国家级专业名师评选。

成为临床医学专业领域研究专家，成为优质核心课程的建设主要人员，掌握专业技术最新动态，及时提供专业建设发展趋势的建议，主持各项科研课题。

主要参与专业建设。

指导专业骨干教师完成各项工作。

完成4门专业主干课程的理论实践教学。

5.兼职教师队伍建设

1.按照临床医学专业发展需要，建设兼职教师队伍。

在具有中级及以上职称、临床一线工作5年以上的临床医师中聘请100名左右兼职教师。

2.严格执行兼职教师试讲制、聘用制。

为保证临床医学教学质量，学校每年举办兼职教师培训班，要求兼职教师与校内对应学科教师结对，互相听课、评课，共同提高。

主要承担临床临床医学课程的全部或部分课堂教学任务；负责学生课间见习、教学实习、生产实习期间的现场指导，要求选择典型病例进行现场教学。

表2

双师型教师培养计划

培养

内容

培养地点

培养目的

培养人数

培养

时间

学术

交流

全国性卫生职业技术教育研讨会

1.学习先进高职教育经验。

2.能进行专业建设、课程教学与改革经验交流。

3.了解高职卫生教育新进展。

4.有大会获奖论文。

6人

（2人/年）

5-7天

高职教育培训

中国高等职业教育师资培训中心

1.学习高职教育理论。

2.学习课程开发与改革方法。

3.进行专业建设思路研讨。

4.学习新技术、新知识、提高业务水平。

2

1月

顶岗

实践

三级医院临床临床医学

1.熟练临床医学技术操作。

2.掌握临床临床医学管理、理念。

3.收集临床临床医学实践资料，用于教学与科研。

3

3月

二级医院或社区卫生中心

1.带领学生进行临床社区、进家庭实践。

2.进行社会调研。

3.上门健康服务。

6

2月

学位

进修

高等医学院校

临床医学、医学学士、硕士进修。

2

表3

临床医学专业实验实训基地建设规划

实训室

主要实训内容

分年度建设计划

2010

2011

2012

1.

基础医学实训室

1.学生：

每年完成582名学生98项基础医学基本技术实践实训。

2.培训：

为临床医学专业人员在职培训提供各项标准化技能训练。

1．扩充800㎡实训室,配备仿真临床医学模型等。

2.完善硬件设施：

开放式临床医学辅助教学系统。

1．新建3000m2/实训室。

2.完善硬件设施：

病理数码显微互动实训室、解剖一体实验室、药理、药物分析、药物化学、药剂实验室、生理实验室、生化实验室设备。

1.完善硬件设施。

2.新建软件设施：

临床医学基本技术实践实训教学系统。

2.

内科实训室

1.学生：

47项内科疾病临床医学配合的操作技能训练。

2.培训：

为临床临床医学专业人员在职培训提供各项标准化技能训练。

1.完善硬件设施：

开放式内科临床医学技术辅助教学系统。

2.网络版智能化五步检查与心肺检查系统10套。

3.十二道心电图机5台。

1．新建1000m2/实训室。

2.新添仪器设备：

十二道心电图机1台，除颤仪1套，肺功能仪1套，动态心电图、动态血压监测系统2套，血糖仪6套，高档新型全自动多种穿刺叩诊电脑模拟人4套，网络版智能化五步检查与心肺检查系统15套。

3.组建技能实训室、电教实训室、模拟病房各1个。

1.新增10%先进、技术含量高的设备。

2.完善软件设施：

内科疾病临床医学技术实践实训教学系统。

3.

外科实训室

1.学生：

掌握25项常见外科操作技能训练。

2.培训：

为临床外科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。

1.完善硬件设施：

模拟手术室、动外实验室、技能实验室。

2.完善软件设施：

完善外科疾病临床医学技术实践实训教学系统。

1.新建1000m2/实训室。

2.完善硬件设施：

不锈钢电热狗兔两用解剖台8台，术前无菌操作训练仿真标准化模型4套，外科打结技能训练模型8套，ZH—DS型动物手术台1套，单孔冷光无影灯6台，泡手桶及泡手桶架20套，整体手术洗手槽（5位）4套，腹腔镜教学系统+器械1套。

3.改建模拟手术室1个，组建洗手训练室1个。

1.新增10%先进、技术含量高的设备。

2.完善软件设施：

更新外科技术实践实训教学系统。

4.

妇产科实训室

1.学生：

完成10项常见外科操作技能训练。

2.培训：

为临床外科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。

1.扩充80㎡实训室,配备仿真临床医学模型等。

2.完善硬件设施：

开放式临床医学辅助教学系统。

1.新建500m2/实训室。

2.完善硬件设施：

多功能产床2台，远红外辐射台2台，微波治疗仪1台，阴道镜1台，胎心监护仪1台，多普勒胎心仪2台，人流负压吸引器2套，羊水吸引器2套，胎头吸引器2套，足月胎儿模型10个，出生婴儿模型10个，标准骨盆10个，骨盆测量器20套，电脑孕妇检查模型2套，妇科检查模型4套，分娩综合技能训练模型2套，助产训练模型4套，分娩机制示教模型2套，分娩与母子急救模型2套，会阴切开缝合模型4套，

3.组建模拟产房、产科实验室各1个。

完善软件设施：

更新妇产科技术实践实训教学系统。

5.儿科实训室

1.学生：

掌握9项常见儿科操作技能训练。

2.培训：

为临床儿科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。

1.扩充40㎡实训室,配备仿真临床医学模型等。

2.完善硬件设施：

开放式临床医学辅助教学系统。

1.新建500m2/实训室。

2.完善硬件设施：

新生儿培养箱+蓝光箱2台，新生儿监护仪2台，新生儿抢救台2台，小儿重症监护模型2套，高级婴儿模型4套，高级婴儿复苏模拟人2套，小儿横膈膜上的心脏模型2个，小儿心脏搏动与血液循环模型2个，小儿呼吸机1套，小儿穿次模型6套，微量元素检测仪1套。

3.组建儿科模拟病房、一体化实验室各1个。

1.完善硬件设施：

新建开放式儿科辅助教学系统。

2.完善软件设施：

更新儿科临床医学技术实践实训教学资源系统。

6.五官实训室

1.学生：

掌握7项常见五官科操作技能训练。

2.培训：

为临床五官科临床医学专业在职人员培训提供各项标准化技能训练。

1.扩充80㎡实训室,配备仿真临床医学模型等。

2.完善硬件设施：

开放式临床医学辅助教学系统。

1.新建1000m2/五官实训室。

2.完善硬件设施：

检眼镜5台，裂隙灯显微镜台，非接触式眼压计1台，视野仪1个，耳鼻喉内镜实训系统1套，听力系统1套，口腔综合治疗台1套，耳声发射仪1套，眼科手术显微镜1台，牙片X线机1台。

3.组建眼科、耳鼻喉科及口腔科实验室各1个。

1.完善硬件设施：

按标准配置。

2.完善软件设施：

建立五官科技术实践实训教学资源系统。

表4

临床医学专业建设资金投入预算

（单位：

659万元）

项目资金

2010年

2011年

2012年

合计

合计

83

427

147

659

实验实训条件建设

1.基础医学实训室

10

60

20

90

2.内科实训室

10

134

14

158

3.外科实训室

20

34

4

58

4.妇产科实训室

6

34

4

44

5.儿科实训室

5

24

6

35

6.五官科实训室

6

77

8

91

小计

57

363

54

474

师资队伍建设

1.专业带头人培养

2

2

6

10

2.骨干教师培养

1

10

10

21

3.兼职教师队伍建设

1

6

10

17

4.专业化双师素质提升

1

6

10

17

小计

5

24

36

65

课程体系与教学内容改革

1.人才培养模式课程体系构建

1

1

3

5

2.优质核心课程建设

1

6

8

11

3.专业教学资源库建设

20

30

40

90

小计

22

37

51

110

执业考试培训

1

3

6

10