九年级语文下册《满江红》教案.docx
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九年级语文下册《满江红》教案
九年级语文下册《满江红》教案
九年级语下册《满江红》教案
教学目标:
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。
把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情
教学重点:
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。
把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情
教学难点:
学习作者借典故抒情的方法。
教学过程:
一、预习复习
1、导入
2、介绍作者及创作背景
作者简介:
1875年生于绍兴,原名闺谨,字璿卿,自号竞雄,别号鉴湖女侠,汉侠女儿。
浙江山阴(今绍兴)人。
是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。
生于一个封建家庭,幼怀大志,性格豪放,酷爱诗和骑马击剑,能能武,敢说敢为。
1904年自费留学日本,积极参加反对清朝封建统治的革命活动,并加入同盟会。
回国后创办
《中国女报》,宣传革命。
后回绍兴组织光复会,与徐锡麟分头准备皖浙两省起义,事发后被捕,坚贞不屈,六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景:
1903年春,王廷均用钱捐得户部主事官职,秋瑾随夫入
时值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其夫无心国事。
中秋节,秋瑾与丈夫王廷均发生冲突,离家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命。
不久即东渡日本留学。
这首词是她在中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1、朗读课。
2、对照注释理解意。
注意《满江红秋瑾》:
1“为篱下,黄花开遍”,是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人
比黄花瘦”的诗句
2“四面歌残终破楚”作者又用《史记?
项羽本纪》中汉军破楚的故
事,比喻说明自己终于冲破家庭牢笼
3“莽红尘,何处觅知音?
青衫湿!
”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”,极言
作者对自己前途的担心和忧虑
3、概括的内容
上片:
回顾过往生活
下片:
思虑未前途
4、思考问题,体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教
的束缚中,走向革命道路前夕的的复杂心情。
用下列句式说话:
从词作中我感受到了作者的的心情,
我是从一句话体会到的。
这句话(按照“心
情-----句子------分析”的方式回答)
喜悦激动:
冲破牢笼,获得自由,悠然自得为篱下,
黄花开遍,秋容如拭。
四面歌残终破楚,八年风味徒思浙
投身革命,报效国家,豪情万丈身不得男儿列。
心却
比,男儿烈!
算平生肝胆,因人常热。
苦闷忧愁:
中秋佳节,独自一人,倍感孤独小住京华,早又
是,中秋佳节
拭。
投身革命,报效国家,知音难觅算平生肝胆,因人常热
俗子胸襟谁识我?
英雄末路当折磨。
莽红尘,何处觅知音?
青衫湿!
5、总结:
秋瑾的这首《满江红》词,一方面写出自己挣脱家庭束缚,另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向,又恐知音难觅的担忧,即便无奈为“峨眉”也有着一颗强大的“男儿心”,崇高的志向指引着她,即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗,走向革命路的决心。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以,已成为千古不朽的绝唱和杰作,历代人志士莫不把它当作楷模,仿效学作,但大都是望尘莫及!
看过古今许多人写的《满江红》,谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情,只有鉴湖女侠的一首《满江红》词,颇有一些男子汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸
中考链接:
1、“四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。
”中“终破楚”指什么?
这
一句写出了作者什么样的心情?
比喻自己冲破家庭的牢笼,表达了作
者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
2、“苦将侬,强派作娥眉,殊未屑!
”中“娥眉”指什么?
这一句写出了作者什么样的心情?
不能做男儿的遗憾之情。
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