塑造自己的良好形象教案.docx
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塑造自己的良好形象教案
邛崃市职业教育中心教课设计
第一单元习礼义讲文明教者:
彭枭
讲课章节讲课日期
第一课塑造自己的优异形象年月日
讲课题目一、提高自己的人品魅力
讲课种类理论课议论课讲课时数1课时
教课目的知识目标理解自尊自信的重要性。
能力目标
把学到的塑造健康人品的方法运用到实践中
去,从点滴做起,塑造健康人品。
感情目标
尊敬自己和他人,同等候人、真挚礼貌,珍惜
自己的人品尊严。
教课要点正确理解自尊自信
教课难点珍惜人品尊严,努力塑造健康人品(要点也是难点)
教课资源多媒体课件教课
教课方法讲解法、议论法、讲话法等。
板一、提高自己的人品魅力
书1.正确认识自己
设2.做自尊自信的人
计3.珍惜人品尊严,努力塑造健康人品
教课时间教师活动学生活动目的
过程分派
引入
「」
分钟
有这样一个故事:
有一天,一个国王单独到花园里漫步,使他万分惊诧的是,花园里除了小小的忘忧草,其余的花草树木都枯死了,园中一片荒芜。
以后国王了
师生
一起讨
论。
人通
解到,橡树感觉自己没有松树高大挺秀,
过哪些途
所以轻生厌世死了;松树因为自己不可以像
径能够更
葡萄那样结出甜美的果子,也自惭死了;
好地认识
葡萄惭愧自己整天爬行在架上,不可以直
自己呢
立,不像桃树能开出漂亮可爱的花朵,于
是也死了;牵牛花惋惜自己没有茉莉花那
样的芳香,其余的植物也都分别感觉自己
缺点太多,比不了他人而垂头丧气,只有
渺小的忘忧草却其实不感觉自己低微,单独
赏识着自己,旺盛地生长。
新
「」
一、提高自己的人品魅力
学生
1.正确认识自己
以四人小
课
分钟
组为单位
老师总结学生的议论和讲话:
认识自
联合教材
我是人生的起点,只有正确认识自我,才
第8页中
能做出切合自己实质的人生选择。
“有关链
2.做自尊自信的人
接”的内
容联合自
案例:
小明上课时很怕站起往返答问
题。
好多时候他知道答案,但又怕自己回
答不好,因此不敢举手,有时老师指定
他往返答,他会显得踌躇、畏缩。
若是回
答得不够正确,他会气馁、自责,暗暗自
想:
“看来我真的不可以。
”即便答对了,他
内心也会不扎实,感觉自己是侥幸,愧于
接受老师的好评。
小明感觉自己的自尊心
太强了,使自己不敢表现自己。
小组议论:
你以为小明的这些行为和
想法是自尊心强的表现吗自尊心强应当
有哪些表现平常同学们的哪些行为是自
己的领会
进行讨
论,并派
代表发
言,在全
班交流各
小组总结
出的正确
认识自己
的方法
学生
议论,老
尊心强的表现
我们的自尊心和自信心一般会遇到
哪些要素的影响
学生依据自己的领会进行回答,老师
参加议论并进行点拨和增补:
环境要素
(来自他人的态度和评论、家庭氛围、父
母的教育方式等)、个人的身心特点、学
习成绩、人际关系、自我认识、个人对成
败的归因方式,等等。
看看下边的同学,他们的自尊和自信
出了什么问题
A同学:
我,一个男孩子,个子还不到
165cm,站在人群中老是感觉比他人矮一截,
唉!
B同学:
我口才不好,专业技术在班里也不是最好的,学历又不高,我注定是没有什么大作为的。
C同学:
固然我十分努力,在文体活动中表现也很突出,着手能力也不错,老师都夸我有礼貌,同学也喜爱和我交往,
师鼓舞学
生勇敢谈
出自己的
见解。
(学生
回答,老
师参加学
生的讨
论,指引
他们认识
到对于个
人发展来
说,坚定
的信心和
不懈的努
力才是最
为重要
的。
)
但文化课的成绩就是上不去,所以,我一
直都感觉抬不开端来。
老师点拨:
A同学和C同学分别把自
尊和自信成立在什么基础上了
学生议论以后,老师供给以下故事:
故事1.彼得·丹尼尔小学四年级的时
候,常遇到班主任菲利普太太的责备:
“你
功课不好,脑袋不可以,未来别想有什么出
息!
”彼获取26岁时还大字不识几个。
有
一次,一个朋友念了一篇《思虑能致富》
的文章给他听,彼得深受震动,此后发奋
图强,变为了此外一个人。
以后,他事业
有成,买下了他当年打斗生事的街道,并
且出了一本书,名叫《菲利普太太,你错
了》。
故事2.爱因斯坦4岁才会说话,7岁
才会认字,老师的评论是:
“反响愚钝,
满脑子不确实质的想象。
”爱因斯坦以后
成为举世有名的科学家,他死后,还有许
多科学家在研究他的大脑和常人大脑的
不一样之处。
故事3.罗丹的父亲曾诉苦自己有个
痴人儿子。
在大家眼中,他也是个前程无
“亮”的学生,艺术学院考了三次还考不
进去。
他叔叔无望地说:
“孺子不可以教也。
”
罗丹以后成了法国优异的现实主义雕塑
家。
故事4.我国改革开放的总设计师邓
小平身高156cm;成立了世界上第一个苏
维埃社会主义共和国、深受苏联人民敬爱
的列宁身高156cm;雷锋身高156cm,并
未影响他成为一个时代青年的模范;曾横
扫全欧洲,被无数人崇敬的拿破伦身高
162cm;男人气实足的俄罗斯前任总统、
现任总理普京身高170cm;现任总统梅德
韦杰夫163cm。
老师提出问题:
1)听完上边的故事和数字,你以为还有
必需为自己过去和眼前的分数而丧失期
心吗还以为身高和未来的前程有着直接
必定的关系吗
1)对于一个青年学生来说,决定未来前
途的最要点的东西应当是什么呢
老师:
我们今日已经议论了很多关
于自尊和自信方面的问题,同学们可否归
纳一下:
自尊和自信对我们的个人成长有
哪些作用呢自尊与自信只是是个人的问
题吗它与集体和国家有没有联系
请学习小组派代表按自己的理解归
纳自尊与自信的重要作用,老师适合加以
增补并导入下一个问题:
3.珍惜人品尊严,努力塑造健康人品
老师:
看来,我们都认识到自尊与自
信对于个人的发展、祖国的强多半很重
要,那么,我们如何才能不停地完美自己
的人品,成为一个自尊自信的人呢
学习小组联合自己实质状况学习书上第
11页中的内容,概括出塑造健康人品的一些门路。
安全
教育
「」
联合《生活·生命与安全》课程,有针对性地对学生睁开安全教育,特别要加
分钟
强防火、防溺水、防践踏、交通安全、预
防易发传得病、食品卫生方面的安全教
育,努力做到广泛教育和针对性教育有机
联合,使安全教育仔细、深入,切近实质。
在抓好安全防范教育的同时,要认
真制定处置各类突发事件应急预
案。
作1.反省一下,看看自己是否是一个自尊自信的人。
业2.以小组为单位,找找生活中不够自尊的表现,并以文字或图片
的方式显现出来。
布
置
教课反省中职学生正处在一个重要而特别的发展阶段。
一方面,他们有
着激烈的自尊心,盼望成为一个自尊自信的人,另一方面,多半同学
及自我评论
对于自尊和自信理解得其实不全面,存在着一些认识和行为上的误差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
经过本节课的学习能够帮
助他们纠正一些认识上的误区,更主要的是要帮助他们学会一些建立
自尊与自信的方法,帮助他们更自信地走好此后的人生道路。
邛崃市职业教育中心教课设计
第一单元习礼义讲文明教者:
彭枭
讲课章节第一课塑造自己的优异形象讲课日期年月日
讲课题目二、礼仪涵养显个人魅力
讲课种类
理论课
议论课
讲课时数
1课时
教课目的
知识目标
认识个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪的作
用和包含的道德意义,提高个人礼仪修养,养成文
明礼仪习惯。
能力目标
自觉践行礼仪规范,做讲文明、有礼仪的人。
感情目标
尊敬自己和他人,同等候人,
真挚礼貌;以讲
礼仪为荣,以不讲礼仪为耻,追求崇高人品,保护
自己的文明形象。
教课要点
1)个人礼仪包含的道德意义
2)个人文明礼仪的习惯养成问题
教课难点
教课资源
个人文明礼仪习惯的养成问题是本课的要点和难点。
多媒体课件教课
教课方法
议论法,阅读剖析法,案例剖析法,分组教课。
板
二、礼仪涵养显个人魅力
书
1.个人礼仪打造优异“第一印象”
设
1)礼仪的含义:
计
2)个人礼仪的基本要求:
2.个人礼仪包含的道德意义
1)恪守个人礼仪基本要求有助于塑造优异的个人形象,增进人
际交往
2)恪守个人礼仪基本要求有助于促进社会和睦,加速社会的发
展
3.个人礼仪重在养成
1)要增强自律,学会自我拘束
2)要懂得自尊自爱
3)要注意言行适量得体
教课时间教师活动学生活动目的
过程分派
引入
「」
提出案例,创建情境,激发学生兴趣。
学生
案例1曾任美国总统的老布什,能
积极思
分钟
考、议论
够坐上总统的宝座,成为美国“第一公
民”,与他的仪态表现分不开。
在1988年
问题,并
发表意
的总统选举中,布什的敌手杜卡基斯,猛
烈抨击布什是里根的影子,没有独立的政
见。
见。
而布什在选民中的形象也确实不好,
引导
在民心测试中一度落伍于杜十个百分点,
学生思
不料两个月后,布什以光彩照人的形象扭
考:
看了
转了劣势,反而当先十多个百分点。
本来
这几段材
布什有个弊端,他的演讲不太好,声音又
料,同学
尖又细,手势及手臂动作总显出呆板,肢
们有何认
体动作不美。
以后布什接受了专家的指
识案例1
导,纠正了自己的动作,有效地改变了人
中老布什
们对他的评论。
在竞选中
案例2小金是某职业学校的毕业生,
为何能
反败为胜
毕业前夜,她参加了好多公司的招聘会,
送达了自己的简历。
学习成绩很优异的她
案例2、3
带给我们
接到了好多面试通知,但是几乎都没有成
什么启迪
功。
她大为不解,请学校的就业指导老师
指点,老师很快发现了她的问题:
说话声呢
音小,底气不足,面貌苍白,头发蓬乱。
案例3教材第12页(两个镜头)。
教师点拨:
这些资料表达了个人礼仪
的重要性。
讲究个人礼仪,是一个人内在
涵养的表露,是我们拥有优异道德的表
现。
只管我们常说“人不可以貌相”,但仪
容仪表,个人形象等礼仪问题在人际交往
和事业发展过程中仍是有侧重要作用的。
那么,什么是礼仪呢
新
「」
1.个人礼仪打造优异“第一印象”
发问:
谈
1)礼仪的含义:
礼仪是一种修养,是
谈个人礼
课
分钟
仪应依照
人们在社会交往活动中形成的行为规范
什么样的
与准则。
详细表现为礼貌、礼仪、仪表、
基本要
仪式等。
求,才能
2)个人礼仪的基本要求:
仪容仪表整
彰显自己
洁庄重,言谈举止诚挚大方,衣饰搭配得
的个人魅
体,表情自然伸展。
力学生积
教师总结过渡:
中国素有“礼仪之
极思虑、
邦”的美称,礼仪是中华文明的重要构成
讨论问
部分。
孔子说:
“人无礼则不立,事无礼
则不可以,国无礼则不宁。
”我们此刻要创
建和睦社会,不依照礼仪规范是不可以的。
在人际交往中,礼仪不单能够有效地显现
一个人的修养、风采和魅力,还表现出一
个人对社会的认知水平、个人学问、涵养
和价值。
心理学家说过,在交流前给他人
的第一印象是会面后的20秒,而这20秒
的印象很大程度上是由你个人容颜、仪
表、衣饰、表情、姿态、辞吐等外在要素
的感觉决定的。
这也说了然个人礼仪的重
要性。
2.个人礼仪包含的道德意义
镜头:
一家公司的招聘现场,一个男
生挤到招聘席前,高举着简历,高声叫喊
“喂,收一下我的应聘资料!
”但招聘人
员盯了他一眼,持续和其余应聘者谈话。
过后,招聘人员告诉记者:
“像这样没礼貌的人,谁也不敢要!
不然,哪天公司形象受损都不知道。
”
指引学生思虑:
联合资料,说说你对
题,并发
表建议。
学生活
动:
一分
钟专业演
讲竞赛。
课前请两
个同学准
备好演讲
稿,不穿
校服,自
备职业服
饰(最好
能表现自
己的专业
特点)台
下各组派
一名评委
打分,参
照书上个
人礼仪的
基本要求
个人礼仪包含的道德意义的理解。
学生活动:
学生踊跃思虑、议论问题,
并发布建议。
教师点拨:
个人礼仪是社会成员之间
的相互尊敬、相互友好的表示,其核心是
尊敬他人,与人友好,心口如一。
我国历
史上第一位礼仪专家孔子就以为礼仪是
一个人“修身养性、持家立业、治国平天
下”的基础。
礼仪是一般人修身养性、持
家立业的基础,是一个领导者治理好国
家、管理好公司或公司的基础。
从某种意
义上讲,礼仪比智慧和学问都重要。
1)个人礼仪涵养拥有完好人品、
调理道德涵养行为的意义,恪守个人礼仪
基本要求有助于塑造优异的个人形象,增
进人际交往
镜头:
午餐时间,某职业技术学校饭
堂内人头攒动,大部分同学自觉排队打
饭,李想打完饭经过长长的队伍时,因为
空间比较窄,加上走路太急,不当心碰到
了正排队打饭的张强,张强很高声地责怪
对演讲者
进行评
价。
(仪容
仪表20
分,肢体
动作20
分,语言
表达20
分,衣饰
20分,整体感觉20
分)
学生活
动:
观看
演讲的学
生对演讲
者进行评
价,分别
找出优
点,挑出
弊端,谈
谈感觉。
学生疏小
组议论,
并派代表
说:
“他×的,走路没张眼睛啊”李想一教师依据听也没好气地说:
“谁叫你不排好队的,”学生详细“你跟我说对不起!
”“凭什么你也不对!
”表现进行
两人遂吵起来,以后看有老师走过来制评论和小
止.张强指着李想鼻子说:
“你小子等着结。
瞧!
”,李想绝不服输:
“谁怕谁啊!
”
指引学生
以后两方各约一大帮人夜晚齐集在学校
思虑:
这
比较隐蔽的地方解决问题,结果几句话不
件事情如
合,两方动起手来,引起一同恶性校园打
果换一种
架事件,几个主要闯事者被学校开除,其
办理方
他参加打斗者被处以校内留校观察处罚。
式,可能
教师剖析:
讲究社会主义精神文明,结果会完
学会用文明风趣的语言化解纠葛。
中学生全不一样,
中的很多纠葛多由吵嘴惹起,而吵嘴的发假如你是
生大多与出言无状有关。
俗话说“祸从口张强你会
出”,即说话不妥可能引来祸根。
当因为怎么做如
你的不当心,损害了他人的利益,要诚心果你是李
实意地向人说一句“对不起”。
反过出处想,你会
于他人不当心损害了自己利益时,要尽可怎么办理
能大度一些,说—声“没关系”,这样纠
纷就会自然化解。
礼仪拥有很强的凝集感情的作用。
在
现代生活中,人们的相互关系盘根错节,
发布建议
在沉静中会忽然发生矛盾,甚至采纳极端
乘车
行为。
礼仪有益于促进矛盾各方保持冷
逃票是区
静,缓解已经激化的矛盾。
假如人们都能
区小事吗
够自觉主动地恪守礼仪规范,依照礼仪规
人的道德
范拘束自己,就简单令人际间感情得以沟
质量和礼
通,成立起相互尊敬、相互相信、友好合
仪涵养是
作的关系,从而有益于各样事业的发展。
如何形成
2)恪守个人礼仪基本要求有助于促
的联合自
进社会和睦,促进整个国家和全民整体文
身领会商
明程度的提高,加速社会的发展
谈我们应
如何自觉
以小组为单位找找生活中(公交车
践行个人
站、校园、旅行景点等地)存在的违反礼
礼仪的基
仪要求的行为,派代表在全班交流。
本要求
老师:
假如生活中各处都是这样的人
学生活
和事,这个社会还有和睦可言吗
动:
课前
学生议论回答,老师加以点拨并小
安排4人
结,导入下一个问题。
一组,小
老师总结过渡:
我国是文明古国,礼
组到校园
仪之邦,讲道德、懂礼仪是建设和睦社会
内外拍摄
的需要,也是学生健康成长的需要,是走
不合文明
向社会,进行交往的必备条件。
但因为社礼仪的现
会、学校、家庭等诸多要素,此刻的学生象,每组
对“文明礼仪”的意识愈来愈淡漠。
在部派一个代
分学生中出现了“不尊敬教师”、“不尊表登台用重同学”、“不尊敬家长”、”自擅自利、投影显现
出言不逊”等不良习惯。
我们该如何养成
学生
文明礼貌的习惯呢
活动:
请
3.个人礼仪重在养成同学们拿
出一张纸
资料一:
一名在德国的外国生,学
与笔,在
业成绩很优异,着手能力也很强,拿到博
纸上写下
士学位后,自以为能够轻易地留在德国,
你自己的
没有任何问题。
可他在中碰到了好多意想
一些不文
不到的麻烦。
他四周求职,拜见过很多着
明行为,
名的大,均遇到拒绝,对方也没有对他说
有多少写
出任何拒聘的原由。
直到他在一家很小的
多少,写
计算机公司去求职,仍旧遇到了公司很有
好了放在
礼貌的拒绝。
后才得悉遇到拒绝的原委:
桌上边,
这全部都因为自己乘坐公交车时以前有
请同学起
过3次逃票的记录。
这使得他更为生气
来念一下
——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事,
自己的不
就小题大做,把一个博士生拒之门外。
文明行为
1)提高个人礼仪涵养水平,要增强
自律,学会自我拘束
教师总结:
2)提高个人礼仪涵养水平,要懂得
自尊自爱
学生表演礼貌情形剧
(场景一)当你想向同学借东西时,
你该怎么说,如何做呢
(场景二)假如课间你不当心碰掉了
同学的铅笔盒,你该怎么办
(场景三)当家里来了客人,你如何
款待他
观看表演的学生逐个评论表演者的语言,
分别找出长处,挑出弊端,说说感觉。
3)提高个人礼仪涵养水平,要注意言
行适量得体
适量的含义是指在应用礼仪时应当
特别注意掌握分寸,仔细得体,要尽量做到恰如其分,恰到利处,才能获得预期的
有哪些,
每一个人都
有或多或
少的弊端
的。
学生竞
赛:
以小
组为单
位,写出
大家知道
的文明用
语。
将文
明用语进
行分类,
并在全班
展开竞
赛,看看
哪个小组
说得最
多。
收效。
学生活动:
前后桌四个同学为一组,
小组同学相互观察,指出每位同学在仪容
仪表上的长处和不足,共同商讨有关仪容
仪表的详细要求。
教师评论:
(联合学生的议论)仪容
仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统
一。
一是要注意适体性,修饰要与面貌、
体型、个人气质相适合;要与自己的身份
和职业协调一致,符合和表现自己的身份
特点。
二是要注意整体性,各部位的修饰
要与整体协调一致。
三是要掌握适量性,
不论在修饰程度,仍是饰品的数目和修饰
技巧上,都要掌握分寸,自然适量,追求
雕而无痕的成效。
教师点拨:
很多人在生活中时常常因
为没有使用文明礼貌用语,就与人产生矛
盾;面试的时候只是因为挠头抓耳、抖腿,
着装不妥,进散场没有注意打招呼,就失
去了好多就业时机。
可见,讲礼仪一
- 配套讲稿:
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